【正文】 并討論交流。(演示文稿)。nb 柿子——金黃色香蕉——黃色獼猴桃——綠色葡萄——紫色涼爽的秋天 目標(biāo)：，感知秋季早晚涼等氣候特征。（請(qǐng)四個(gè)幼兒）（五）、歌表演：秋天多么美 師：多么美麗的秋天啊，我們不但可以用很美的詩歌來表達(dá)，還可以用很美的舞蹈來表達(dá)呢，我們一起跳出心中最美的秋天吧。還有什么東西會(huì)說秋天是彩色的呢？（四）、仿編詩歌 師：張老師在教室的周圍準(zhǔn)備了四幅圖，小朋友們分成四組，到圖畫前認(rèn)真看，找到自己最喜歡的三種東西編成詩歌，最后用一句話來總結(jié)：什么說秋天是彩色的。幼兒：小草是黃色的。（3）你覺得菊花說的對(duì)嗎？為什么？完整朗讀詩歌。（音樂：秋日私語）幼兒跟念（音樂停）理解詩歌的大意（1）為什么菊花說秋天是黃色的？ 幼兒：因?yàn)榫栈ㄊ屈S色的。師：秋天真是一個(gè)多彩的季節(jié)。引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的結(jié)構(gòu)形式的基礎(chǔ)上結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、想象仿編詩歌。三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？四、作業(yè)超市 ！，把觀察到的景色畫下來，或者用相機(jī)拍下來或者用筆寫下來?？吹竭@么美的秋天，我不禁高興地說道（??！秋天來了），出示第三自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這個(gè)感嘆號(hào)呢，要讀出強(qiáng)烈的語氣。這篇課文有幾個(gè)自然段呢，我們一起來找一找吧。）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，聽錄音把一字圈出來，注意“一”的不同讀音。學(xué)習(xí)了、子、人、大字，并叫學(xué)生給每個(gè)字口頭組詞、造句。二、新授：（秋姑娘看認(rèn)字難不倒你。秋姑娘要考考你們。你們說空。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)二類字：孩子們，你們喜歡游玩嗎？（喜歡）老師也喜歡。努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)寫字。教學(xué)目標(biāo)：“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個(gè)生字。，全面進(jìn)入以識(shí)字寫字為重點(diǎn)的語文學(xué)習(xí)的第一篇課文，而且，“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”，一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此，要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。五、作業(yè)布置，拓展延伸 1．熟讀課文。(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀： 秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——?。∏锾靵砹?！秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——?。∏锾靵砹?！3．學(xué)習(xí)生字“了”。師：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。)群 一(y237。有時(shí)候讀y236。（開會(huì)時(shí)人像云朵一樣多）個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識(shí)記“個(gè)”。組詞：飛機(jī)、飛鳥。甲骨文像人的正面形，有手有腳。師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，1．指名讀一讀課文的第2自然段；2．學(xué)習(xí)第2自然段；：在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？大雁是怎樣飛行的，我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。（實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸?？?，它們的形狀各有不同。氣 汽天()()水 空()()油(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。1．天氣涼了。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。教學(xué)雖然是一門遺憾的藝術(shù)，但正因?yàn)閷?duì)于藝術(shù)的追求是無止境的，所以，對(duì)于教學(xué)藝術(shù)，任重而道遠(yuǎn)??第二篇：秋天教案《秋天》一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入：小朋友們，老師想了解一下你們知道嗎？一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（指名回答）2．是啊，小朋友們都有自己喜歡的季節(jié)，今天啊，老師要帶你們一起去欣賞那美麗的秋天，想不想看。品秋過程中考慮到啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維、情感體驗(yàn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。七、布置作業(yè)摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文任選“農(nóng)家豐收?qǐng)D”“霜晨歸漁圖”“少女思戀圖 ”其中一幅,畫出秋天.【設(shè)計(jì)意圖】安排摘抄寫“秋”的詩文，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做摘抄的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力，特色鮮明。b、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍?！驹O(shè)計(jì)意圖】扣住“飽食”、“棲息”、“游戲”等詞作文章，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解秋天的意境。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。說說為什么喜歡。c．對(duì)秋天的喜愛、贊美的感情。b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。【設(shè)計(jì)意圖】開頭用秋瑾的文句精心導(dǎo)入，在感情上與《秋天》一詩形成鮮明的反差，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。第一篇：秋天 教案《秋天》——教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 設(shè)計(jì)：南鋼學(xué)校 劉燕南【教學(xué)內(nèi)容】人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)第14課【設(shè)計(jì)理念】《秋天》是一首詩歌，詩人何其芳用樸素但又意味深長的語言描繪了三幅農(nóng)家秋天的場景，即農(nóng)家豐收，漁民滿載而歸和少女思戀的景象，創(chuàng)設(shè)出一種悠遠(yuǎn)、寧靜卻又充滿豐收喜悅的氛圍。過程與方法：以自主合作、探究的方式通過品味語言、描繪畫面來體會(huì)詩歌的情感。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)人新課秋天，在多數(shù)人的眼里是一個(gè)失落的憂郁的季節(jié)，清代女詩人秋瑾就有“秋風(fēng)秋雨秋煞人”的名句，但在唐代詩人劉禹錫的眼里，秋天卻是勝過春天的充滿詩情畫意的季節(jié)，那么在現(xiàn)代詩人何其芳的心中，秋天又將是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌《秋天》，去領(lǐng)略詩人筆下的濃濃秋意。[要求]a．朗讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。b．三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。先請(qǐng)幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?五、賞秋篇有感情地朗讀這首詩，體會(huì)、分析感情、語言的精妙之處。a、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。這是一個(gè)明媚、快樂的秋天，一個(gè)樂在其中的秋天。讀秋過程中穿插朗讀指導(dǎo)，有助于學(xué)生充分理解、領(lǐng)會(huì)詩歌。本課的教學(xué)與設(shè)計(jì)還有進(jìn)一步優(yōu)化的空間，教師的教學(xué)語言還不夠，秋天的美豈是一節(jié)課能講透的，引導(dǎo)學(xué)生在今后去發(fā)現(xiàn)與感知秋天的美才是癥結(jié)所在。二、初讀課文，整體感知 1．認(rèn)識(shí)自然段。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。）(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。(3)指名讀第3自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看