【正文】 的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量，才能代入化學(xué)方程式進行計算。[提問]通過前面例題的講解，大家總結(jié)一下根據(jù)化學(xué)方程式計算的要領(lǐng)是什么?關(guān)鍵是什么?[學(xué)生思考][教師總結(jié)并板書]3．化學(xué)方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵。如此題中氯化氫氣體的質(zhì)量也可以這樣求出：=代入x＝3550 g，=，解得y=3650 g。[講解](1)因為此題有兩問，所以一個未知數(shù)設(shè)為x，另一個未知數(shù)設(shè)為y。[教師]根據(jù)上述兩例可知，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，那么，假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一種生成物的質(zhì)量呢?我們一起來看P100的課堂練習(xí)。[教師]在實際運算過程中，我們往往需要把過程再簡化些，具體格式可以參照下面的例題2。是縱列，即；還可以采用橫列，即2158：32＝6 g：x。(2)寫出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應(yīng)條件、氣體和沉淀的符號要注意標(biāo)明，不完整的方程式計算時是要扣分的。(1)設(shè)未知量時一定要注意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位不一致的，一定要進行單位換算。2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑2158 32，x= =0．6 g。如何利用化學(xué)方程式進行計算呢?計算時有哪些步驟和方法呢?請看例題1。通過這些計算，可以加強生產(chǎn)的計劃性。2．根據(jù)化學(xué)方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。3．情感態(tài)度與價值觀(1)培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點進行思維及審題、分析、計算能力。初中化學(xué)教案6一、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能(1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進行簡單的計算。下列對其形成的主要原因的分析不合理的是（）（廢水主要污染水源）A、環(huán)境綠化不好，粉塵到處飛揚B、生活和生產(chǎn)中燃燒煤炭C、工業(yè)生產(chǎn)排放廢水D、機動車排放尾氣下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）A、清新的空氣B、無色透明的雪碧飲料C、蒸餾水D、牛奶“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求原料物質(zhì)中所有的原子完全被利用且全部轉(zhuǎn)入期望的產(chǎn)品中，下列反應(yīng)類型中一定符合“化學(xué)反應(yīng)的綠色化”要求的是（）（從題干分析出“產(chǎn)品”只能有一種，不能有兩種。物質(zhì)的變化：物理變化、化學(xué)變化或化學(xué)反應(yīng)。②用排水法收集氧氣實驗結(jié)束時，應(yīng)將導(dǎo)管從水中取出，后熄滅酒精燈，以防水的倒流。（2）反應(yīng)原理（化學(xué)方程式）（3）裝置：發(fā)生裝置、收集裝置。氧氣的性質(zhì)（1）物理性質(zhì)：通常氧氣是一種無色無味的氣體，加壓、降溫后可變成淡藍色液體或淡藍色雪花狀固體；密度比空氣大；不易溶于水。學(xué)生自制儀器，開展社會調(diào)查。談收獲體會 本課題研究什么內(nèi)容？有哪些收獲？從這些知識中你想到了什么？運用這些知識你想做點什么？自由發(fā)言，相互補充。問：你能解釋其中的奧秘嗎？學(xué)生搶答。實驗室制取二氧化碳時，可選用的收集裝置是。匯報實驗結(jié)果：現(xiàn)象；驗證方法；3驗滿方法。表達、交流、自查。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及運用已有知識解決問題的能力。【小結(jié)】實驗室制取CO2的實驗裝置。開動腦筋，設(shè)計實驗裝置 【問】用過氧化氫在二氧化錳做催化劑的條件下制取氧氣的實驗裝置適合于實驗室制取二氧化碳嗎？【激勵】相信你能當(dāng)一個小設(shè)計師，根據(jù)實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理設(shè)計出實驗室制取二氧化碳的實驗裝置?！拘〗Y(jié)】 實驗室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)原理:CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑分組試驗：觀察、記錄。達到輕松突破難點的學(xué)習(xí)效果。過渡 “吸進O2,呼出了CO2，如果需要一定量的CO2，能否以空氣為原料制得？”【設(shè)問】在實驗室如何制取CO2呢？（揭開本節(jié)課的探究主題：二氧化碳制取的研究）學(xué)生練習(xí)、討論、回答?！净卮稹垦鯕饧s占空氣體積的1/5。教法對比法、分組實驗法、實驗探究法。過程和方法目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程，學(xué)會用科學(xué)的方法分析、推理、解決問題；通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作、表達與探究的能力。為此，我從學(xué)生已有的知識背景出發(fā)，把教學(xué)活動設(shè)計在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14酸性溶液的pH＜7 酸性越強，pH越小堿性溶液的pH＞7 堿性越強，pH越大中性溶液的pH=7二、了解溶液酸堿度的意義【課堂練習(xí)】棉花、小麥、玉米等農(nóng)作物適宜生長在偏酸性的土壤中，而大豆不論在弱堿性或弱酸性的土壤中均適宜生長。酸 pH 酸 pH 堿 pH 鹽和水 pH較稀硫酸 較稀鹽酸 較稀氫氧化鈉 水較濃硫酸 較濃鹽酸 較濃氫氧化鈉 氯化鈉溶液（注：較稀溶液的配制方法是在50mL的水中滴一滴較濃溶液配制而成，現(xiàn)象區(qū)分明顯。教學(xué)重點：pH和溶液酸堿性的關(guān)系教學(xué)難點：pH和溶液酸堿性的關(guān)系教學(xué)過程：（上課始把幾束頭發(fā)分別放入不pH溶液的燒杯中）【創(chuàng)設(shè)情景】用試管取少量較濃的氫氧化鈉溶液和較稀的氫氧化鈉溶液，分別滴入酚酞溶液，都顯紅色?？筛姆肗aOH溶液嗎？ （填“可以”或“不可以”）⑶用熟石灰、粘土和河砂混合制“三合土”的原因是（用化學(xué)方程式表示） 。（4）被蚊蟲叮咬后，叮咬處很快腫成大包，這是因為蚊蟲能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸，從而使皮膚腫痛?！緦W(xué)生討論】上述幾個反應(yīng)有什么共同特點？【師生歸納】酸與堿作用生成鹽和水的反應(yīng)，叫做中和反應(yīng)?！驹O(shè)計實驗】氫氧化鈉是堿、硫酸是酸，可用酸堿指示劑變色來指示反應(yīng)是否完成?！緦W(xué)生討論】可能有以下情況：無反應(yīng)，因為無現(xiàn)象。，以及中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。設(shè)計與實驗同步的問題組，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的難點，有效地訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析和歸納的能力。本課題內(nèi)容與實際生活和生產(chǎn)有密切的聯(lián)系，教材安排了2個活動與探究，目的是通過學(xué)生的親身體驗，增強對這部分知識的認(rèn)識。二、本節(jié)教材分析酸和堿之間能發(fā)生中和反應(yīng)，而且，中和反應(yīng)在實際中有廣泛的應(yīng)用，所以，教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是專門編成一個課題來說明。通過測定酸和堿溶液的pH，認(rèn)識到了解溶液的pH有重要意義。2．了解酸堿性對生命活動和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實際中的應(yīng)用。記錄激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望。為學(xué)習(xí)空氣的組成鋪墊。向澄清的石灰水中吹氣。自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容，思考、討論、匯報自學(xué)成果(如:利用納米技術(shù)制作的納米銅,高分子材料等)讓學(xué)生初步感受到生活中處處有化學(xué)?；瘜W(xué)在我們身邊我們生活在物質(zhì)的世界里，天天和物質(zhì)打交道，化學(xué)無處不在，化學(xué)就在我們身邊。小結(jié)：化學(xué)是……思考，學(xué)生處于興奮狀態(tài)。提出問題?；瘜W(xué)使世界變得絢麗多彩①播放錄像：《武陵源風(fēng)景──黃龍洞 》②課件展示：《中國人上天了》③課件展示：《隔水透氣的鳥籠》④課件展示：《焰火使夜晚絢麗多彩》適當(dāng)小結(jié)，適時贊許鼓勵。但是通過我們的學(xué)習(xí)和探究，這個領(lǐng)域中的許多知識會呈現(xiàn)在我們面前。難 點正確理解化學(xué)的定義，理解化學(xué)與人類生活、社會發(fā)展的關(guān)系。通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、主動探究，討論交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。（2）對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的評價，實際上是對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法的考查，即對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要經(jīng)過猜想、探究、交流等活動，以及能否有效地解決問題來評價。本課題教學(xué)主要采用主動探究、合作學(xué)習(xí)、討論交流的方式展開，開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。本課題的教學(xué)目標(biāo)是：：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。本課題內(nèi)容注重“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”，要淡化“化學(xué)”定義識記，強調(diào)研究的對象，讓學(xué)生從實際生活中的例子中，加強對化學(xué)的認(rèn)識和感受。?用圖形方式表示它們之間的關(guān)系，找出每個反應(yīng)的氧化劑和還原劑。氧化還原反應(yīng)的方程式的系數(shù)是與反應(yīng)過程中得失電子的數(shù)目相關(guān)的39。[媒體]2Na+Cl2=2NaCl2Fe + 3Cl2 2FeCl3H2 + Cl2 2HClCl2+H2O HCl+HClOCa(ClO)2+CO2+H2O=CaCl2+2HClO2HClO O2↑+ 2HCl[練習(xí)]學(xué)生自己進行判斷，或可小組討論、分析。四、教學(xué)過程[情景引入]由復(fù)習(xí)上節(jié)課氯氣有關(guān)反應(yīng)引入本節(jié)課的研究主題。、得電子和失電子之間相互依存、相互對立的關(guān)系。第一篇：如何寫初中化學(xué)教案如何讓教案更好的為教學(xué)服務(wù)化學(xué)教案是以課時為單位設(shè)計的化學(xué)教學(xué)具體方案,：①課題；②適用班級；③教學(xué)目的、要求（或教學(xué)目標(biāo)）；④對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的簡要分析；⑤實驗器材和教學(xué)技術(shù)媒體；⑥、編制化學(xué)教案,需要認(rèn)真做好的準(zhǔn)備工作1．認(rèn)真研究教學(xué)大綱,熟悉、掌握學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)工作計劃和單元教學(xué)工作計劃,用以指導(dǎo)化學(xué)教案的編制；2．透徹地研究教學(xué)內(nèi)容,準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系和在整體中的地位、作用、意義,把握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、重點和聯(lián)系其他內(nèi)容的關(guān)節(jié)點、發(fā)散點；3．深入地了解學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的知識技能基礎(chǔ)、智能發(fā)展水平、認(rèn)知特點、興趣愛好、需要等非智力品質(zhì)和個別差異,確定學(xué)習(xí)難點和對策；4．了解教學(xué)的物質(zhì)條件,包括實驗器材、實驗方案以及教學(xué)技術(shù)媒體能否滿足教學(xué)需要；5．進行教學(xué)設(shè)計,包括教學(xué)思路（邏輯）和教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)與教方法設(shè)計、教學(xué)情境設(shè)計、學(xué)生與教師活動內(nèi)容及方式設(shè)計、教師語言（導(dǎo)入語、講解、講述、過渡語、指導(dǎo)語、問題、結(jié)論、結(jié)束語等）設(shè)計、板書設(shè)計、實驗和技術(shù)媒體軟件設(shè)計、練習(xí)和作業(yè)設(shè)計、化學(xué)教案的常用形式1．,內(nèi)容詳細(xì),能較好地反映對教師語言的設(shè)計等內(nèi)容,這種形式不便于表現(xiàn)針對各種可能情況所作的準(zhǔn)備,編制時應(yīng)注意分清段落并冠以適當(dāng)?shù)臉?biāo)題和序號,．,便于反映教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在聯(lián)系,簡明、扼要,便于教師利用教案,認(rèn)真提煉,應(yīng)能充分地反映教學(xué)過程特點和重要“細(xì)”．,教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動等欄,可以將表格分割并插入適當(dāng)?shù)臉?biāo)題和序號（參見示例一）.4．、流程圖、實驗簡圖以及某些符號來描述教學(xué)過程設(shè)計,比較形象、直觀、生動,便于教師利用（參見示例二）.．,．,靈活地組合,或者在中間插入方框圖、流程圖、,編制時應(yīng)盡量做好應(yīng)變的考慮,實施時要機動運用,可以在教案的每頁一側(cè)留下適當(dāng)寬度的邊白,許多教師還在教案后面附加“課后分析總結(jié)”一欄供課后填寫.第二篇：初中化學(xué)教案初中化學(xué)教案初中化學(xué)教案1氧化還原反應(yīng)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、理解氧化還原反應(yīng)。，并用韋恩圖表示之，培養(yǎng)比較、類比、歸納和演繹的能力。三、設(shè)計思路由復(fù)習(xí)氯氣主要化學(xué)性質(zhì)所涉及的化學(xué)反應(yīng)引入，結(jié)合專題1中的氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)對這些反應(yīng)進行判斷，從而分析氧化還原反應(yīng)和非氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)區(qū)別，并從電子轉(zhuǎn)移等角度進行系統(tǒng)分析，再升華到構(gòu)建氧化還原反應(yīng)和四種基本反應(yīng)類型之間關(guān)系的`概念。[過渡]我們結(jié)合在第一章中學(xué)過的氧化還原反應(yīng)的定義，來判斷一下這些化學(xué)反應(yīng)應(yīng)屬于氧化還原反應(yīng)，還是非氧化還原反應(yīng)。[板書][敘述]氧化還原反應(yīng)是有電子轉(zhuǎn)移的反應(yīng)。[思考與討論]辨析在2Na+Cl2=2NaCl的反應(yīng)中，氧化劑和還原劑分別是什么?怎樣判斷元素在氧化還原反應(yīng)中是被氧化還是被還原呢?[板書]還原劑氧化劑有還原性有氧化性被氧化被還原[思考與討論]?并以氯元素的不同價態(tài)的代表物質(zhì)進行分析。教材注重滲透情感態(tài)度和價值觀教育，使學(xué)生充分體會了化學(xué)與人類進步、與社會發(fā)展的密切關(guān)系，充分展示了化學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)化學(xué)的價值所在。由于本課題基本上是非知識內(nèi)容教學(xué),所以本課時的主要教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生感受化學(xué)、體驗化學(xué)、認(rèn)識化學(xué)。②體會化學(xué)與人類進步及社會發(fā)展的密切關(guān)系，認(rèn)識化學(xué)的價值。對學(xué)生思維合作的評價，主要是通過交流去了解學(xué)生思維的合理性、靈活性和創(chuàng)造性。二、教案課 題：化學(xué)使世界變得絢麗多彩授課人：湛興和學(xué) 校：湖南省汨羅市白塘中學(xué)教學(xué)目標(biāo)知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的自然科學(xué)。重 點對學(xué)生進行化學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和價值觀等方面的熏陶和培養(yǎng)。教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入導(dǎo)語：新的學(xué)期，我和大家一起將走進一個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這個領(lǐng)域中的許多知識目前相對于同學(xué)們而言，有如這張白色的紙一樣（出示一張用酚酞試液寫有“化學(xué)”字樣的紙）是一片空白。創(chuàng)設(shè)趣味性化學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。猜想鳥籠材料的特點。課件展示：中國人上天了，結(jié)合圖片闡述物質(zhì)的性質(zhì)、物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的變化等內(nèi)容，揭示化學(xué)的研究對象。讓學(xué)生深切感受學(xué)習(xí)化學(xué)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。思考、討論?；顒犹骄空n件展示探究活動：（1）用生活經(jīng)驗鑒別物質(zhì)；（2）探究人體呼吸時呼出的氣體的組成特征；（3）假如沒有化學(xué),展開你的想象,設(shè)想世界將會怎樣 分組合作學(xué)習(xí)，主動探究,提交結(jié)論:鑒別白開水和白酒；鑒別洗衣粉和精鹽；鑒別汽油和水；鑒別銅絲和鐵絲。感受化學(xué)在身邊，感受物質(zhì)鑒別的一般方法。請記錄下你觀察到的現(xiàn)象和你的實驗設(shè)計?！景鍟O(shè)計】初中化學(xué)教案3一、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．知道酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)。過程與方法：通過酸與堿的反應(yīng)認(rèn)識中和反應(yīng)的特征，通過生活實例了解中和反應(yīng)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用。通過本課題的探究實驗，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)化學(xué)的過程，形成化學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣。關(guān)于中和反應(yīng)的應(yīng)用，教材從酸堿性的角度說明了它在實際中的應(yīng)用價值，并引出了溶液的酸堿度──pH及其應(yīng)用。通過實驗設(shè)置情景，使實驗內(nèi)容具有更多的思考性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟動他們的思維欲望。四、分課時的教學(xué)設(shè)計第一課時 中和反應(yīng)及其在實際中的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：。（氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生的熱量觸摸試管不