【正文】 遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。教師相機(jī)出示我班學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)表總結(jié)：同學(xué)們，交通事故形形色色，多種多樣，交通安全是一個(gè)永恒的話題，我們只有自覺遵守交通法，讓交通安全警鐘長鳴，幸福才能與我們同在，安全才能與我們同行。教師相機(jī)出示我班學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)表使其切實(shí)知道自己交通安全知識(shí)缺乏，改變不遵守交通法的不良習(xí)慣。接著播放錄像。以此來培養(yǎng)其辨別能力，增強(qiáng)安全意識(shí)，促進(jìn)良好行為道德的成長。教師就此揭示今天的學(xué)習(xí)主題—自覺遵守交通法。重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的有限，對(duì)枯燥的法律條文的理解比較膚淺，因此，本課重點(diǎn)以讓學(xué)生了解《道路交通法》的有關(guān)條文為平臺(tái)，著重培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法的意識(shí)和良好的交通行為習(xí)慣。（四）結(jié)束語時(shí)代召喚跨世紀(jì)人才，而跨世紀(jì)人才首先要學(xué)會(huì)生存。搶救方法：將病人立即移到空氣流通的地方，同時(shí)打開門窗，解開衣服的扣子，再給病人喝點(diǎn)醋，最后撥打急救電話“120”。）如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風(fēng)跑，還是逆風(fēng)跑？如果你在炒菜時(shí)，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你采用哪種方法處理？剛吃過晚飯，亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳，這樣對(duì)嗎？為什么？（三）情景表演，鞏固拓展能力片斷1：炎熱的夏天，放學(xué)回家的路上，一位同學(xué)發(fā)生中暑。（二）安全知識(shí)搶答，學(xué)會(huì)自我保護(hù)為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)他們健康成長，國家教委、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國家體委、衛(wèi)生部1996年初聯(lián)合發(fā)出通知，決定建立全國中小學(xué)生“安全教育日”制度。二、活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)三、活動(dòng)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入主題。想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫把這個(gè)景點(diǎn)寫下來。（這既是作者心中的懸念，也是讀者心中的懸念。）C、總結(jié)：這篇文章用優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說不出的驚訝??！作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國山河的無比秀美。）引導(dǎo)想象：你還可以幻想出那里有哪些形態(tài)的馬呢？也可以把這些幻想成為其它的哪些形象？（可以小練筆：先寫下來，再讀給大家聽。（抓好以下語句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫。A、匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？ B、能把這奇特的畫面畫下來嗎？（學(xué)生畫簡筆畫，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）（2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最喜歡的景點(diǎn)說說它的特點(diǎn)。）句中最能表現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞是什么？（直挺挺）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫一畫，加深自己的認(rèn)識(shí)。品讀感悟，美讀升華。（35人）（2）作者游漓江看到了什么？重點(diǎn)寫了什么？（看到漓江的山水，重點(diǎn)寫了漓江的山。再默讀課文，思考大家提出的問題，在有關(guān)的句子下畫上橫線，并批注下自己的感受。這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：從課文的描寫中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。板書：三 峽 之 秋 早晨 —— 明麗 中午 —— 熱烈 下午 ——平靜 夜晚 —— 寧靜《游漓江》【教學(xué)目標(biāo)】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫出來。二、初讀課文自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。你知道這是哪里的美景嗎？你對(duì)三峽還有哪些了解？（1）介紹三峽的地理位置。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序觀察與描寫的方法。（4）學(xué)生熟讀，試背拓展（1）學(xué)生學(xué)習(xí)課后《江畔獨(dú)步尋花》，理解詩的大意，想象詩的畫面。欣賞圖畫，想象意境，美讀全詩（1）看圖，用自己的話，結(jié)合圖畫，說說全詩的意思（2）閉上眼睛想象畫面，有感情的背誦這首詩（3）體會(huì)詩的感情 第二課時(shí)1．以匯報(bào)王安石的資料，引入課文教學(xué)。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、激趣引入我們學(xué)過不少描寫景物的詩句，詩人用簡潔的詩句，卻給我們描繪了美麗的畫面，你還記得哪些寫景的古詩，背一背二、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》 1．板詩題 2．學(xué)生自讀古詩，把詩讀得流暢。下面讓我們拿起書來用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作來表現(xiàn)你們的陶醉吧！五、感情朗讀，拓展延伸，你有什么感想？讓我們用自己的誦讀讀出詩人對(duì)春天美景的喜愛吧。⑴抽生讀這一句⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是什么意思？那花滿蹊呢？哪些詞寫出了黃四娘家花很多？誰來讀讀這句話？指兩名學(xué)生讀。教法學(xué)法自讀自悟、合作、交流法。（2）小片段：寫一處自己喜歡的景物 板書設(shè)計(jì)：從山上望 柔美 在沙灘上看 壯美 看海 熱愛 贊美 在石塊間 有趣 不覺得單調(diào)無味2古詩兩首 《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思 讀懂詩句，體會(huì)詩的意境和思想感情 能根據(jù)詩句的描繪想象畫面。課文第一自然段和最后一自然段分別寫了什么？（課件）四、課堂小結(jié)不同時(shí)間，不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同的感受?！俺睗q潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說說自己的感受。（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（課件）（讓學(xué)生簡述。自由讀課文第四段。（3）理解“等到**時(shí)”的片段。）（課件）（3）學(xué)生自讀，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美品讀課文第二段，感受潮水的柔美。引導(dǎo)學(xué)生簡述：課文第一段總領(lǐng)全文，開門見山地表達(dá)看海的愉快。）（課件）課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。）間、澎湃（ｐ224。（3）用“—— ”畫出作者所看到的景象。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：圍繞“看”字，你的腦子中蹦出了那些小問號(hào)呢？學(xué)生反饋，教師歸納。今天我們一起來學(xué)習(xí)《看海》這篇課文。學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課我們大多數(shù)同學(xué)都在電視或者電影上看過大海，但正在去海邊感受大海的博大，廣闊，為數(shù)不多。強(qiáng)調(diào)題目中的動(dòng)詞“看”，再讀一讀題目。（2）畫出點(diǎn)明看海時(shí)間或是地點(diǎn)的語句。注意指導(dǎo)：隙（ｘ236。再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？（課文先寫了“從山上望”，再寫了“到沙灘上看”，還寫了“看潮水涌在石塊間”。）簡述課文脈絡(luò)。征服 照耀 石隙 前赴后繼 激蕩 澎湃 遐想（課件）導(dǎo)入：作者說“看海是一件愉快的事”，這是為什么呢？現(xiàn)在我們就和作者一起登上海邊的山，去感受一番。誰能說說“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。）（2）讀“初上潮時(shí)”的情景，注意讀出“卷”的輕柔。（課件）（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭達(dá)到入情入境的朗讀效果?；仡櫺〗Y(jié)以上三段的內(nèi)容。自由說說。學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。，你會(huì)想些什么呢？（課件）（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描繪所想到的畫面或情景）有感情的朗讀這一段。作業(yè)布置（1）抄寫自己喜歡的好詞佳句。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。板書：江畔獨(dú)步尋花二、初讀課文，整體感知，要求讀的響亮、正確。：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。是呀，流連戲蝶時(shí)時(shí)舞⑵舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎？⑶想象：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話，它們看見這么多這么美的花，會(huì)說些什么？ ⑷指導(dǎo)朗讀，指名讀、齊讀四、深化主題，體會(huì)詩情同學(xué)們，多么美的春色圖呀，繁花盛開，戲蝶起舞，嬌鶯歌唱，有聲有色，有歌有舞，有鳥語有花香，這不僅僅是黃四娘家的春色圖，更是一幅無邊的春色圖，她讓蝴蝶醉了，黃鶯醉了，我們也醉了。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過詩的文字想象畫面，讀出詩歌展示的美景和自己的喜悅之情。理解本詩三、四句（1）理解“無主”之意（2）師生共同交流：不知是誰家的一簇桃花開得十分艷麗，讓人不知道是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。疑問預(yù)計(jì)： “長掃”“花木成畦”“一水護(hù)田”“排闥”引導(dǎo)學(xué)生說全詩的大意教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)拔詩的前兩句寫庭院景色，以靜態(tài)描寫，寫出了庭院的清潔幽雅；后兩句擬人化，動(dòng)態(tài)描寫，寫出了庭院外山青水秀的美，體現(xiàn)了主人高雅的情趣指導(dǎo)學(xué)生美讀全詩（1）前兩句要讀得輕松，后兩句稍高昂（2）想象畫面，反復(fù)美讀（3）體會(huì)詩人對(duì)湖陰先生的贊美之情，讀出贊美愉悅的語氣。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學(xué)流程：一、圖片導(dǎo)入學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。板書課題。出示學(xué)習(xí)要求：讀課文26自然段。六、小練筆模仿本文寫法，寫一篇習(xí)作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。（課件出示圖片）師簡介：人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。乘船游覽其間，仿佛置身于