【正文】 一個(gè)小村莊的故事》的順敘法。奶奶說(shuō)了，小燕子是我們的好朋友，它可以幫我們捉害蟲(chóng)，所以，我們不能傷害它，要保護(hù)它，愛(ài)護(hù)它。它還會(huì)叼些羽毛回來(lái)墊在窩里，這樣，一個(gè)既溫暖又舒適的窩才徹底完工。自從小燕子從南方趕來(lái)后，就開(kāi)始忙碌起來(lái)。一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。（4）結(jié)尾還可以寫(xiě)寫(xiě)別的小動(dòng)物的環(huán)保故事，總之，最好選擇自己經(jīng)歷過(guò)的，挑選一個(gè)話(huà)題寫(xiě)就可以，小烏龜、小倉(cāng)鼠、麻雀、天鵝、野鴨、野山雞??只要是自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)的保護(hù)動(dòng)物的故事都可以。用上動(dòng)詞“銜、叼、鋪、攪拌”（詳寫(xiě)）（4）描寫(xiě)小燕子生的小小燕子，以及哺育孩子的情景。②歌詞引入——“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里??”春天的氣息撲面而來(lái)，小燕子也從南方趕來(lái)，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)?！洞澍B(niǎo)》這篇課文的寫(xiě)作順序是“外形（顏色鮮艷）——鳴聲清脆——捕魚(yú)動(dòng)作迅速——我們想捉翠鳥(niǎo)——老漁翁阻止，因?yàn)樗俏覀兊呐笥选?。，了解它們搭窩的過(guò)程、哺育小寶寶的過(guò)程，以及人們對(duì)小燕子的愛(ài)護(hù)。四、習(xí)作過(guò)關(guān)要求：按照一定的方式敘述自己身邊的環(huán)保故事。一是學(xué)習(xí)第五課《翠鳥(niǎo)》的寫(xiě)法，敘述我與小動(dòng)物的環(huán)保故事；二是學(xué)習(xí)第六課《燕子專(zhuān)列》的倒敘法和第七課《一個(gè)小村莊的故事》的順敘法（按照事情發(fā)展順序），寫(xiě)環(huán)保故事；三是寫(xiě)童話(huà)和調(diào)查報(bào)告。所以，作前，應(yīng)該讓孩子根據(jù)老師提供的素材去進(jìn)行觀察、調(diào)查。只有寫(xiě)身邊的環(huán)境，寫(xiě)我們的親身經(jīng)歷，或者寫(xiě)親眼所見(jiàn)，才會(huì)真實(shí)可信，有說(shuō)服力。語(yǔ)意含蓄，突出了家鄉(xiāng)的巨變。通過(guò)各種變化，構(gòu)想美好未來(lái)，給人身臨其境的感覺(jué)。果農(nóng)告訴我：這可是新產(chǎn)品“水龍果”。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的飛行，我來(lái)到了我的故鄉(xiāng)——廣東省高州市長(zhǎng)坡鎮(zhèn)銀崗垌村。佳作欣賞二十年后回故鄉(xiāng)光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，二十年過(guò)去了，現(xiàn)在是2036年。習(xí)作方法1．圍繞主題，充分展開(kāi)想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來(lái)的游子，并將自己的所見(jiàn)、所聞、所感寫(xiě)下來(lái)。再次用語(yǔ)言描寫(xiě)突出了節(jié)日祥和的氣氛。這時(shí)，月亮好像猜到了我的心思，又從云中露出臉來(lái)，仿佛在笑著對(duì)我們說(shuō)：“明年的中秋節(jié)，我們?cè)傧嗑郯?！”開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了賞月的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。回頭看看小河，河水依然在輕快地流淌，河面像披了一層閃耀的魚(yú)鱗。這不，她又躲進(jìn)云層里打扮起來(lái)了！”爸爸遞給我一塊叉燒月餅，我津津有味地吃了起來(lái)?！鞍?，爸爸媽媽快看！月亮姐姐出來(lái)了！”我高興得大叫起來(lái)。中秋節(jié)這天，我和爸爸媽媽來(lái)到外婆家。請(qǐng)將調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，寫(xiě)成一篇習(xí)作。）2．舉行“祖國(guó)在我心中”展示會(huì)（1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介紹。（3）以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。3．交流自己收集的愛(ài)國(guó)格言或古詩(shī)詞。學(xué)界的三魂》，文中他分析中國(guó)的國(guó)魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認(rèn)為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步”。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻(xiàn)給了他深?lèi)?ài)著的祖國(guó)和人民。這是選自1949年4月周恩來(lái)在《關(guān)于和平談判問(wèn)題的報(bào)告》中的一句愛(ài)國(guó)名言。2．出示日積月累中的名人名言。（4）推薦交流活動(dòng)情況，對(duì)于還沒(méi)有克服解決的問(wèn)題和大家一起討論，提出方案。交流平臺(tái)憶課文，交流收獲（1）用直線(xiàn)將相關(guān)的詞語(yǔ)連起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由： 季羨林 京張鐵路 詹天佑 《懷念母親》 雷達(dá)兵 蝴蝶 小高 授粉（2）回憶說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。2．交流綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)展情況，并進(jìn)行成果展示。愛(ài)國(guó)名人知多少知識(shí)搶答賽主持人用一句話(huà)描述某位愛(ài)國(guó)人士的事跡，但不出現(xiàn)該名人的事跡，請(qǐng)學(xué)生搶答（也可以有必答）?？筛鶕?jù)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，從以下內(nèi)容中選擇：“祖國(guó)在我心中”演講會(huì)。最終評(píng)出最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、最佳口才獎(jiǎng)，最具親和力獎(jiǎng)，最有人氣獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。4．學(xué)生修改自己的演講稿。怎樣使語(yǔ)言生動(dòng)呢？可以用名言格言增強(qiáng)說(shuō)服力。如果使用的語(yǔ)言，講出來(lái)誰(shuí)也聽(tīng)不懂，演講就失去了聽(tīng)眾，也就失去了演講的意義。讓語(yǔ)言更有演講的魅力寫(xiě)作演講稿，在語(yǔ)言上應(yīng)注意以下問(wèn)題。8．為自己的演講稿加一個(gè)好標(biāo)題。我的話(huà)語(yǔ)多得成一部歷史，我的話(huà)語(yǔ)多得可組成一片星河，但是說(shuō)得最多最動(dòng)情的一句，便是──騰飛吧祖國(guó)，祖國(guó)吉祥，吉祥祖國(guó)。5．指導(dǎo)將結(jié)尾寫(xiě)好。其實(shí)，一篇好的演講稿子，也許不僅僅只是一個(gè)觀點(diǎn)，有可能有一組觀點(diǎn)。（展示寫(xiě)具體的過(guò)程，讓全體學(xué)生知道怎么修改。中山先生，在黑夜里開(kāi)始規(guī)劃治國(guó)方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼；鄧小平，把飽經(jīng)滄桑的瞳仁放大，指引多災(zāi)多難的祖國(guó)，從世紀(jì)的風(fēng)雨中神奇地走過(guò)！討論：這段話(huà)主要表達(dá)了什么觀點(diǎn)？（祖國(guó)飽經(jīng)磨難卻依然堅(jiān)強(qiáng)）用了那些具體材料？（磨難：圓明園，鄧世昌；堅(jiān)強(qiáng)：孫中山，毛澤東，鄧小平）。比如說(shuō)“祖國(guó)科技發(fā)達(dá)”，我們可以從古代的四大發(fā)明，到現(xiàn)代的火箭技術(shù)，說(shuō)到神州五號(hào)、神州六號(hào)，還可以舉一些名人的話(huà)來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。）8．交流。）7．接下來(lái)，就讓我們圍繞著“祖國(guó)在我心中”亮出自己的觀點(diǎn)吧。4．生默讀后在小組交流，然后在班級(jí)交流，教師梳理，演講稿一般分為三個(gè)部分：開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q(chēng)呼，拉近聽(tīng)講者距離； 中間：用具體的材料把觀點(diǎn)說(shuō)清楚，這是演講稿的主體； 結(jié)尾：用簡(jiǎn)潔有力的話(huà)點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召；5．接下來(lái)，我們分步來(lái)完成演講稿。寫(xiě)演講稿，首先要圍繞著主題。5．提出學(xué)習(xí)任務(wù)：演講可以分為有準(zhǔn)備的演講和即興演講。“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽(yáng)樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長(zhǎng)江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個(gè)孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅(jiān)定吧！4．學(xué)生讀完后談?wù)労推渌恼虏煌帲?預(yù)設(shè)：和其他文章不同的：沒(méi)有一個(gè)確定的人物；沒(méi)有故事情節(jié)；也不寫(xiě)景色；以表達(dá)情感為主；就好象和我們?cè)谡勗?huà)??和其他文章相同的：有題目；分段寫(xiě)；有重點(diǎn)；表達(dá)作者的觀點(diǎn)和感情??在討論的基礎(chǔ)上，了解演講和演講稿的特點(diǎn)。多么令人肝腸寸斷的詩(shī)句！道盡天下有情人共同的期盼。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。他們也有許多共同的特征──崇尚自由，愛(ài)好和平，追求真理，注重禮儀。在宇宙無(wú)垠的歲月里，您孕育了長(zhǎng)青的江水，也培育出千千萬(wàn)萬(wàn)屬于您的孩子。有一位母親比母親更親，那便是──中國(guó)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。3．能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改，除了示范評(píng)改外，還應(yīng)加強(qiáng)巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過(guò)程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處。3．按照以上要求，看看文章還有沒(méi)有其它不滿(mǎn)意的地方，進(jìn)行修改。，將習(xí)作出示在大屏幕上。結(jié)合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)或生活再談一下體會(huì){舉具體事例具體寫(xiě)}。七、引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作八、學(xué)生修改自己的初稿，教師相機(jī)指導(dǎo)九、謄寫(xiě)習(xí)作習(xí)作講評(píng)一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求總體目標(biāo)：根據(jù)課文或讀過(guò)的其他文章寫(xiě)一篇讀后感。三、欣賞例文四、相互交流，開(kāi)啟思路五、學(xué)生練寫(xiě)讀后感六、出示有代表性的文章進(jìn)行講評(píng)講評(píng)要點(diǎn)：，抓住重點(diǎn)。①讀了文章你得到了哪些知識(shí)？②文章什么地方最感人？原因是什么？③文章中什么最值得學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？④讀了課文后你明白了什么道理？有什么收獲？：緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。平時(shí)閱讀文章或書(shū)籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來(lái)，有助于寫(xiě)好讀后感。？（讀完一本書(shū)或一篇文章，將自己的感想和體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，就是讀后感，也叫讀書(shū)筆記——讀后感是讀書(shū)筆記的一種。讓我們對(duì)愛(ài)國(guó)情懷有了更深的認(rèn)識(shí)，可看到國(guó)人對(duì)祖**親的熱愛(ài)之情。習(xí)作分析——寫(xiě)什么：先讓我們來(lái)看看本單元的課文，都是描寫(xiě)熱愛(ài)祖國(guó)的故事。二、習(xí)作指導(dǎo)（一）了解讀后感。）：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫(xiě)好讀后感。（1）回憶課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（2）結(jié)合課文中的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。通常情況下，應(yīng)在“讀”的基礎(chǔ)上側(cè)重于寫(xiě)自己的感受，所談的感受和體會(huì)不但對(duì)自己有意義，對(duì)別人也應(yīng)該有啟迪。，以“感”為主。簡(jiǎn)單概括故事的主要內(nèi)容，提煉讓你感動(dòng)的人物的精神品質(zhì)。二、了解讀后感，欣賞例文，讓學(xué)生對(duì)其有一定的認(rèn)識(shí)，為其寫(xiě)讀后感打好基礎(chǔ)。2．檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。本次評(píng)改的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)處理好“讀”與“感”的關(guān)系，是否做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2．培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫(xiě)作素材的能力。教學(xué)難點(diǎn)：能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂(lè)于、敢于、善于與人交流觀點(diǎn)的習(xí)慣。教師將一段演講稿展示在屏幕上，聲情并茂地讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生以比較直觀地感受演講的魅力。曾經(jīng)，你驕傲過(guò)，自豪過(guò)；也曾經(jīng)，你黯然傷神過(guò)，憤怒過(guò)。接下來(lái)，老師將這篇文章的下半部分發(fā)給大家，讀了之后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方？有哪些一樣的地方？ 下發(fā)完整的演講稿供學(xué)生閱讀愛(ài)我中華情 于玉光同學(xué)們：（一二兩段見(jiàn)上文）這一群“母親”的孩子，他們有一個(gè)共同的名字，叫做中國(guó)人。李白躺在床上，看見(jiàn)窗外的月光，因而想起自己的故鄉(xiāng)，“床前明月光，疑是地上霜。唐明皇與楊貴妃的相愛(ài)，原來(lái)是一種平凡的男女愛(ài)戀，但是經(jīng)過(guò)香山先生巧妙的構(gòu)思，精致的渲染，便成了一段富于色彩的傳奇故事，“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝，天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”。其實(shí)，月兒本無(wú)情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因?yàn)槎嗲榈娜速x予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。）是的，這些演講有一個(gè)共同的地方，就是在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表自己的觀點(diǎn)。（這項(xiàng)任務(wù)老師就不作具體的指導(dǎo)了）回顧綜合性學(xué)習(xí)成果，學(xué)寫(xiě)演講稿 1．引導(dǎo)確定主題