【正文】 和數(shù)學(xué)方法。最后，我還會對小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合評價，肯定優(yōu)點，指出不足之處，讓他們真正成了數(shù)學(xué)課堂的“主人翁”。各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭。當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析討論，講一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較提高。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，及時給予鼓勵的評價，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求。學(xué)習(xí)的興趣濃厚，思維活躍，精力集中，課堂效果必然得到提高。因此，通過學(xué)生所了解，熟悉的生活實際的問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的問題情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、提高課堂教學(xué)有效性的前提是了解學(xué)生新課程教學(xué)理念認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。一、對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的理解課堂教學(xué)有效性是指教師通過教學(xué)活動，使學(xué)生達(dá)得預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)結(jié)果并學(xué)會學(xué)習(xí)，同時使教師自身素質(zhì)得到積極發(fā)展。目前，我們的教學(xué)中有一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：（1）顧泠沅等，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究 上海：教育出版社。首先，要反思數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，其次要反思學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，最后，還要反思教學(xué)過程。五、及時認(rèn)真的教學(xué)反思。(3)在教學(xué)活動中,教師要擺正自己的位置，轉(zhuǎn)變觀念。教師的作用要從“教”提高到“導(dǎo)”,“導(dǎo)”就是引導(dǎo),即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生,而是引導(dǎo)學(xué)生,充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力,盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。精心策劃教學(xué)設(shè)計。好的教學(xué)設(shè)計,對研討的核心問題和關(guān)鍵點等都基于對學(xué)生的了解。新課標(biāo)強調(diào)“用教材教”,而不是“教教材”?？粗@個純真的孩子，我感慨：民主和諧的師生關(guān)系是多么寶貴??！三、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)準(zhǔn)備。例如，今年2012屆2班畢業(yè)的學(xué)生陳賡，由于多次轉(zhuǎn)學(xué)以及基礎(chǔ)等因素，數(shù)學(xué)成績比較差，學(xué)習(xí)積極性較低，針對這種情況，我沒有放棄他，而是經(jīng)常鼓勵他，哪怕只有一點小小的進(jìn)步。對教師而言，尊重學(xué)生人格，熱愛每一個學(xué)生意味著上課不僅是傳授知識，而且是分享理解，體驗著生命的價值和自我實現(xiàn)的過程。兩者密不可分，缺一項都不稱為真正合理的學(xué)習(xí)過程。這就及時擴(kuò)展了學(xué)生的思維。要把問題置于生動有趣的情境中，使學(xué)生的認(rèn)知因素與情感因素共同參與到解決問題的活動中來，并在解決問題的過程中得到輕松的發(fā)展。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問題過程中獲得對數(shù)學(xué)的理解，掌握有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并形成數(shù)學(xué)思考的能力。如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，我的體會是要從下列幾方面入手。結(jié)合本人多年的教學(xué)實踐，主要從教學(xué)環(huán)境，師生關(guān)系，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)方法，教學(xué)反思等幾方面談?wù)勔恍w會。試論中學(xué)教師的基本功[J]。1980年03期陳啟秀。作為一線教師，在實際的教學(xué)過程中，我們必須要把教改的重心放在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上去，科學(xué)合理的實施教學(xué)手段，這樣才能讓中學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量真正的得以提升。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)的研究新教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的使用教材，利用新教材來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)課堂效率的提升。例如教師在上課之前可以事先準(zhǔn)備一些簡單的例題，在上課時將學(xué)生分為幾個小組，每一小組選出2名代表讓他們比賽在規(guī)定的時間內(nèi)誰做出的例題多并且正確率高，對于勝出的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫剟?，促進(jìn)學(xué)生回答問題和思考問題的積極性。教師自身要積極與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，在這個過程中和學(xué)生相互了解，培養(yǎng)師生之間的感情，把自己當(dāng)成學(xué)生的大朋友，只有這樣，小學(xué)生才不會對老師存在懼怕感，而教師也才能夠更加準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)心理，在實際的課堂教學(xué)中采取更合理的方式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。另外，影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素還有很多很多，比如教師對于課堂的整體控制能力、是否能夠調(diào)動學(xué)生的積極性、講解內(nèi)容是否具有邏輯性和啟發(fā)性、教學(xué)語言手勢以及眼神等等方面。其次是師生互動的質(zhì)量會影響到課堂教學(xué)的有效性。因此，在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要注重課堂教學(xué)有效性的提升，要充分認(rèn)識到它的重要意義。因此在未來的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教師必須要積極的轉(zhuǎn)變觀念，確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展、健康成長，同時這也是新課程改革的要求。很多教師由于還受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)手段的制約和影響，讓我國部分地區(qū)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到有效的提升。數(shù)學(xué)作為一門綜合性非常強的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)與其他科目之間的聯(lián)系更是緊密，提升課堂教學(xué)的有效性能夠在某種程度上推動教學(xué)目標(biāo)的改變，這與新課改以及素質(zhì)教育的客觀要求也更加貼近。所以，初中數(shù)學(xué)教師一定要仔細(xì)的研究教材，確定教學(xué)目標(biāo)，了解教學(xué)中的難點，全面的掌握每一個學(xué)生的個人情況，制定符合學(xué)生實際的教學(xué)計劃。認(rèn)知上的平衡一般指的是通過一些師生互動活動，幫助學(xué)生能夠運用自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識和能力去解決問題，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在學(xué)習(xí)目標(biāo)的理解和認(rèn)識上能夠與教師處于相同的認(rèn)知層次。只有建立了和諧的師生關(guān)系之后，才能夠保證在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠和教師積極的互動；只有建立和諧的師生關(guān)系之后，才能夠讓初中數(shù)學(xué)課堂變得更加輕松、活躍，才能夠真正改變過去那種滿堂灌的枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生才敢于放開自己的思維去思考和回答問題，才能提升課堂教學(xué)的有效性。教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造一些有趣的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，需要注意的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要具有深刻性，教師應(yīng)該掌握好各種例題的難度，過難或過于簡單的問題都無法激發(fā)學(xué)生的興趣，相反還會對學(xué)生造成恐懼感；另外教師還應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓所有學(xué)生都能夠共同思考，盡量確保每一名學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中來并有所收獲。教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到，新教材在編排上打破了傳統(tǒng)的教材編寫體系，刪去了舊教材中舊、難、偏的內(nèi)容，是根據(jù)初中生的認(rèn)知和心理進(jìn)行科學(xué)編排的，而不是只追求保證數(shù)學(xué)理論知識體系的嚴(yán)密和完整，新教材從例題到課后的習(xí)題都很大程度的降低了學(xué)習(xí)難度，但是卻增加了教材內(nèi)容的探索性和實踐性，學(xué)生能夠更好的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。任何一堂數(shù)學(xué)課，即使是經(jīng)過精心備案的示范課，也會存在或多或少的缺陷和不足，但是我們正是在這樣的反復(fù)總結(jié)中解決問題、尋找策略，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得以一次次的提高?；瘜W(xué)教學(xué)。1980年03期蔣琦亞 ,周伯炎。而要在教學(xué)中實現(xiàn)這一目標(biāo)，就必然需要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。我自己認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就是要以較少的時間，精力的投入取得更好的教學(xué)效果?！苯處熢跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中要做到目的明確，著眼于學(xué)生的實際情況。此外，教學(xué)中，問題的設(shè)計應(yīng)該堅持有趣有效。例如，在學(xué)習(xí)了三角形的中位線性質(zhì)以后，我抓住時機讓學(xué)生思考：平行四邊形，菱形，正方形，矩形以及任意四邊形四邊中點的連線所