【正文】 在無(wú)路逃生的情況下，可利用衛(wèi)生間等暫時(shí)辟難。（三）由粗到細(xì)。豎鉤的寫法：因?yàn)榇孤敦Q已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以盡量請(qǐng)學(xué)生多動(dòng)腦子，總結(jié)出豎鉤的寫法。上細(xì),下粗,出尖在斜線上捺的寫法：先左上，轉(zhuǎn)鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準(zhǔn)確，演示要稍慢，讓同學(xué)看清楚）四、指導(dǎo)書寫“文”字。二、復(fù)習(xí)橫畫、豎畫的寫法。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。二、導(dǎo)入新課。待同學(xué)們說(shuō)出“撇”后，出示課題：撇的寫法。二、講授新課。一、橫的寫法課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)橫的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。二、新授1．帶著以下問(wèn)題看課本：（1）什么是銳器傷害（2）發(fā)現(xiàn)有人被銳器傷害該怎么辦？（3）怎樣急救？（4）怎樣避免被銳器傷害事故？ 2．小組討論：（1）將全班同學(xué)分組，每組34人。家庭防震應(yīng)怎樣做？學(xué)生討論 教師小結(jié)：，保持逃生的通道暢通 、桌下等處，以利于地震是藏身。第十二訣：火已及身，切勿驚跑。一個(gè)小朋友燙傷，你來(lái)馬上給救治。答案：迅速蓋上鍋蓋，然后再切掉電源或關(guān)好煤氣閥門。）（二）展示另一圖片，P38圖片，圖中兩個(gè)小朋友在干什么？1．生可能答：滅火，用被單塞縫，手背試溫……師：能不能結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)告訴大家他們?yōu)槭裁催@么做呢？ 當(dāng)我們遇到火災(zāi)時(shí)怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)書上P38內(nèi)容。再結(jié)合本課的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的那些標(biāo)志都表示的意思。四、總結(jié)全課：師：今天我們學(xué)到了許多乘車的安全知識(shí)。4上下公交車守秩序。這時(shí)教師再次播放開課時(shí)的畫面，并依次導(dǎo)出：面對(duì)這樣的情景，你給這位小學(xué)生說(shuō)些什么呢？如果是你該怎么做？假如這同學(xué)真出事了，你該怎么辦呢？同學(xué)們的回答，就可能會(huì)涉及到交通安全標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、自覺遵守交通法、交通安全保障設(shè)施、如何報(bào)警、救助等問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)交流、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與分析能力，以及讓他們懂得“道路安全，防患未然”的道理，不能存有僥幸心理。）自護(hù)小常識(shí)：如果你不小心燙傷了手，該這么處理？（處理方法：對(duì)輕度的燙傷，可用清潔的油類、醬油或牙膏，涂抹在傷面上。）（2）課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：（1）課文的結(jié)尾部分，作者為什么要讓“陽(yáng)朔山水甲桂林”成為自己心中一個(gè)美麗的懸念呢？這樣的結(jié)尾有什么作用？ 學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)。①象鼻山景點(diǎn)。（1）交流文中難讀的字詞或句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。教學(xué)流程：一、圖片導(dǎo)入學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)的文字想象畫面，讀出詩(shī)歌展示的美景和自己的喜悅之情。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。自由說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。注意指導(dǎo)：隙（ｘ236。能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。（3）用“—— ”畫出作者所看到的景象。二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美品讀課文第二段，感受潮水的柔美。（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（課件）（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。（2）小片段：寫一處自己喜歡的景物 板書設(shè)計(jì)：從山上望 柔美 在沙灘上看 壯美 看海 熱愛 贊美 在石塊間 有趣 不覺得單調(diào)無(wú)味2古詩(shī)兩首 《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思 讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情 能根據(jù)詩(shī)句的描繪想象畫面。下面讓我們拿起書來(lái)用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們的陶醉吧！五、感情朗讀，拓展延伸，你有什么感想？讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛吧。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序觀察與描寫的方法。板書：三 峽 之 秋 早晨 —— 明麗 中午 —— 熱烈 下午 ——平靜 夜晚 —— 寧?kù)o《游漓江》【教學(xué)目標(biāo)】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。再默讀課文，思考大家提出的問(wèn)題，在有關(guān)的句子下畫上橫線，并批注下自己的感受。）（2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最喜歡的景點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。）C、總結(jié)：這篇文章用優(yōu)美精練的語(yǔ)言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說(shuō)不出的驚訝??！作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。（二）安全知識(shí)搶答，學(xué)會(huì)自我保護(hù)為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，國(guó)家教委、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部1996年初聯(lián)合發(fā)出通知，決定建立全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”制度。重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的有限，對(duì)枯燥的法律條文的理解比較膚淺，因此，本課重點(diǎn)以讓學(xué)生了解《道路交通法》的有關(guān)條文為平臺(tái)，著重培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守交通法的意識(shí)和良好的交通行為習(xí)慣。教師相機(jī)出示我班學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)表使其切實(shí)知道自己交通安全知識(shí)缺乏，改變不遵守交通法的不良習(xí)慣。第三篇：5年級(jí)安全教案（精選）第一課 乘坐機(jī)動(dòng)車輛的安全（高年級(jí)）教學(xué)目標(biāo): 1．使學(xué)生知道乘坐機(jī)動(dòng)車輛的交通安全。6．讓生了解乘坐地鐵等車時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，師生共同討論得出：要站臺(tái)外候車。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)步行與騎車的安全（板書）二、討論學(xué)習(xí)？就此引出認(rèn)識(shí)馬路上的交通標(biāo)志。4．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成尋找“安全出口”的習(xí)慣。3）用后關(guān)好閥門。發(fā)生火災(zāi)，馬上離開教室。第九訣：緩降逃生，滑繩自救。公路扭彎了，汽車被砸扁了，房屋倒了后，家里的東西都被壓壞了，有時(shí)我們的生命也受到威脅。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入課題一到寒暑假，學(xué)生待在家中的時(shí)間多了起來(lái)，在家中發(fā)生的意外傷害也多了起來(lái)。據(jù)文物考證，在殷商時(shí)期就出現(xiàn)了毛筆。教學(xué)重、難點(diǎn)：橫的寫法； 女、如字的練習(xí)。二、導(dǎo)入新課。指導(dǎo)“又”字書寫。教學(xué)重、難點(diǎn)：點(diǎn)的寫法、“點(diǎn)”畫中的提按。教學(xué)重、難點(diǎn)：橫折彎鉤的寫法，指導(dǎo)“九”字書寫。二、講書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。四、講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂煛⒋矄伪蝗斓人撼蓷l，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個(gè)順繩索滑到下一樓層或地面六、為低層跳離，適用于二層樓。九、利用標(biāo)志引導(dǎo)脫險(xiǎn)。硬筆練習(xí)部分可提醒“三點(diǎn)水”的寫法。五、鞏固練習(xí)：完成作業(yè)：范字要求可在黑板上出示：“水”形；；3.“豎鉤”在豎中線上。五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表?yè)P(yáng)，希望同學(xué)們課下多練習(xí)，老師要了解課下練習(xí)的實(shí)例，以多種辦法表?yè)P(yáng)，促進(jìn)同學(xué)們的進(jìn)步。四、講授新課。出示課題：第八課 點(diǎn)的寫法。待同學(xué)們說(shuō)出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫法?！皯裔権Q”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學(xué)生可能說(shuō)不出“垂直”兩字，只要說(shuō)出是“直”的即可）。三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真“女”“如”字的占格位置。教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)謎語(yǔ)引入新課：有個(gè)筆畫真叫棒，它自己可成為一個(gè)字，請(qǐng)猜猜它是哪個(gè)筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。4．教師小結(jié)： 通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已初步了解了被銳器傷害事故的預(yù)防與處理方法，希望同學(xué)們要牢牢記住今天所學(xué)的內(nèi)容，并能用于實(shí)踐。）（2）學(xué)校應(yīng)在什么地方最安全？（聽老師的指揮，躲在課桌下，千萬(wàn)不要在走廊等處擁擠，以免被踩傷。2．逃生和自救的一些方法。3．搜集如何預(yù)防火災(zāi)和燒燙傷的資料。師總結(jié)：當(dāng)我們?nèi)ヒ恍┕矆?chǎng)所的時(shí)候都會(huì)看到這個(gè)標(biāo)志，它的意思是安全通道，在緊急情況下，它就相當(dāng)于我們生命的綠色通道。我們要珍惜寶貴的生命，提高防火意識(shí)，讓我們用一句話來(lái)記住這些逃生方法，師出示：“發(fā)現(xiàn)火情莫慌張，心急跳樓不可??；盲目開門也許錯(cuò)，先試溫度再定奪”，象圖片中的英勇男孩一樣掌握一些自救逃生的方法。？讓學(xué)生了解這樣能保證學(xué)生的安 全。[板書設(shè)計(jì)]乘坐機(jī)動(dòng)車輛的安全 乘轎車，坐后座，正確佩戴安全帶嚴(yán)禁乘坐超載客車或無(wú)運(yùn)營(yíng)許可證的“黑車”、“摩的”上下公交車守秩序，打鬧喧嘩要不得。教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘坐機(jī)動(dòng)車輛的安全 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課？并引起學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的重視。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)在校禮儀，能夠指導(dǎo)學(xué)生走好人生之路，做個(gè)社會(huì)有用之人。直抒胸臆，列舉事例在學(xué)生的情感與畫面場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴時(shí)，同學(xué)們會(huì)情不自禁的說(shuō)出感受，這時(shí)教師結(jié)合畫面真情告白：面對(duì)這一幕幕令人觸目驚心的車禍現(xiàn)場(chǎng)，一個(gè)個(gè)瞬間消失的鮮活生命，您是否還要嘗試?？捎们鍥鲇筒粱颊叩奶?yáng)穴，也可用涼水輕輕地噴灑。）（2）為什么會(huì)在這里形成這樣“獨(dú)特神奇”的風(fēng)光呢？三、多元訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。讀第四段，抓住詞語(yǔ)“對(duì)峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對(duì)方”、“啄過(guò)去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。出示提綱，明確重點(diǎn)。導(dǎo)入新課，板書課題。）（2）描寫三峽的古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。4．了解詩(shī)的寫作背景，介紹詩(shī)人杜甫（學(xué)生交流杜甫生平資料）學(xué)生借注釋理解詩(shī)句，同桌間交流理解詩(shī)的第一、二句（1）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)描寫的景象（2）教師歸納這兩行詩(shī)的大意在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，讓人感覺困倦。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，春天是個(gè)美好的季節(jié)，它充滿了生機(jī)與活力，許多詩(shī)人都曾在詩(shī)中贊美過(guò)春天，那么詩(shī)圣杜甫又是如何贊美春天的呢？今天我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩(shī)。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫了初上潮時(shí)的情景