【正文】 達古和艾妮唯一的兒子。有一天，他為了能有一個做飯的新娘子，于是結婚了。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？下面是小編收集整理的長頭發(fā)獅子讀后感范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。從課堂上學生的仿寫片段來看，效果較好。意猶未盡三、教學設計亮點說明《小真的長頭發(fā)》是部編版三年級下冊第五單元的第一篇課文，單元主題是“大膽想象”，旨在鼓勵、啟發(fā)學生大膽想象，培養(yǎng)學生的想象力和思維能力，激發(fā)學生的習作興趣，使他們樂于表達。好用當被子有畫面感可以套牛關聯(lián)詞假設可以釣魚老師期待你們的第一本書哦！[設計意圖：明確要求，小組討論和發(fā)現(xiàn)，思維碰撞，當堂練寫，提高課堂效率。這些都是在現(xiàn)實生活中不可能出現(xiàn)的，想象大膽。最后推選一名代表匯報。引導學生繪聲繪色地朗讀，帶上動作、表情讀出文字中的畫面感，是朗讀此課的最好方式?！保和瑢W們，你們喜歡老師這樣的講述嗎？（不喜歡。對于長篇課文，用兩道填空題，引導學生概括課文大意，提綱挈領，不失是一個好方法。當被子有趣：思考好的同學，可以小聲地和同桌互相交流一下。開課伊始，老師用圖片引發(fā)孩子的閱讀興趣，激起閱讀欲望，引發(fā)學生的思考，緊扣課題，緊扣文章主旨，是一個開篇較好的導入。教學準備：課件、學習單激發(fā)學生對創(chuàng)作的熱情?？聲陨簩W科：小學語文課題：《小真的長頭發(fā)》，部編版三年級下冊第60—62頁圖、文作者屬“杭州市長壽橋小學205班小朋友”，出版社是“長壽橋出版社”。”這會是一件多么美妙的事啊！小朋友，這個有趣的故事是日本作家高樓房子寫的，畫也是她畫的，由汪仲翻譯。小鳥、松鼠、小蟲子們都會來到這個樹林，這個樹林別提有多棒了！小葉和小美聽得入了神，羨慕地說??”（生分角色朗讀）女生：“哦。師：洗頭和梳頭的問題解決了，可是小葉和小美又有新的問題了——（生分角色朗讀）女生：“但是這么長的頭發(fā)，平時不是很礙事兒嗎？” 男生：“是啊，拖在地上不難受？”師講述：“沒關系啊，到那時，我就把頭發(fā)燙起來”。而且，躺在岸邊，讓河水清洗頭發(fā)，頭發(fā)就在河水里蕩來蕩去，好像海帶一樣。（出示評分標準）如果你忘記怎么評了，可以看一看大屏幕（屏幕出示評價標準），評的時候要有依據(jù)，不能亂給星哦。師：很多人都認為想象可以得五星，那就給她加上五星。我還要表揚她的是，做到了開頭空兩格，格式正確加一顆星，標點符號占一格做到了，再加一顆星。生2：她還寫清楚了“后來怎么樣”。）師：我也要把掌聲送給她。（學生寫話4分鐘。這兩個動詞用得多好啊（板書：動詞），待會兒小朋友寫的時候，也要盡量把動詞用準確。一個是——（出示放大的“垂”字）生：垂。你很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個特點。四人小組說一說，每人至少說一個想法。師（簡筆畫辮子秋千）：把辮子綁在樹上，當秋千用。二、嘗試寫話，表現(xiàn)獨特想象師：小真的長頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做很多很多有趣的事，還能做什么呢？生：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過去，就能鉤住岸上的東西，船不就靠岸了嗎？師（簡筆畫辮子錨）：長頭發(fā)可以當錨用，想象太神奇了！掌聲送給他。師：從柵欄外面甩過去能夠套住牛，把牛拉回來（板貼甩出去的長辮子圖）。師：她都用長頭發(fā)做了哪些有趣的事呢？我們一起來回顧一下。（出示第六頁文字，教師講述：就是在露天地里也能睡大覺，只要把頭發(fā)像紫菜卷壽司那樣卷在身上，就成了香噴噴的被子了。還有呢??（出示第五頁圖片，學生再次發(fā)出“哇哇”的驚嘆聲。師：這么長的頭發(fā)的確令人驚嘆。小朋友，當小葉和小美在小真面前炫耀她們的長頭發(fā)時，小真想象自己有了更長的頭發(fā)。（生表演，拼命地踮起腳尖、抬起兄，手臂后下方伸展。對吧？小葉。接下來，我們就用這樣的方法往下讀。師：為什么頭發(fā)短就是小真呢？生：因為小葉和小美留的是長頭發(fā)，小真留的是妹妹頭。師生一起，用手指一圈一圈地比劃，比劃完最后一圈，學生發(fā)出“哇——哇——”的贊嘆聲。）一、共讀故事，感受想象之奇師：看看，我們今天看的故事是——（課件出示《小真的長頭發(fā)》繪本封面）生齊讀書名。評價方式是：答案越是與眾不同，得的星星顆數(shù)就越多。師：來，我們一起用手比劃一下，看看小真的長頭發(fā)到底有多長。因為她的頭發(fā)比別的女孩子短。小朋友，我們讀圖畫書的時候，就應該向她這樣把圖文結合起來讀。“長得呀，能蓋過腰呢。師：你站到凳子上做一做這個動作。師：意思說得很清楚，不過，你語氣能不能驕傲點？比她們的還長，可了不起了！生（驕傲地）：我的頭發(fā)一定會長得比你們還長！師：好極了！誰還有不同的說法？生：我的頭發(fā)肯定長得比你們的還要長！能長到凳子下面，一直到地上呢！師：哇，真夠長的。生：她的頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長了。掛上一點魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來。師：哦，原來在這兒呢。生：她還想象用長頭發(fā)做了很多很多事情。還能干什么？ 生：能拉牛。師：是的（板貼左右分開拉直的長辮子圖）。生：還可以把長頭發(fā)，掛在樹上，蕩來蕩去，和小松鼠玩。小朋友，你們看，只要把小辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做很多不同的事情呢。（出示故事中兩個小節(jié)的文字）自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了故事里是怎么講的？ 生1：每一段開頭都是“要是??就能??”師（板書“要是??就能??”）：也就是說，它用一個連接詞來連接想法和結果。其實，在這兩段話里面，還有兩個表示動作的詞，也