【正文】 了英語課，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性很大程度上是由興趣決定的。走向游戲英語教學(xué)，必須建立平等、民主的師生關(guān)系；游戲設(shè)計(jì)要有目的性，具有多樣性。第四篇：淺談?dòng)螒蛟诼毥逃⒄Z教學(xué)中的運(yùn)用淺談?dòng)螒蛟诼毿Ｓ⒄Z教學(xué)中的運(yùn)用襄城職高薛超穎內(nèi)容摘要：當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生主要來自初中階段基礎(chǔ)較薄弱的群體，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏主動(dòng)性，沒有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)帶有功利性心理。小學(xué)英語游戲教學(xué)能提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)真正有效教學(xué)。反之，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。小學(xué)英語游戲教學(xué)的技能目標(biāo)是：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行簡單對話并講述簡單英語故事的基本技能；掌握在圖片的幫助下閱讀簡單英語故事的基本技能，初步學(xué)會(huì)根據(jù)圖片或提示寫簡單的英文句子、能在圖片的幫助下聽懂簡單英語故事以獲取相關(guān)語言信息等基本技能。游戲教學(xué)則于此不同。三、游戲教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)踐意義小學(xué)英語游戲教學(xué)的目標(biāo)教學(xué)是學(xué)校教育促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本途徑，它應(yīng)當(dāng)以人的全面發(fā)展根本目標(biāo)。而小學(xué)英語游戲教學(xué)法是在英語教學(xué)過程中，教師將各種各樣的游戲活動(dòng)融入英語教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的教學(xué)方法。文獻(xiàn)參考：[1] 教育部：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社，2011年【2】梁德全，小學(xué)英語游戲教學(xué)研究與實(shí)踐，廣西師范大學(xué)，2007.【3】郭力平,許冰靈,[J].（6）第三篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用“好玩是兒童的天性，游戲是兒童的天使”，但是，迫于應(yīng)試壓力等諸多原因，不少教師在英語教學(xué)中很少引進(jìn)游戲教學(xué)，有的甚至忘記了語言學(xué)科的本質(zhì)，把英語當(dāng)做像數(shù)理化一樣的知識(shí)學(xué)科來展開教學(xué)，結(jié)果雖然培養(yǎng)了一些應(yīng)付考試的“尖子生”，但更多的是培養(yǎng)了一大批提到英語頭皮就發(fā)麻的學(xué)生，這不能不說是英語教學(xué)的悲哀。游戲的形式不能單一，應(yīng)多樣化，并要不斷更新。對于那些游戲活動(dòng)中表現(xiàn)好的學(xué)生或小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。五、游戲的評(píng)價(jià)及注意事項(xiàng)游戲的評(píng)價(jià)（1）游戲的開展要有科學(xué)的評(píng)價(jià)課堂上教師的語言、眼神、動(dòng)作都可以對學(xué)生起到評(píng)價(jià)作用，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有激勵(lì)性、客觀性和引導(dǎo)性（富于啟發(fā)和引導(dǎo)）。如：penniceeightteaannoorrightteacherradioonnor，等等。拓展性游戲拓展性游戲一般用于新授之后，使學(xué)生貫穿新舊知識(shí)，達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。當(dāng)教師說開始后，第一排的學(xué)生即用耳語把單詞或句子告訴后面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴后面的學(xué)生??這樣依次進(jìn)行下去。如教學(xué)三年級(jí)Look at me這一單元時(shí)，教師說“touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)他們的興趣，從而達(dá)到操練和鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。（1）.展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。游戲開始后，教師先進(jìn)行介紹：袋子里裝的是許多寶物，請同學(xué)們輪流上來摸寶。操練性游戲的特點(diǎn)要求學(xué)生快而準(zhǔn)地反應(yīng)，使學(xué)生手腦并用，在快速呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過程中鞏固單詞，從而避免枯燥的記憶方式。游戲三：彈鋼琴。游戲二：用課件快速閃爍一組五個(gè)學(xué)過的單詞，要求學(xué)生看后快速依次復(fù)述出每個(gè)單詞。競賽游戲是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式，小學(xué)生好勝心強(qiáng)，教師利用競賽不但進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能鞏固和檢查學(xué)生所掌握的知識(shí)程度，它把游戲教學(xué)推向了高潮。用邊玩邊練的方法，可以使枯燥的練習(xí)變得有趣。教師在課前通過各種形式的活動(dòng)進(jìn)行熱身練習(xí)以營造一個(gè)歡樂、愉快的英語學(xué)習(xí)氣氛。(6)、綜合游戲?yàn)楦邔哟螜z驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的游戲，包括比反應(yīng)力、比聽力、比記憶力、比想象力、比觀察力。讓單詞的拼寫因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)而變得趣味十足。四、游戲的分類游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項(xiàng)新內(nèi)容的教學(xué)，據(jù)此將游戲教學(xué)中的游戲分類如下：(1)字母游戲包括各種字母迷宮、字母連線、填充等書面智力游戲、畫畫貼貼。對于成績好的同學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)該在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。另外，我們要利用交際中的信息差，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境。這種游戲參與的人多，可以很好地教授單詞；同時(shí)，學(xué)和做結(jié)合，大腦皮層的興奮點(diǎn)得以激發(fā)，這比單純教學(xué)單詞的效果好得多。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求。通過游戲掌握目標(biāo)知識(shí)，獲取目標(biāo)技能與能力等教學(xué)目標(biāo)要素；。三、游戲的性質(zhì)以及設(shè)計(jì)原則魯子問（2005）認(rèn)為，外語教學(xué)游戲是具有戲劇性沖突的游玩活動(dòng)，其目的是通過游戲掌握外語知識(shí)與能力。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。耶斯伯森所說的，“把語言學(xué)習(xí)中最困難的步驟變成最快樂的游戲?！眹鴥?nèi)外的實(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。游戲是符合兒童學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的，也是最符合小學(xué)英語課程教學(xué)特點(diǎn)的。 Saracho Olivia 1994）認(rèn)為：游戲就是各種不同的玩?；顒?dòng)，它們結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，包含有可遵循的細(xì)則。依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。而在安排游戲時(shí)，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，要讓學(xué)生在游戲中不斷體驗(yàn)到成就感，這對他的發(fā)展是非常有利的。至于游戲的次數(shù)，不一定每堂課都要做，一堂課12個(gè)游戲足夠了。但對于低年級(jí)的學(xué)生，則不宜在剛開課時(shí)活動(dòng)，這樣易分散學(xué)生的注意力。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講，學(xué)生聽的過程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無存。學(xué)生迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。這時(shí)我們會(huì)想各種辦法，如創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用Chant，CAI課件、實(shí)物、圖片，簡筆畫和游戲等導(dǎo)入新課。如我在上PEP教材五年級(jí)上Unit 4時(shí)，我引入了Who’s missing？游戲。一、課前熱身中，巧妙引入游戲，喚起注意力。第一篇：淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用楚雄市東城小學(xué) 夏紹芬內(nèi)容摘要：游戲具有極大的樂趣和競爭意識(shí)，在課堂上，充分合理，有針對性的，適時(shí)適度的在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入游戲，不但能活躍課堂氣氛，而且還能引發(fā)對語言學(xué)習(xí)的直接反饋，在玩中學(xué)，在玩中用，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，主動(dòng)探索，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課堂上它同樣具有極大的樂趣和競爭意識(shí)，課堂上充分合理地利用這種活力實(shí)施教學(xué)，不但能消除緊張情緒，活躍課堂氣氛，而且能引發(fā)對語言學(xué)習(xí)的直接反饋，在玩中學(xué)，在玩中用，由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，主動(dòng)探索，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如果，課前選擇一些與本堂課內(nèi)容有聯(lián)系的英語游戲開展熱身活動(dòng)，既振奮學(xué)生的精神，又讓學(xué)生消除了課前的緊張感。我們常有這樣的體會(huì)，在導(dǎo)入新課時(shí)，如老師只直觀呈現(xiàn)所學(xué)的語言項(xiàng)目，相當(dāng)部分的學(xué)生很難快速集中注意力。指名讓幾個(gè)學(xué)生來轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，順便說出轉(zhuǎn)到的顏色，學(xué)生的注意力一下子就集中到轉(zhuǎn)盤上，并急切的想要學(xué)會(huì)各種顏色用英語怎么說。他們的注意力最多只能堅(jiān)持1015分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。如更何況是孩子，一般而言，游戲應(yīng)在開課前，學(xué)生未進(jìn)入狀態(tài)和在學(xué)生比較疲勞乏味時(shí)進(jìn)行，或是在調(diào)動(dòng)課堂氣氛時(shí)進(jìn)行，幫助學(xué)生集中注意力或輕移注意力。時(shí)間太短，學(xué)生的興趣還未提起，而時(shí)間太長，課堂紀(jì)律失去控制，造成混亂，影響到正常的教學(xué)進(jìn)度。但切忌重復(fù)使用某幾種游戲形式，讓學(xué)生厭倦。游戲教學(xué)方法吸收了多方面外語教學(xué)法的合理成分，是可以廣泛應(yīng)用的小學(xué)英語課堂教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 游戲教學(xué) 游戲分類 游戲設(shè)計(jì)原則一．游戲的定義“游戲”是什么？ 伯納爾德與奧利維亞（Spodek Bernard amp。從以上各人對游戲概念的闡述，我們可以確知：游戲就是圍繞著特殊規(guī)則組織的有一定結(jié)構(gòu)的游玩活動(dòng)。兒童游戲往往伴隨著語言的表達(dá)，這有利于兒童語言的發(fā)展。正如語言學(xué)家奧托近年來，國外外語教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。利用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易。參與、呈現(xiàn)、多感官、多智能的活動(dòng)，符合參與者的興趣取向與心理特征，并有明確的游戲規(guī)則；。游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。又如，在學(xué)習(xí)sing, dance, run，jump等單詞時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的游戲：教師問：What can you do?學(xué)生積極舉手回答，有的說會(huì)跳舞，有的說會(huì)跑步，有的說跳；最后教師問：Can you sing a song(dance, jump , run)? 請學(xué)生做他們會(huì)的動(dòng)作。如講授“When is your birthday?”這單元第一課時(shí)時(shí)，有學(xué)生問教師的生日是在幾月，教師可賣個(gè)關(guān)子，到了第二課時(shí)讓他們運(yùn)用新句型“Is your birthday in January/February??”來猜測，學(xué)生回答不正確時(shí)提示Please up, up/down, down!(配以手勢)學(xué)生對教師生活中的真實(shí)信息很感興趣，自然就會(huì)踴躍地提問了。如果在這活動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生指著圖片直接問：“What’s the weather like in S