人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案-全文預(yù)覽
【正文】 認(rèn)識(shí)1一、說(shuō)教材《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第十一冊(cè)的內(nèi)容。給學(xué)生進(jìn)一步的加深這節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)。并與學(xué)生一起對(duì)求倒數(shù)的方法進(jìn)行總結(jié)、歸類。根據(jù)課本28頁(yè)做一做，讓同學(xué)們鞏固概念并正確理解。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固舊知識(shí)，同時(shí)為這節(jié)課的內(nèi)容做基礎(chǔ)。仔細(xì)觀察是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提，讓學(xué)生在觀察、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出倒數(shù)的概念。通過(guò)“自主探究”、“小組討論”，得出求倒數(shù)的方法。在課堂中給學(xué)生足夠的時(shí)間，充分地讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)為重點(diǎn)：倒數(shù)的求法。充分的利用學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流、小組討論的形式來(lái)探索新知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。第三篇：人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》PPT課件第二單元分?jǐn)?shù)的乘法分?jǐn)?shù)的乘法5課時(shí)解決問(wèn)題4課時(shí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)1課時(shí)整理復(fù)習(xí)2課時(shí)第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)說(shuō)課稿 金強(qiáng)一、教材分析本課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)第二單元分?jǐn)?shù)乘法中的最后一課時(shí) “倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念。有人認(rèn)為：“0和1有倒數(shù)。在引入部分，我利用朋友的相互關(guān)系及中國(guó)文字形象的使學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，我引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子，并通過(guò)觀察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是1”、“倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)只是把分子和分母的位置進(jìn)行了調(diào)換”、更讓我高興的是學(xué)生能注意到“倒數(shù)是相互依存的”。用“我學(xué)會(huì)了??”來(lái)描述學(xué)到的知識(shí)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]經(jīng)?？偨Y(jié)自己學(xué)習(xí)的憧憬，另一面提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在人類的社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，有很多的現(xiàn)象有著驚人的相似，只要我們善于觀察，做一個(gè)有心人，我們也能發(fā)現(xiàn)其中有趣的相似現(xiàn)象。清代的北京有個(gè)酒樓叫“天然居”，一次，乾隆到那兒吃飯，觸景生情，以酒樓為題寫(xiě)了對(duì)聯(lián)，上聯(lián)就是這句：客上天然居，居然天上客。（練習(xí)六第2題）。）(三)、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高“做一做”。也可以這樣推導(dǎo)：，分母不能為0，所以0沒(méi)有倒數(shù)。例：看一看，例2中的哪些數(shù)據(jù)沒(méi)有找到倒數(shù)？（1，0）提問(wèn)：1和0有沒(méi)有倒數(shù)？如果有，是多少？ 小組討論、匯報(bào)。討論一下這兩種方法哪一種方法比較快？（第二種方法，可以直接觀察得到。提問(wèn)：“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，這兩個(gè)數(shù)相互依存，一個(gè)數(shù)不能叫倒數(shù)。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)相乘的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母位置是顛倒的……）師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了每組算式兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母正好顛倒了位置，所以我們把這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)叫做“倒數(shù)”。生答：師：上、黑、左、強(qiáng) 大、興高采烈、生：搶答。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。及時(shí)進(jìn)行基本練習(xí)專項(xiàng)訓(xùn)練，透徹理解概念。理由：第一、因?yàn)?作分母沒(méi)有意義。師：像這種乘積是1的兩個(gè)數(shù)還有很多對(duì)。(1)6 =(2) =（3）=（4）(4) =二、新授：先計(jì)算，再觀察，看看有什么規(guī)律。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè) 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)韓平課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材P24頁(yè)中的例例2，完成練習(xí)六中的部分練習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)把下列各數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù)。師：再觀察觀察，說(shuō)說(shuō)為什么都得1？生：分子分母交換位置揭示課題，出示概念。特殊數(shù)：0和1（引導(dǎo)學(xué)生辯論0有沒(méi)有倒數(shù)，1有沒(méi)有倒數(shù)，是多少？）0 沒(méi)有倒數(shù)。反對(duì)方：把1的倒數(shù)當(dāng)成是1，不具有概念中的“兩個(gè)數(shù)”的特征。四、課堂小結(jié)第二篇：六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教案一、教學(xué)內(nèi)容 ：課本24頁(yè)例2及相應(yīng)的做一做、練習(xí)六的題目。三、教學(xué)重難點(diǎn) ：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法 難點(diǎn) ：小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法四、教學(xué)過(guò)程()：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題交流我知道咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都聰明伶俐、頭腦反應(yīng)快，現(xiàn)在老師想和你們比一比你們敢嗎？師：我說(shuō)一個(gè)字或詞你們答出它的反義詞，看誰(shuí)答的又快又準(zhǔn)。（通過(guò)計(jì)算，發(fā)現(xiàn)每組算式的乘積都是1。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)倒數(shù)意義的理解。學(xué)習(xí)例2 出示例2，找一找哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？ 匯報(bào)找的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)怎樣找的？ ；。例：（2）找整數(shù)的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分?jǐn)?shù)，再交換分子和分母的位置。因?yàn)?與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒(méi)有倒數(shù)。通過(guò)學(xué)生“質(zhì)疑——自學(xué)——合作討論——匯報(bào)”的流程提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以信合作學(xué)習(xí)的能力。用多媒體或投影逐題出示，學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。（課件顯示）如漢字“吳——吞”，“杏——呆”；很有趣吧！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅對(duì)聯(lián)的上聯(lián)：“客上天然居，居然天上客 ”，這幅對(duì)聯(lián)出自乾隆皇帝之手。這幅對(duì)聯(lián)無(wú)論順讀、倒讀皆能成聯(lián)，貼切而不混亂，從而產(chǎn)生了引人注目的效果。師：今天我們學(xué)習(xí)了倒數(shù)的有關(guān)知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一個(gè)，你是怎樣學(xué)習(xí)的 生：提問(wèn)——自學(xué)討論——匯報(bào)——練習(xí)師：你能用“我學(xué)會(huì)了??”來(lái)描述你今天學(xué)到的知識(shí)嗎？生：我學(xué)會(huì)了??(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生清楚地意識(shí)到自學(xué)討論的作用。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識(shí)，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題。在最后，面對(duì)特殊的0和1這兩個(gè)數(shù)時(shí)，學(xué)生們出現(xiàn)了小小的“爭(zhēng)執(zhí)”。并且在說(shuō)明理由時(shí)，學(xué)生還認(rèn)為“0不能做分母，所
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