20xx春蘇教版語文八年級下冊第18課《窗》word說課稿-全文預覽
【正文】 言、動作、肖像、心理有哪些具體的描寫呢？請找出相應文句品讀、理解。 師問：以上的景色分別是誰看見的？為什么靠窗的病人可以看見美景，而不靠窗的病人卻只能見到光禿禿的一堵墻？ 學生結(jié)合課文回答，言之有理即可肯定。 師問：窗外環(huán)境如何？ 明確：環(huán)境優(yōu)美，充滿生機。教師有選擇的與學生一起回答。（因為情節(jié)的發(fā)展可推動人物性格的變化。） （二）引導學生通過分析人物形象來理解小說的主題。 小說若按篇幅分類，本文應屬于哪一類？ 明確：小小說。 （一）、復習小說常識。最后他的 同伴 ，他也看不見美麗的風景。文中主要人物是 。n） 氣喘吁吁 （ xū） 胳膊肘（ zhǒu）一泓（ h243。n） 爭奇斗妍 （ y225。 全班齊讀課文。生活中正因為有了許多有形和無形的窗，這個世界才變得如此的豐富。 ”在語文教學中，學生是主體，教師必須尊重學生的閱讀個性，充分激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。 其中，我認為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導下，就教材的重點難點進行集體討論以明確重點，解決疑難。 四、說學法 教會學生學習是課堂教學的主要任務。 四、 說教法 古希臘學者普羅塔戈說過： “頭腦不是一個要被填満的容器，而是一束需要點燃的火把。 通過學習，讓學生明白做人要有一顆純潔善良的心靈。 四、說教學目標和重難點 結(jié)合本單元的要求及本文的特點，確定這堂課的目標和教學重難點如下： （一）、教學目標 學生通過閱讀識記文中生字詞的形音義，例如 “泓 ”、 “塞 ”、 “肘 ”“氣喘吁吁 ”等字詞。 二、說學情 八年級的學生熟知小說的三要素，對小小說文學樣式不會陌生，已具備簡單分析鑒賞小說的能力。 這一單元收錄的都是小說。 一、說教材 《窗》是澳大利亞作家泰格特的一篇小小說，蘇教版將其安排在八年級下冊第四單元“小說之林 ”中，是一篇自讀課文。下面我從教材、學情等方面進行說課?！洞啊芬?“窗 ”為焦點展開故事，故事完整有波瀾，通過對比手法刻畫人物形象，結(jié)尾耐人尋味、出乎意料，表現(xiàn)了美與丑兩種截然不同的心靈，體現(xiàn)了揚善貶惡的道德追求，富含深刻的人生哲理。教學時教師要充分結(jié)合文章體裁充分發(fā)揮其作用。 ”教學時著重培養(yǎng)學生自學的能力，培養(yǎng)學生就文章提出問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生高尚的情感和正確的人生觀、價值觀。 在不斷閱讀的過程中，學生品味本文精
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