【正文】 的質(zhì)，也就是人能夠用思維的眼光一下子把握住相互聯(lián)系的現(xiàn)象的鏈條。一開始，學(xué)生很感興趣，但久而久之，就練練停停，最終不了了之。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚于正視自己之短，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。沉浸在書里，一切都變得清新了舒適了。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。一看著題目我就被深深吸引了。這又涉及了一個新的問題，就是家長的素養(yǎng)問題，于是他們就又開展了一系列培訓(xùn)家長的教育活動。接下來，他和許多教師進(jìn)行了廣泛而持久的研究。在《給教師的建議》這本書中他說：三十年的教育經(jīng)驗(yàn)使我深信學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力，如果閱讀成為學(xué)生通往知識世界的一個最重要的窗口，那就沒有必要花費(fèi)許多時間給學(xué)生補(bǔ)課了。在蘇霍姆林斯角的日記里所記的東西是他對自己一天工作的總結(jié)。另外一個例子：科里亞的分?jǐn)?shù)不好，班主任決定采取一次強(qiáng)有力的手段，在星期六他把科里亞叫到黑板跟前，強(qiáng)迫他講一講為什么不好好學(xué)習(xí)。星期六到了，天氣晴朗，可是大家并沒有到樹林里去，我看見孩子們眼睛里含著淚花，孩子們不止想去游玩一次，而且對即將到來的歡樂抱著一種歡欣鼓舞的心情。其實(shí)我們寫教育日記，最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于堅(jiān)持。記住自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我覺得寫教育日記更有利于解剖自己、分析自己、改造自己、改變自己。假期中我仔細(xì)閱讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》和魏書生老師的《班主任工作漫談》。蘇霍姆林斯基30歲時已經(jīng)是帕夫雷什中學(xué)校長，魏書生30歲時已經(jīng)在盤錦市很有名氣，遼寧教育發(fā)表多篇文章了，我30歲時還在每天和學(xué)生斗，斗不過就揍，揍不服就找家長，悲哀呀！我覺得我的教育之路的第一個十年荒廢了，過去的留不住，盡管去了，要來的已經(jīng)來了，盡管來著 真的有點(diǎn)匆匆的感覺，我和他們倆有一個最重要也是最關(guān)鍵的相同點(diǎn)就是熱愛教育立志從教。我呢，書是不能有人家多了。李鎮(zhèn)西為“全國十杰教師”，當(dāng)有人問他，為什么會有這樣的成就時，他回答說：可能是我比別人早讀了一些書、多讀了一些書。學(xué)習(xí)魏書生時我了解到：他曾經(jīng)是一名工人，卻150次打報(bào)告要求作老師，這是何等地執(zhí)著。讀書人最向往的就是與君子接近或成為君子，正因?yàn)榇耍易x書的理由變得更為理性了。這一點(diǎn)和培根的見解不謀而合：孤獨(dú)寂寞時，讀書可以消遣娛樂、陶冶情操；高談闊論時，讀書可以妙語連珠、憑添華彩；為人處事時，讀書可以讓人知書明理、人情練達(dá)。實(shí)在慚愧得很。太多的時候，我們喜歡用成人的思維方式，以教師的身份自居，錯誤的認(rèn)為學(xué)校和課堂是神圣不可侵犯的，孩子們進(jìn)教室來了，學(xué)習(xí)就是一切！扼殺與學(xué)習(xí)無關(guān)的一切，“小水母事件”的出現(xiàn)，無疑在宣告謊言的不攻而破?！袄斫馊f歲??！”殷承豪從家里帶來了小金魚缸，我主動買了一盒“小水母”。他們感嘆道；你這種沖動的行為，扼殺了孩子的好奇心，抹殺了孩子的天性，更破壞了你們師生之間的感情?！耙蟪泻溃斓沟簦　蔽掖叽俚?！殷承豪眼睛盯緊了茶杯，遲遲不愿倒掉，聽到了我的訓(xùn)斥，無奈的大吸一口氣，小心翼翼的倒了下去。”??當(dāng)讀到這，不禁讓我想起了一段真實(shí)的教育經(jīng)歷。蘇霍姆林斯基不愧是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家，是蘇聯(lián)教育思想的集大成者，他對教育實(shí)踐的思考真是字字珠璣，帶給我深深的感觸和極大的啟發(fā)?！币虼私窈笪乙蚕Ｍ约鹤龅脚c書為友，因?yàn)槲也辉赋蔀樘K霍姆林斯基所說的“一個現(xiàn)代的人，如果沒有經(jīng)常與書籍的精神交往，如果沒有一種通過讀書來提高自己的尊嚴(yán)的自豪的愿望，那么他的生活就是不可思議的”那樣的人。同時，在我自己的日常生活中也盡可能空出時間多讀書，以提高自己的教育素養(yǎng)和能力。在談到教會學(xué)生學(xué)會教育和自我教育時，他是這么說的：“少年的自我教育是從讀一本好書開始的。所以現(xiàn)在只要時間充裕一些我就看書，作為我的財(cái)富儲備。前幾年，當(dāng)我突然從中學(xué)調(diào)到小學(xué)來教學(xué)時，從體育教學(xué)轉(zhuǎn)變到小學(xué)語文教學(xué)。在書中，蘇霍姆林斯基提到，無論是針對教師本身提高素養(yǎng)的需要，還是對待教師如何教育學(xué)生，都離不開“讀書”這一觀點(diǎn)。我利用工作之余的時間讀了一部分章節(jié)，這本書帶給了我新的思考和感悟。《給教師的建議》是蘇霍姆林斯基一生的“積蓄”，他用那么多的實(shí)例和體會、經(jīng)驗(yàn)，把枯燥的教育學(xué)、教育論、心理學(xué)的基本理論闡述的生動明白，如在耳邊娓娓道來。要把愛融入到真正的素質(zhì)教育的理念中去加以實(shí)踐。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作”。那么教師的時間到底從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。一看著題目我就被深深吸引了。他說，我看到，那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童，能夠形成聰敏的、好鉆研的智慧。反問一下自己，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門學(xué)科了嗎？六：跟上現(xiàn)代教育的潮流，培養(yǎng)學(xué)生動手能力最為一名新時期的教師要深知“勞動”的重要性，這種勞動主要是指動手操作，而且也不是隨便什么樣的勞動，而是指復(fù)雜的，創(chuàng)造性的勞動，這種勞動一定要有思想，能促使孩子思考，能讓他將各種事實(shí)聯(lián)系起來去考慮。他的這一番話，可以看出他認(rèn)為學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要。我們可以看出，在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上，他說，閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。在一邊教學(xué)的同時，一邊搞教研，不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈地鉆研。教學(xué)當(dāng)中，遇到的事件很多，但可以分為常發(fā)事件和偶發(fā)事件，常發(fā)事件的解決，更多的是依靠一種經(jīng)驗(yàn)積累；偶發(fā)事件的解決，更多的是取決于我的智慧、機(jī)智、應(yīng)變能力的高低。經(jīng)過大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。所以我首先要在精神面貌上作好文章。結(jié)合閱讀體會，我認(rèn)為新時期教師以樹立以下幾種學(xué)習(xí)觀：一：認(rèn)真研究教學(xué)我要學(xué)會研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。我要毫不猶豫地愛我的工作，愛我的教學(xué)，如何去愛，這還是一個很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個問題。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生，不管這個學(xué)生是誰，不管這個學(xué)生成績?nèi)绾?，不管這個學(xué)生長相如何、性格如何，家境如何，我都要公平地，全心全意地愛他們?！?“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無表情的把知識從一個頭腦里裝進(jìn)另一個頭腦，而是師生之間每時每刻地進(jìn)行心靈的接觸。當(dāng)學(xué)生犯錯誤了，我們很少蹲下身來聽聽學(xué)生真實(shí)的聲音，往往不分青紅皂白，來個氣勢洶洶的批評。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，讀完后，有豁然開朗的感覺。第一篇：給教師的建議讀書體會讀《給老師的建議》心得體會美林小學(xué)：馬金星時間過得很快轉(zhuǎn)眼間一年又過去了，這一年在我教育生涯中必將留下深深的烙印，我重新認(rèn)識了小學(xué)生，重新認(rèn)識了家鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀，重新認(rèn)識了目前的這個教育圈內(nèi)的容貌。今年寒假有幸細(xì)讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，從中受益匪淺，讀完此書發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。在兒童心理特點(diǎn)、情感方面研究甚少。蘇霍姆林斯基把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種子，他說：“只關(guān)心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀。讀了這本名著更讓我確立自從我走上教育這一職業(yè)我的信念是對的——天下沒有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。其實(shí)這種需要是每個學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的?，F(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)，我要有教師應(yīng)有的高尚品質(zhì)。二：充滿激情，把握課堂課堂的四十分鐘之間，是我開始展示自己才識的時候了。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動作，來判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評價這是否與預(yù)期效果吻合。課堂的四十分鐘之后，我還要適時的從學(xué)生那里得到反饋，而且，我自己還要不斷地反省思索課堂上遇到的問題。圍繞問題的解決而進(jìn)行研究，把普遍的問題、個別的問題進(jìn)行分類總結(jié)，并且把一些值得研究的問題上升為課題，把問題做大、做細(xì)、做真，眼光高遠(yuǎn)、與時俱進(jìn)地看待問題。五：采取適當(dāng)方法，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢？一是閱讀。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去。從而確立起自己的愛好，在這一方面，我們教師還是大有可為的。在這條建議中，他不僅強(qiáng)調(diào)