酸的和甜的(第一課時(shí))教案-全文預(yù)覽
【正文】 是二聲，在這兩個(gè)詞中讀輕聲。2．我們認(rèn)識了酸字后，想知道故事講的是什么嗎？快打開書第74頁！二、初讀課文，自學(xué)生字。（板書課題。正確、流利地朗讀課文。第四篇：劉香《酸的和甜的》第一課時(shí)教案酸的和甜的（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識生字“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會(huì)寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。師：你能和你的同桌一起，扮演一下這只吃不到葡萄的狐貍嗎？ 五．拓展閱讀?！钡木渥訂?？（用寫話簿寫）。一邊不過，小葡萄偷偷地幫它把這個(gè)句子做了修改。（完成練習(xí)）“一會(huì)兒（指名匯報(bào)。，順便整理小動(dòng)物出現(xiàn)的順序。？（都有反犬旁，ppt點(diǎn)出“狐、貍、猴”三個(gè)字）“犭”，和三個(gè)生字。三，初讀課文，學(xué)寫“狐、貍、猴”三個(gè)字。（出示PPT）師：這兩顆小葡萄的樣子長得可真像！你能幫它們找到合適的句子嗎？師：這就是我們常說的用熟字帶新字的方法。你能把它們摘下來嗎？ ，讓學(xué)生去猜一猜。（引出拼讀“酸”字，表情記字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，看圖說話出示葡萄圖片。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文?，F(xiàn)在，你就是那只摘不到葡萄就說葡萄是酸的狐貍，又來到了葡萄架下，一起讀學(xué)習(xí)第二、三自然段▲正在樹上玩耍的小松鼠就聽到了狐貍的話，心里會(huì)怎么想？請小朋友自由地讀讀這段話。誰來讀讀題目呢，（指名讀）齊讀酸是我們今天要學(xué)的生字，咱們205班的孩子真能干，還沒學(xué)就已經(jīng)會(huì)讀了，能不能告訴我，是在哪兒認(rèn)識的？（你很會(huì)讀書；你也很會(huì)學(xué)習(xí)；你善于觀察）你還知道什么東西也是酸的？（評價(jià)簡潔，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話：沒成熟的葡萄是酸的，能這樣說嗎？）酸的、甜的是兩種不同的味道，現(xiàn)在將他們放在一起，會(huì)是一個(gè)怎樣的故事呢？（二）整體感知，識記生字下面就請小朋友快速打開課文翻到74頁，認(rèn)認(rèn)真真讀讀課文，讀時(shí)遇到不懂的生字寶寶圈一圈，可以請下面的小樹葉幫忙，遇到難讀的句子多讀幾遍，學(xué)生讀課文。田字格猴子圖1酸的和甜的松鼠圖兔子圖狐貍圖第二篇：《酸的和甜的》第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)一、教材簡析：故事以連環(huán)畫的形式編排，通過松鼠、兔子和猴子對待“葡萄是酸的”這個(gè)說法的不同態(tài)度及表現(xiàn)，告訴我們平時(shí)做事要親自去體驗(yàn)、嘗試，不能光聽別人的話。拓展練說。很想吃葡萄又摘不到葡萄的狐貍，它說什么了？出示第二、三幅圖，讀3自然段，體會(huì)一下小松鼠和小兔子的心情。認(rèn)寫生字：教寫“狐貍”，配樂練寫，師巡視指導(dǎo)。二、初讀感知，自主、合作、游戲中識字： ，小組合作學(xué)習(xí)生字詞?！窘虒W(xué)過程】一、懸念引入，激發(fā)興趣：同學(xué)們，老師今天帶來了一串葡萄，你們猜猜這葡萄是酸的還是甜的？老師板書課題。、比賽讀、評價(jià)讀等方法，能正確、流利、有感情地朗讀課文。、合作、游戲等方法提高識字能力?！菊n前準(zhǔn)備】 課件、狐貍頭飾、小松鼠圖、兔子圖、猴子圖、狐貍圖、寫字卡。（3）、出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍”。多形式讀詞語。（3）狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？三、研讀課文：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？我們一起去課文中找找原因吧！出示第一幅圖，狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，想干什么？狐貍想吃葡萄嗎？你從哪里可以看出來？這狐貍在葡萄架下是怎么做的？指名男女各一名學(xué)生表演，師讀生演。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。四、板書。三、教學(xué)過程：（一）揭示課題今天，李老師要跟小朋友一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事。）讓學(xué)生充分地讀▲讀了之后，你覺得這兒的哪句話可以看出狐貍很想很想吃葡萄，指名讀，（點(diǎn)擊句子）▲師范讀：現(xiàn)在老師來讀讀這句話，大
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