【正文】 乘坐機(jī)動(dòng)車輛的安全（高年級(jí)）教學(xué)目標(biāo): 1．使學(xué)生知道乘坐機(jī)動(dòng)車輛的交通安全。教學(xué)過(guò)程：一、禮儀重要性禮儀是人類為維系社會(huì)正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，它是人們?cè)陂L(zhǎng)期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風(fēng)俗、習(xí)慣和傳統(tǒng)等方式固定下來(lái)。教師相機(jī)出示我班學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)表使其切實(shí)知道自己交通安全知識(shí)缺乏，改變不遵守交通法的不良習(xí)慣。以此來(lái)培養(yǎng)其辨別能力，增強(qiáng)安全意識(shí)，促進(jìn)良好行為道德的成長(zhǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的有限，對(duì)枯燥的法律條文的理解比較膚淺，因此，本課重點(diǎn)以讓學(xué)生了解《道路交通法》的有關(guān)條文為平臺(tái)，著重培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法的意識(shí)和良好的交通行為習(xí)慣。搶救方法：將病人立即移到空氣流通的地方，同時(shí)打開門窗，解開衣服的扣子，再給病人喝點(diǎn)醋，最后撥打急救電話“120”。（二）安全知識(shí)搶答，學(xué)會(huì)自我保護(hù)為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，國(guó)家教委、勞動(dòng)部、公安部、交通部、鐵道部、國(guó)家體委、衛(wèi)生部1996年初聯(lián)合發(fā)出通知，決定建立全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”制度。想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫把這個(gè)景點(diǎn)寫下來(lái)。）C、總結(jié)：這篇文章用優(yōu)美精練的語(yǔ)言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說(shuō)不出的驚訝??！作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。（抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫。）（2）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇自己最喜歡的景點(diǎn)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。品讀感悟，美讀升華。再默讀課文，思考大家提出的問(wèn)題，在有關(guān)的句子下畫上橫線，并批注下自己的感受。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。板書：三 峽 之 秋 早晨 —— 明麗 中午 —— 熱烈 下午 ——平靜 夜晚 —— 寧?kù)o《游漓江》【教學(xué)目標(biāo)】：能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。二、初讀課文自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序觀察與描寫的方法。欣賞圖畫，想象意境，美讀全詩(shī)（1）看圖，用自己的話，結(jié)合圖畫，說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思（2）閉上眼睛想象畫面，有感情的背誦這首詩(shī)（3）體會(huì)詩(shī)的感情 第二課時(shí)1．以匯報(bào)王安石的資料，引入課文教學(xué)。下面讓我們拿起書來(lái)用自己有感情的朗讀、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們的陶醉吧！五、感情朗讀，拓展延伸，你有什么感想？讓我們用自己的誦讀讀出詩(shī)人對(duì)春天美景的喜愛(ài)吧。（2）小片段：寫一處自己喜歡的景物 板書設(shè)計(jì)：從山上望 柔美 在沙灘上看 壯美 看海 熱愛(ài) 贊美 在石塊間 有趣 不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味2古詩(shī)兩首 《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思 讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)的意境和思想感情 能根據(jù)詩(shī)句的描繪想象畫面?！俺睗q潮落，日復(fù)一日，但看潮的人卻永不覺(jué)得單調(diào)無(wú)味。（1）課文這三段分別寫了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（課件）（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。（3）理解“等到**時(shí)”的片段。二、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美品讀課文第二段，感受潮水的柔美。）（課件）課文主要寫了從三個(gè)不同角度看到的大海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。（3）用“—— ”畫出作者所看到的景象。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看?！愤@篇課文。能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)題目中的動(dòng)詞“看”，再讀一讀題目。注意指導(dǎo)：隙（ｘ236。）簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和美。（課件）（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。自由說(shuō)說(shuō)。，你會(huì)想些什么呢？（課件）（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪所想到的畫面或情景）有感情的朗讀這一段。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。：黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)的文字想象畫面，讀出詩(shī)歌展示的美景和自己的喜悅之情。疑問(wèn)預(yù)計(jì)： “長(zhǎng)掃”“花木成畦”“一水護(hù)田”“排闥”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)全詩(shī)的大意教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)拔詩(shī)的前兩句寫庭院景色，以靜態(tài)描寫，寫出了庭院的清潔幽雅；后兩句擬人化，動(dòng)態(tài)描寫，寫出了庭院外山青水秀的美，體現(xiàn)了主人高雅的情趣指導(dǎo)學(xué)生美讀全詩(shī)（1）前兩句要讀得輕松，后兩句稍高昂（2）想象畫面，反復(fù)美讀（3）體會(huì)詩(shī)人對(duì)湖陰先生的贊美之情，讀出贊美愉悅的語(yǔ)氣。教學(xué)流程：一、圖片導(dǎo)入學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。出示學(xué)習(xí)要求：讀課文26自然段。【教學(xué)重點(diǎn)】：從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說(shuō)。（1）交流文中難讀的字詞或句子。（像……竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像……盆景）（3）引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)：從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)？（沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。①象鼻山景點(diǎn)。畫山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）（2）課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：（1）課文的結(jié)尾部分，作者為什么要讓“陽(yáng)朔山水甲桂林”成為自己心中一個(gè)美麗的懸念呢？這樣的結(jié)尾有什么作用？ 學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)。3．通過(guò)活動(dòng)，形成學(xué)習(xí)、宣講安全知識(shí)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。）自護(hù)小常識(shí)：如果你不小心燙傷了手，該這么處理？（處理方法：對(duì)輕度的燙傷，可用清潔的油類、醬油或牙膏，涂抹在傷面上。特別提示：不能用手直接去拉觸電者的身體，以免觸電。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過(guò)交流、探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與分析能力，以及讓他們懂得“道路安全，防患未然”的道理，不能存有僥幸心理。明白癥結(jié)，入情悟理俗話說(shuō)：“老虎的屁股摸不得”“交通安全事故猛于虎”人們?yōu)槭裁催€在重蹈覆轍？交通事故為什么層出不窮？教師出示事故原因統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并著重指出90%的交通事故是與每一個(gè)人安全意識(shí)淡薄，不自覺(jué)遵守交通法有關(guān)。這時(shí)教師再次播放開課時(shí)的畫面，并依次導(dǎo)出：面對(duì)這樣的情景，你給這位小學(xué)生說(shuō)些什么呢？如果是你該怎么做？假如這同學(xué)真出事了，你該怎么辦呢？同學(xué)們的回答，就可能會(huì)涉及到交通安全標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、自覺(jué)遵守交通法、交通安全保障設(shè)施、如何報(bào)警、救助等問(wèn)題。二、禮儀的范疇禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。4上下公交車守秩序。2．我們現(xiàn)在有的家長(zhǎng)用一輛農(nóng)用車接好多孩子上下學(xué) 這樣安全嗎？就此引出坐什么樣的車比較安全。四、總結(jié)全課：師：今天我們學(xué)到了許多乘車的安全知識(shí)。，并落實(shí)到行動(dòng)中。再結(jié)合本課的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖中的那些標(biāo)志都表示的意思。四、總結(jié)全課：師：今天我們學(xué)到了許多步行與騎車的安全知識(shí)。）（二）展示另一圖片，P38圖片，圖中兩個(gè)小朋友在干什么？1．生可能答：滅火，用被單塞縫，手背試溫……師：能不能結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)告訴大家他們?yōu)槭裁催@么做呢？ 當(dāng)我們遇到火災(zāi)時(shí)怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)書上P38內(nèi)容。3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。答案：迅速蓋上鍋蓋，然后再切掉電源或關(guān)好煤氣閥門。師小結(jié)：的確，我們?cè)谌挤艧熁ū駮r(shí)應(yīng)作好防護(hù)，并到一個(gè)安全的地方去放，希望同學(xué)們用在自己的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。一個(gè)小朋友燙傷，你來(lái)馬上給救治。第四訣：撲滅小火，惠及他人。第十二訣：火已及身，切勿驚跑。、聽到的。家庭防震應(yīng)怎樣做？學(xué)生討論 教師小結(jié)：，保持逃生的通道暢通 、桌下等處，以利于地震是藏身。，在地震發(fā)生時(shí)，地面開始搖動(dòng)后，有很短的時(shí)間可以用來(lái)躲避，如果在這短時(shí)間內(nèi)躲到安全的地方，就不會(huì)被砸傷。二、新授1．帶著以下問(wèn)題看課本：（1）什么是銳器傷害（2）發(fā)現(xiàn)有人被銳器傷害該怎么辦？（3）怎樣急救？（4）怎樣避免被銳器傷害事故？ 2．小組討論：（1）將全班同學(xué)分組，每組34人。第四篇：5年級(jí)書法教案五年級(jí)書法教案第一課 筆法基本知識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：筆法授課時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)毛筆。一、橫的寫法課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣；初步學(xué)會(huì)橫的寫法，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。四、鞏固練習(xí)：完成作業(yè)注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢(shì)。二、講授新課。三、撇的寫法課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，初步學(xué)會(huì)撇的寫法；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。待同學(xué)們說(shuō)出“撇”后，出示課題：撇的寫法。四、鞏固練習(xí)：完成作業(yè)：巡視行間，輕聲地糾正同學(xué)們的錯(cuò)誤，同時(shí)放段音樂(lè)（聲音不要過(guò)大），使同學(xué)們?cè)跉g快地氣氛中學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)入新課。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過(guò)快。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。五、完成作業(yè)：范字處理時(shí)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出其圖形、筆順。二、復(fù)習(xí)橫畫、豎畫的寫法。六、總結(jié)：展示作業(yè)，進(jìn)步大的同學(xué)仍可展示，指出全班性的問(wèn)題。上細(xì),下粗,出尖在斜線上捺的寫法：先左上，轉(zhuǎn)鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準(zhǔn)確，演示要稍慢，讓同學(xué)看清楚）四、指導(dǎo)書寫“文”字。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒。豎鉤的寫法：因?yàn)榇孤敦Q已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以盡量請(qǐng)學(xué)生多動(dòng)腦子，總結(jié)出豎鉤的寫法。教學(xué)重、難點(diǎn)：提的寫法，提的出鋒。（三）由粗到細(xì)。當(dāng)你走進(jìn)商場(chǎng)、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場(chǎng)所時(shí)，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火二、要迅速撤離。在無(wú)路逃生的情況下，可利用衛(wèi)生間等暫時(shí)