【正文】 《合歡樹 》、《插隊(duì)的故事》、《務(wù)虛筆記》、《夏日的玫瑰》、《我與地壇》、《命若琴弦》等。1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，1983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名。暗示了“我”的長(zhǎng)大離不開母親的影響，母親的精神已融入地壇。作者感受到的是地壇在看似沉寂、荒涼、蕭瑟、蒼幽之下的那種醇厚深重、超然博大的歷史滄桑和喧囂不已、生生不息的生命況味。第1處特點(diǎn)：破敗、荒蕪、古舊中有坦蕩。5．譬如在園中最為 的時(shí)間，一群雨燕便出來高歌。（二）選擇合適的詞語填空：寂靜、落寞、沉寂、寧靜、寂寞、沉靜 1．樹干上留著一只蟬蛻，如一間空屋。n永：（言論、文章）意味 4．宿sh249。：蟬變成成蟲時(shí)蛻下的殼。守：謹(jǐn)慎而恭敬地遵守。情采》缺乏對(duì)心魂的關(guān)注，不僅限制了中國的藝術(shù)，也限制著中國人心魂的伸展?！敝寥手翋?，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，這在崔琦身上表現(xiàn)得淋漓盡致?！?一邊是世界名人和他的無上榮譽(yù)，一邊是母子款款深情?！贝掮幕卮鸫蟠蟪龊跞说囊饬希骸叭绻也怀鰜恚昀щy時(shí)期我的父母就不會(huì)死。（三）拓展閱讀——《崔琦的淚》楊瀾去美國采訪1998年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美籍華人崔琦。深沉而遲到的歉意，伴著痛徹肺腑的情感與無法彌補(bǔ)的遺憾在天地間混響。無言中，她祈求兒子堅(jiān)強(qiáng)起來，能走出一條屬于自己的路，盡管無法保證，太難預(yù)知。明于此，便有了一把解讀這篇散文的鑰匙。味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)。地壇以它獨(dú)有的魅力，在靜默里接納了他，給了他生命的暗示。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)了滄桑的宏大造物者——燦爛的落日及古園里生生不息生命之所在——雨燕高歌、雪地腳印、古柏鎮(zhèn)靜、草木氣味、落葉坦然?? 從中去深刻解讀生命的韻味：古園的形體可以被“肆意雕琢”，人的身體也可以遭遇殘疾，但生命的法則“不能改變”，人的精神“不能改變”。這顯然也給作者以啟示，如醍醐灌頂。注：本文景物描寫有三個(gè)作用：釋放心情；涂抹背景；解讀生命。閱讀它們，失魂落魄的作者便得到了慰藉。一面是這時(shí)候的地壇已褪去昔日的高貴顯耀，顯露出滄桑?？傮w思路：尋找，解讀七、解讀荒園，解讀母愛（一）解讀荒園：古園荒蕪而不衰敗，思緒沉靜略帶苦味。n永：意味深長(zhǎng)。帖：（用字）貼切。/捋luō袖。n古：亙，時(shí)空上延續(xù)不斷。恪k232。猝c249。撅juē：折。命：預(yù)定的命運(yùn)?！笆昵拔野崃思遥x地壇遠(yuǎn)了，加之行動(dòng)不便，現(xiàn)在很少去了。）所在?！秳?wù)虛筆記》、《我與地壇》曾入選“九十年代十大經(jīng)典作品”。曾獨(dú)處地壇園中15年。雖說“就命運(yùn)而言，休論公道”，可是“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，對(duì)于一個(gè)血?dú)夥絼偟纳鼇碚f，無疑是一場(chǎng)滅頂之災(zāi)。? 教學(xué)重點(diǎn)理解作者對(duì)生命、親情的感悟。配以相關(guān)的提問，加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課文，學(xué)生收獲很大。我執(zhí)教的是第一部分，在這一部分文字里講述是作者在20歲這個(gè)最狂妄的年齡上殘廢了雙腿而對(duì)生活十分絕望。生命的永恒珍惜、熱愛生命生活的信心④景（園子荒蕪但有生機(jī)）我與地壇 情（殘廢自傷走出“輕”生）情景交融 教學(xué)反思：《我與地壇》是高中語文教材第一冊(cè)散文單元的第三篇課文，是一篇自瀆課文，是殘疾人作家史鐵生所作。（“人最寶貴的東西就是生命，生命屬于我們只有一次而已。①有利的烘托了作者的心境；②為作者的思考提供了特殊的背景，③便于作者展開生命的思考，而且有些景物本身就是對(duì)生命對(duì)世界的形象解讀。他努力讀書，苦練寫作，終于成功，連連獲獎(jiǎng)，他成了2002年“感動(dòng)中國”的侯選人。然而他最終選擇了活。（意蘊(yùn)：比如祭壇石門中的落日讓人感動(dòng)傷感，但卻能把地上的坎坷映照的燦爛；園中最為落寞的時(shí)候，雨燕卻蒼涼高歌；冬天大雪覆蓋，行動(dòng)不便，孩子們的腳印卻永遠(yuǎn)讓人有童年的懷想。5師:作者應(yīng)該怎么樣活,以什么樣的精神狀態(tài)活下去，再次從景物中獲得了那些啟示??！薄皾M園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出來的響動(dòng)，片刻不息。螞蟻搖頭晃腦地捋著胡須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；想好了才去做，想好了馬上去做。（幻燈片5）③那么此時(shí)“我”的精神狀態(tài)是怎樣的？為什么？請(qǐng)用文中的語句來回答。始建明朝嘉靖年間，乾隆時(shí)又加以擴(kuò)建，與天壇，月壇，日壇同為清王朝祭祀的處所?，F(xiàn)為專業(yè)作家，成為中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，代表作:《秋天的懷念》，《合歡樹》等等。簡(jiǎn)介作者：史鐵生1951年生于北京，16歲畢業(yè)于清華大學(xué)附中初中，18歲去延安插隊(duì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：緣景入情理解、體悟作者對(duì)生死的感悟。好了,這節(jié)課就上到這里,下課后同學(xué)們預(yù)習(xí)日本作家川端康成的《花未眠》,這篇課文比較難,所以同學(xué)們要注意預(yù)習(xí)。而親不在則是孝子的無奈!因?yàn)檫@緣故,后人便以“風(fēng)樹之悲”來借喻喪親之痛。4 豈料父母相繼去世,皋魚驚覺從此不能再盡孝道,深悔父母在世時(shí)未能好好侍床,現(xiàn)在已追悔莫及了!皋魚以“樹欲靜而風(fēng)不止”,來比喻他痛失雙親的無奈。(兒子的不幸在母親那里總是加倍的。善解人意、謹(jǐn)小慎微、寬厚——第2自然段堅(jiān)忍、無私——第3自然段作者理解母親嗎?(剛開始時(shí)不理解,后來理解了)從哪些地方看出作者理解母親了?(只是在她猝然去世之后,我才有閑暇……活得最苦的母親。最后同學(xué)們齊聲朗讀一下最后一個(gè)自然段。由地壇得到啟示(第7自然段)3 他悟出了什么樣的生命的真諦呢?同學(xué)們迅速從第六自然段中找出。是不是地壇真的破敗到?jīng)]有一點(diǎn)生命的跡象? 地壇荒蕪但并不衰敗(第5自然段)同學(xué)們默讀第四、五自然段,找出地壇中體現(xiàn)生命律動(dòng)的景物描寫,并大聲朗讀。如何理解“太陽循著亙古不變的路途正越來越大,也越紅。我們可以從這兩段中體會(huì)出作者的一種什么樣的思想?宿命,他認(rèn)為一切的一切都是命中注定的,是前世都已經(jīng)安排好的,人是無力反抗的只能接受。第一部分寫的是我與地壇的關(guān)系。那么從這個(gè)結(jié)論我們足可以看出史鐵生的了不起,也可以約略窺見史鐵生寫作的內(nèi)容了。對(duì)于這樣一個(gè)充滿抱負(fù)的年輕人來說,這是多么殘忍的一件事啊!但是命運(yùn)并沒有因?yàn)閷?duì)這個(gè)年輕人的不公而停止它的殘忍,在史鐵生活到壯年的時(shí)候,患上了腎病,從此他開始化療。第一篇：我與地壇教案我與地壇教案一、教學(xué)目的: 知識(shí)目標(biāo):掌握生字詞理清文脈能力目標(biāo): 掌握綜合概括的能力提高分析欣賞的能力情感目標(biāo)領(lǐng)悟生與死的真諦體會(huì)無私雋永的母愛二、教學(xué)重點(diǎn):領(lǐng)悟生與死的真諦體會(huì)無私雋永的母愛三、教學(xué)難點(diǎn):掌握綜合概括的能力提高分析欣賞的能力四、課時(shí)安排:兩個(gè)課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入: 那是毫無預(yù)兆的一天,就像平常一樣踩著單車享受著明媚的陽光,在那個(gè)熟悉的轉(zhuǎn)彎處,忽 1 然有一個(gè)絢爛的紅點(diǎn)似乎正在閃爍而我卻沒有在意,就在單車使過去的剎那,生命中的痛苦就無限地綿延開了,后來我才知道那個(gè)紅點(diǎn)就是特地等在那里的,似乎是上帝的苦心安排,不偏不倚地等在那里。他的生命充滿了坎坷,在他21歲的時(shí)候,也就是當(dāng)他活得最絢爛滿懷理想抱負(fù)的時(shí)候,他因?yàn)橐粓?chǎng)車禍?zhǔn)チ穗p腿,從此只能坐在輪椅上度過他的余生。所以無怪乎,當(dāng)代文學(xué)界將史鐵生看作是當(dāng)代中國一個(gè)精神標(biāo)志,還說自史鐵生之后,談生是奢侈,談死是矯情。從這兩個(gè)關(guān)系中作者分別得到了什么啟示? 分析: 地壇的破敗沉靜(第3自然段,重點(diǎn)的是第三自然段)第2自然段我們先看一下第一部分。第一段中所提到的地壇,就是明清時(shí)期在北京用于祭祀的祭壇。如果把“四百多年里……玉砌雕欄”中的動(dòng)詞后面的賓語前置可不可以?不可以,因?yàn)橛稍瓉淼氖軇?dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),沒有了宿命的意味,變得直接平白,沒有文采,收不到強(qiáng)調(diào)命運(yùn)作用的效果。這段中可以總結(jié)出地壇什么樣的特點(diǎn)?破敗沉靜。因?yàn)槁端星夷軌蛟谏谋M頭迸發(fā)絢爛的光彩,更何況人呢,難道人連一顆露珠都不如?作者從地壇的景物當(dāng)中體會(huì)到了院子雖然荒落但是并不衰敗?！笔疯F生已經(jīng)看破了死亡,那么擺在他眼前的是一個(gè)比死更加難以想明白的事,那就是怎么活下去的問題。第二課時(shí)提問:同學(xué)們用五分鐘時(shí)間來概括一下史鐵生的母親的特點(diǎn)并找出支撐特點(diǎn)的依據(jù)。先從原文中找出。)課外拓展: 這讓老師想起了一個(gè)故事,春秋皋魚周游列國去尋師訪友,故此很少留在家里侍奉父母。風(fēng)不止,是樹的無奈。如果把地壇、母親、我的關(guān)系用一個(gè)比喻句來闡明我想我會(huì)說母親是我心中永恒的地壇。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的生死觀及堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，體味生命的崇高和莊嚴(yán)美。圖片2：雙腿癱瘓的作者。1983年他發(fā)表《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》，一舉成名。地壇，又名方澤壇。②這樣的地壇給了你什么感覺？（荒蕪）。4師：①當(dāng)史鐵生全身心地融入到地壇中時(shí)，他開始專注于這里的一草一木，昆蟲雨露，下面請(qǐng)聽我朗讀第五段后回答：此時(shí)在地壇里除了荒蕪冷落，他還看到了什么？（幻燈片8）（明確：在第一部分第5段，作者寫道：“蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空