【正文】 能力，學(xué)會(huì)給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有條理地習(xí)作，寫出篇幅適宜的作文。（2）能寫出近義詞、反義詞。（2）容易寫錯(cuò)、混淆的字。3．牢固掌握練習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)（詞語搭配、擴(kuò)句、點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)、對(duì)對(duì)子、改病句、排列順序、詞語歸類、縮句、會(huì)給同輩寫信，掌握一般信和信封的書寫格式,做到語句通順連貫）。教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語文實(shí)踐能力。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識(shí)線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗(yàn)到獲得知識(shí)的過程與樂趣，其接受知識(shí)的過程間接而單一。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。例如在處理每單元的重點(diǎn)課文時(shí)，我們始終采用整體 感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。有的用講述故事的方式導(dǎo)入，有的用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念的方式導(dǎo)入。積極參與教研教學(xué)活動(dòng)，虛心聽取了其他老師的課，并認(rèn)真參與評(píng)課和自我反思，使自己在這輪聽課活動(dòng)中不斷受益。有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法。精心設(shè)計(jì)教案。在實(shí)際工作中，我不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，積極探索嘗試教學(xué)方式，本著“以人為本”尊重關(guān)愛每一位學(xué)生。我們語文組的全體教師正以飽滿的熱情，繼續(xù)努力，勇于改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)，全面推動(dòng)素質(zhì)教育。⑧力爭在相關(guān)學(xué)科競賽中脫穎而出，取得好成績。③借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提倡青年教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)和積極交流。3.“師徒結(jié)對(duì)”培養(yǎng)青年教師。如：青年教師課堂教學(xué)比賽、課堂教學(xué)心得交流等等?？荚嚭蠹?xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課。，我們深入課堂，了解教師教學(xué)基本情況，歸納存在的問題報(bào)教導(dǎo)處、教科室，制定下一步聽課計(jì)劃，做到有針對(duì)性。轉(zhuǎn)變觀念是基礎(chǔ)，但重要的是教師教學(xué)行為、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。為此，我們在本學(xué)期開學(xué)初，組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材培訓(xùn)，使老師們明確《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。現(xiàn)將具體工作匯報(bào)如下。（2）抓好作文的訓(xùn)練。努力提高學(xué)生的語文基本能力。（3）教研組老師能夠及時(shí)溝通教學(xué)上的得與失，將好的經(jīng)驗(yàn)和做法相互交流。（1）努力樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。教師課堂有效性逐步提高，組內(nèi)課開展得如火如荼。有抓基礎(chǔ)知識(shí)的，有抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的，有注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)的，不同的班級(jí)有各自不同的教學(xué)方式。二、注重反思，加強(qiáng)研討，共同成長我們組內(nèi)每位老師都各自訂閱了教學(xué)雜志，購買了教育教學(xué)書籍，經(jīng)常相互借閱，看到好的文章相互推薦。新的課程迫切要求教師更新教育觀念，通過平時(shí)與教師的交流與溝通、通過一些研討課和展示課等反饋的信息我們感覺到，我們老師的教育觀念正在發(fā)生著細(xì)微的變化。同時(shí)也向我們教師提出了新的挑戰(zhàn)，面臨新課改，我們感到了壓力?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、抓住契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念這學(xué)期四年級(jí)的語文教材，內(nèi)容、形式都有進(jìn)一步的提升和改進(jìn)。應(yīng)該說是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探討使我們對(duì)新課改越來越有信心。本組教師積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)評(píng)課活動(dòng)，積極撰寫論文，參加省市區(qū)的各級(jí)各類論文評(píng)比。三、同心協(xié)力，共同合作，同步提高針對(duì)中年級(jí)語文教材的特點(diǎn)，我們幾位語文老師針對(duì)本班的情況進(jìn)行有效的教學(xué)策略。二、取得的成績學(xué)生普遍學(xué)習(xí)方法有所提高。三、存在問題教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。四、努力方向努力提高學(xué)生的語文綜合成績。嚴(yán)格要求，不斷總結(jié)反思改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。（4）堅(jiān)持不懈地抓好后進(jìn)生的幫教工作，為了這些學(xué)生費(fèi)了大量的心血。比如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并堅(jiān)持記讀書筆記，每周安排時(shí)間進(jìn)行“好書交流”，提高學(xué)生閱讀理解能力；還安排閱讀訓(xùn)練輔導(dǎo)，并分基礎(chǔ)提高型和提優(yōu)型，做到長期堅(jiān)持，分層提高。撰寫人：何山川撰寫時(shí)間： 2014年7月10日第二篇：14春學(xué)科教研總結(jié)開賢學(xué)校20132014學(xué)第二學(xué)期年級(jí)學(xué)科教研總結(jié)一、工作回顧二、取得的成績?nèi)⒋嬖趩栴}四、努力方向撰寫人：撰寫時(shí)間： 2014年7月10日第三篇：2014春語文教研總結(jié)老圩中心校小學(xué)部語文教研組工作小結(jié)本學(xué)期我校語文教師以前所未有的熱情積極投入，學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍。只有這樣，我們的教學(xué)才會(huì)少走些彎路，才不至于盲目跟從。二、以課堂為課程改革的主渠道，深化課堂教學(xué)改革。因此，我校大力開展課堂教學(xué)改革，推