20xx春蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第18課《窗》word說(shuō)課稿-全文預(yù)覽
【正文】 言、動(dòng)作、肖像、心理有哪些具體的描寫(xiě)呢？請(qǐng)找出相應(yīng)文句品讀、理解。 師問(wèn)：以上的景色分別是誰(shuí)看見(jiàn)的？為什么靠窗的病人可以看見(jiàn)美景，而不靠窗的病人卻只能見(jiàn)到光禿禿的一堵墻？ 學(xué)生結(jié)合課文回答，言之有理即可肯定。 師問(wèn)：窗外環(huán)境如何？ 明確：環(huán)境優(yōu)美，充滿生機(jī)。教師有選擇的與學(xué)生一起回答。（因?yàn)榍楣?jié)的發(fā)展可推動(dòng)人物性格的變化。） （二）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人物形象來(lái)理解小說(shuō)的主題。 小說(shuō)若按篇幅分類，本文應(yīng)屬于哪一類？ 明確：小小說(shuō)。 （一）、復(fù)習(xí)小說(shuō)常識(shí)。最后他的 同伴 ，他也看不見(jiàn)美麗的風(fēng)景。文中主要人物是 。n） 氣喘吁吁 （ xū） 胳膊肘（ zhǒu）一泓（ h243。n） 爭(zhēng)奇斗妍 （ y225。 全班齊讀課文。生活中正因?yàn)橛辛嗽S多有形和無(wú)形的窗，這個(gè)世界才變得如此的豐富。 ”在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 其中，我認(rèn)為討論法很重要，討論的基本要求，就是在老師的指導(dǎo)下，就教材的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行集體討論以明確重點(diǎn)，解決疑難。 四、說(shuō)學(xué)法 教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的主要任務(wù)。 四、 說(shuō)教法 古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)： “頭腦不是一個(gè)要被填満的容器，而是一束需要點(diǎn)燃的火把。 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白做人要有一顆純潔善良的心靈。 四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn) 結(jié)合本單元的要求及本文的特點(diǎn)，確定這堂課的目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下： （一）、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)生通過(guò)閱讀識(shí)記文中生字詞的形音義，例如 “泓 ”、 “塞 ”、 “肘 ”“氣喘吁吁 ”等字詞。 二、說(shuō)學(xué)情 八年級(jí)的學(xué)生熟知小說(shuō)的三要素，對(duì)小小說(shuō)文學(xué)樣式不會(huì)陌生，已具備簡(jiǎn)單分析鑒賞小說(shuō)的能力。 這一單元收錄的都是小說(shuō)。 一、說(shuō)教材 《窗》是澳大利亞作家泰格特的一篇小小說(shuō)，蘇教版將其安排在八年級(jí)下冊(cè)第四單元“小說(shuō)之林 ”中，是一篇自讀課文。下面我從教材、學(xué)情等方面進(jìn)行說(shuō)課。《窗》以 “窗 ”為焦點(diǎn)展開(kāi)故事，故事完整有波瀾，通過(guò)對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象，結(jié)尾耐人尋味、出乎意料，表現(xiàn)了美與丑兩種截然不同的心靈，體現(xiàn)了揚(yáng)善貶惡的道德追求，富含深刻的人生哲理。教學(xué)時(shí)教師要充分結(jié)合文章體裁充分發(fā)揮其作用。 ”教學(xué)時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生就文章提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感和正確的人生觀、價(jià)值觀。 在不斷閱讀的過(guò)程中，學(xué)生品味本文精
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