【正文】 遠(yuǎn)的還有人之所以為人的良知。“理直氣壯”“信手”形象寫出了某些人不文明的行為和習(xí)慣，表達(dá)了作者的不滿。4．文中寫了作者沒有阻止舉著汽槍打鳥的男人的行動(dòng)，寫這件事時(shí)作者詳寫的是什么？為什么要詳寫？5．根據(jù)文意，依次填到第⑥段、處恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語是（）A．甚至 雖然B．甚至 何況C．但是 不在”？7．文章末段說“鳥聲漸遠(yuǎn)。上帝傳達(dá)人的聲音，而空中飛過的鳥則是一個(gè)城市、一個(gè)區(qū)域、一個(gè)民族的鏡子，反映著人之所以為人的最起碼的良知?！拔覀兊呐笥选北话嵘细魇礁鳂拥牟妥溃M(jìn)各式各樣的嘴里。塵埃和身上的疲憊，任何人類的語言無法代替。驅(qū)趕鳥類的不僅是槍手和伐木者，更多的是像我這樣視而不見和冷眼旁觀的“好人”。我會(huì)寫文章嗎？或許。再做一次于事無補(bǔ)的神經(jīng)病、瘋子有什么好處？⑧“冷靜”還安慰我：再說罵他一個(gè)人有什么用？回頭你可以寫文章罵，告訴更多的人愛護(hù)鳥類。我想喊卻沒喊一聲，想吼也沒吼一下，想罵當(dāng)然也沒罵一句。⑤終于聽到鳥鳴，是只引吭高歌的麻雀。車輛和工地是目前中國(guó)城市的兩只腳，一個(gè)城市的發(fā)展就是靠這兩只腳走出來，我知道。七、延伸拓展閱讀《誰趕走了鳥類》一文，思考文后題目。存疑：對(duì)有損無益、損益兼有的動(dòng)物，我們也要與它們和諧共處嗎？教師不必急于給予回答，引導(dǎo)他們課后自己查閱資料，作為“研究性課題”布置下去，兩周以后上交研究性報(bào)告。作者發(fā)現(xiàn)，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們有家庭結(jié)構(gòu)，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應(yīng)該自私地傷害它們?！扒袛嗔似浜舐贰?，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙，“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進(jìn)無退的。代表性的問題有：（1）如何理解“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念”？（2）“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)。學(xué)生選擇文中的片斷，涵泳體味作者的滿腔深情。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意。（3）這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛、珍視。學(xué)生自由發(fā)言，任選一句來談自己的感受。（3）在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。（2）感受抒情性教師引導(dǎo)學(xué)生感受作品濃郁的抒情色彩。（1）品味形象性明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。中國(guó)常見的有鴻雁、豆雁、白額雁等。主食嫩葉、細(xì)根、種子，間或啄食農(nóng)田谷物。形狀略似家鵝，有的較小。（3）請(qǐng)同學(xué)們概括文章的主旨。正是在這兒，我們探索著，而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。大雁是具有靈性的候鳥，是報(bào)春使者，善遠(yuǎn)飛，喜群居，重友情，有聯(lián)合觀念。凋零（diāo）：草木凋謝零落。教師提示需要積累的詞語，多媒體顯示：緘默（jiān）：閉口不說話。那么，你對(duì)大雁有哪些了解呢？（同學(xué)談：外形，候鳥，合群性，叫聲嘹亮??）利奧波德對(duì)大雁作過一番觀察和研究。首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。而今天我們學(xué)習(xí)的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學(xué)文藝散文。3．延伸拓展法?！窠虒W(xué)難點(diǎn)理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。能力目標(biāo)1．朗讀課文，歸納要點(diǎn)，整體把握文意，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力、理解能力。五、課后作業(yè)“讀讀寫寫”中任選五個(gè)詞語，寫一段話。在此過程中，他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對(duì)自然應(yīng)保有的愛與尊重。，在文章中又寫到了哪些內(nèi)容？三月，大雁歸來；大雁的覓食；大雁的集會(huì)。理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。短短的學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間，很緊張，也很充實(shí)，因?yàn)樵谶@緊張學(xué)習(xí)的氛圍中我學(xué)到了知識(shí)，掌握了技能，我將把我所學(xué)到的、看到的、感受到的教給學(xué)生，同時(shí)，在今后的工作中我將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，更出色。懂得了提高自身素質(zhì)的重要性教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。雖說有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達(dá)的，感覺到是那樣的充實(shí)，那樣的滿足。五、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果12分鐘 六、課堂檢測(cè)5分鐘“單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛鳥者的感傷”？明確：?jiǎn)握{(diào)的數(shù)字——單看數(shù)字，是很枯燥的，但是枯燥的數(shù)字后面包含的故事，卻是耐人尋味，令人動(dòng)情的?！笆サ臇|西”？（課后練習(xí)1）明確：善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念，找到了大自然的詩意。這是一群的大雁，從（句子）可以看出。二、課題板書與目標(biāo)展示2分鐘課題板書目標(biāo)展示（知識(shí)目標(biāo)）三．自主學(xué)習(xí)與探究分鐘（一）檢查預(yù)習(xí)（）默狩獵（）凋零（）蹼鷸（pu yu）：利奧波德（18871948），美國(guó)著名的理論學(xué)家，科學(xué)家和環(huán)境保護(hù)主義者，環(huán)保先驅(qū)人物，“保護(hù)野生生物之父”，“美國(guó)野生生物管理之父”，“美國(guó)的先知”，“一個(gè)熱心的觀察家，一個(gè)敏銳的思想家，一個(gè)造詣極深的文學(xué)巨匠”。，感悟作者的情懷。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含、作業(yè) 布置：、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語、完成課后練習(xí)題學(xué)反饋生容易讀懂課文，對(duì)課文內(nèi)容感興趣，但對(duì)文章中的寫作手法不掌握，及作者的思想感情理解不準(zhǔn)確第二篇：大雁歸來教案大雁歸來教案教學(xué)目標(biāo)：，理清本文結(jié)構(gòu)。——王灣《次北固山下》塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。春風(fēng)后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個(gè)大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭?dòng)物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁、拓展訓(xùn)練、結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？、讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌，積累有關(guān)寫“雁”的詩句。古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴(yán)寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。3）感受抒情性：體會(huì)下列句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。1）探究知識(shí)性：確：飛行路線之直，雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。（三）．朗讀課文、課堂討論：提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡； 在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng)，思考著土地的命運(yùn)…… ——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了？（二）、整體感知學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問：.作者對(duì)大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來、覓食、集會(huì)。長(zhǎng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物年，他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。每當(dāng)蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時(shí)?？梢姷揭蝗喝鹤员毕蚰巷w行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如字，雙行交叉，形成一個(gè)“人”字，如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般，行動(dòng)劃一。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，珍愛野生動(dòng)物的感情。、了解作者用擬人手法描寫大雁。、了解大雁的生活習(xí)性，體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛之情。訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。教學(xué)方法朗讀、自主、合作、教師講解教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生課前預(yù)習(xí)課時(shí)安排 —課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯?，從小，他野外玩耍。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)，帶著家農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。一言以蔽之，即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。點(diǎn)拔：有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn) 的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評(píng)定。外，襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。在我們的農(nóng)場(chǎng)，可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。生分小組討論，賞析，談感受： 確：大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機(jī)，春天的希望，春天的喜悅，在作 心目中，大雁像人類一樣具有靈性。大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念，而人類卻遙不可及，表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情?！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》 鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》、課文總結(jié)：郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。教學(xué)重難點(diǎn)：，理清本文結(jié)構(gòu)。他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，