【正文】 膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。一、復習導入1．師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）2．在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。二、制定一張班級朗誦會安排表，如： 主題：“秋詩冬韻”詩歌朗誦會 時間： 11．21 地點：學校多功能室 形式：四人小組參賽 主持人：王小一 教師布置： 1小組 串詞準備： 2小組 道具準備： 3小組 評委安排： 4小組 場地清潔： 5小組 活動報道： 6小組。，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。活動過程：一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。小組補充資料，補充搜集一些詩歌。（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）學生分小組展示自己所搜集的詩歌。3．學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。用本子記錄下來。：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。學生稍作了解。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類?；顒舆^程： 第一課時一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。② 這六首詩所寫的內容都與什么有關？（自然景物）六、拓展延伸1．背誦這兩首詩。秋》《太陽的話》《白樺》2．小組內交流交流你的發(fā)現(xiàn)。(運用資料，發(fā)揮想象繪畫、習作)4．師小結導入老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就再來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。3．在小組推薦的基礎上指名戴頭飾上臺表演讀，并配上音樂。(讀出此時太陽的調皮與可愛，生機及活力。配樂朗讀第三節(jié)詩。(讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個性化讀)(6)你還看到太陽帶著什么向我們走來?激發(fā)學生想象，用“我?guī)е鞓返南蚰阕邅怼?3)師配樂范讀，學生閉眼想象。(要讀出太陽急切的心情，讀出太陽的召喚。(2)喲，好多同學都情不自禁地跟著讀起來。6．將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準嗎?這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準，句子讀得通順，就請你給他畫上一個紅太陽。3．師多種形式檢查字音。教學過程：一、導入新課1．出示“圓”字，問：看到這個字，你想到了什么?(由此引出“太陽”)2．你喜歡太陽嗎?為什么? 3．今天，我們就來學習一首寫太陽的詩。教學設計：一課時1． 以讀為主，讀出新意閱讀教學中以讀為主。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。《太陽的話》《白樺》（一課時）教學目標：1．有感情地朗讀這兩首詩。曲中，靜中有動，動靜結合。如曲中的“白草”“紅葉”“黃花”三個詞語，讓我們感覺到秋天是那么的色彩鮮明。這也正是作才忘懷于大自然所得到的歡樂。② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？ 4．在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：《西江月4．在理解的基礎上有感情地讀詩歌。茅店：鄉(xiāng)村小客舍。見：同“現(xiàn)”。單調就只有一段，如《憶江南》，雙調就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的；《天凈沙《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格的規(guī)定。2．讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導： ① 讓學生了解詩、詞、曲。二、初讀詩歌1．自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。教學重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 教學難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。秋思》 教學目標：1．引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。七、總結學習方法自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦八、根據(jù)剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字九、背誦這首五言律詩。生想象當時的情景。五、檢查學習效果、組織討論1．通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ 2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。怎么解決這些問題呢？（小結方法：結合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。二、學生初讀古詩，質疑1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。4．培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。詩海拾貝 閱讀材料（3課時）《詩經(jīng)）三、討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。二、合作討論，制訂活動計劃1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。（三）詩歌應用題在期末寫評語時，老師會祝我們來年（）小明是個頑皮的孩子，五年級的學生還不知道學習的重量性，請你用學過的詩句勸他（）當我們浪費糧食時，爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：（）當我們在外地過節(jié)時，常引用（“ ”）來表達對家鄉(xiāng)、對家人的懷念。填上反義詞。忽如（）夜春風來，（）樹（）樹梨花開。（1）王勃（2）李白（3）白居易“人生自古誰無死，留取丹心照（）”是文天祥的詩句。（1）王維（2）王之煥（3）王勃《七步詩》的作者是（）。你一定想更多地了解詩歌。學習重點：詩歌的積累和理解。⑵ 同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。（注意要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。學習難點：加強詩歌的積累和理解。２、課外收集感興趣的宋詞、元曲。２、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。飛鴻影下：雁影掠過。七八個星天外：天外七八個星。秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數(shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。（它也是相當于一首歌的調，如１＝Ｇ，它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋?！竞献鲗W習】三、讀中悟意１、四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。學習重點：通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 學習難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。秋思》 學習目標：1．憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。除李白、杜甫、白居易、李賀王維等世界聞名的偉大詩人外，你知道哪些著名的大詩人？詩人多，他們的詩各有特點，值得我們去研究。B、被稱為“詩仙”的是誰？李白寫了哪些詩？C、詩魔：詩人白居易寫詩非?？炭唷＃?、簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。五、檢查學習效果、組織討論１、通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？２、講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。３、質疑。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩人。學習難點：培養(yǎng)再造想象和創(chuàng)新思維能力。2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。A 天地 B 天下 C 天涯2“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自（）的《別董大》 A 高適 B 岑參 C 王昌齡2“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”中的“君”是指（）A 李延年 B 李龜年 C 崔護2“別時容易見時難”“相見時難別亦難”分別是（）的詩句）A 李煜柳永 B柳永李清照 C 李煜 李商隱“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”出自王昌齡的《出塞》，這首詩屬（）A 行旅詩 B 邊塞詩 C 田園詩七、我摘錄的我最喜歡的一位詩人的六首不同風格的詩詞。A 老大徒悲傷 B 老大徒傷悲 C 老大徒憂傷晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是（）A 似曾相識鳥歸來 B 似曾相識雁歸來 C 似曾相識燕歸來1《七步詩》的作者是（）A 曹植 B 曹丕 C 曹操1“但使龍城飛將在，不教胡馬度（）” A 陰山 B 邊關 C 燕山1杜甫的《春夜喜雨》中“曉看紅濕處”的下句是（）A 花重綿陽城 B 花重錦州城 C 花重錦官城1“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”出自（）的 詩（）A 葉紹翁《游園不值》 B 杜甫《春望》 C 杜甫《春夜喜雨》1“海內存知己，天涯若比鄰”是（）的詩句。A 詞牌名 B 曲牌名我知道的宋代著名詞人有（）和（），我會背他們的這幾首詞（）。第一篇：六年級上冊第六單元綜合性學習——輕叩詩歌的大門(練習題)六、《輕叩詩歌的大門》詩歌知識小競賽我國第一部詩歌總集是（），共收錄詩歌（）篇。A 詩 詞 曲 B 詞 詩 曲 C 曲 詩 詞其成就達到唐代詩歌創(chuàng)作高峰的兩大著名詩人是（）和（），分別號稱（）和（），你會背誦他們的哪些詩：（）“詞”又被稱為（）A 長短句 B 樂府詩 C 小令我們通常說的“元曲”，正式的名稱應該叫（）A 小令 B 套數(shù) C 散曲詞和曲與詩歌的不同之一在于在題目前還分別有（）和（）。長歌行》。A 李賀 B 李清照 C 李商隱2“無邊落