人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《踩雨》聽評(píng)課記錄大全-全文預(yù)覽
【正文】 然的天籟之音！聽音樂，踩雨走出教室。注意每一部分的情緒，還有尾聲那幾個(gè)音和前面的不同。（五）看著第二段歌詞，試著唱一唱。用手勢(shì)提示。（二）第二部分聆聽第二部分，跟第一部分比較情緒上有什么不同？請(qǐng)注意最后兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，看看那有什么節(jié)奏? 組織：簡(jiǎn)短討論講解并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行切分音、附點(diǎn)、前松后緊音型的學(xué)習(xí)和演唱。今天我們就來學(xué)習(xí)一首歌曲—《踩雨》，我們?cè)俾犚槐椋蠹铱梢愿魳纷雎蓜?dòng)或用自己的方式輕聲的跟一跟節(jié)奏。（背景音樂繼續(xù)）師：音樂好聽嗎？（生答，師繼續(xù)說）其實(shí)我們生活的環(huán)境就像一個(gè)交響樂團(tuán)，每天在不同時(shí)刻，不同地點(diǎn)，演奏著不同情緒的旋律。C、情感目標(biāo)：通過欣賞歌曲《踩雨》，學(xué)生能在音樂中感受體驗(yàn)踩雨的歡樂情緒，獲得精神上的愉悅。四、小結(jié)師：你們美妙動(dòng)聽的歌聲打動(dòng)了我們?cè)谧拿恳晃焕蠋?，讓我們?cè)俅纬鸶杷徒o老師們一個(gè)美好的童年回憶。解決重難點(diǎn)師：小朋友非常開心的踩著雨，想呼喊更多的小朋友來玩耍。復(fù)聽歌曲師：大家聽得非常仔細(xì)，下面考考大家的觀察力，歌曲中有幾處空拍？聽后請(qǐng)大家用手勢(shì)告訴我表演雨的旋律①師：你能找出歌曲中雨的聲音嗎？ 生：沙里格沙。師：你能模仿下雨的聲音嗎？ 生：滴滴答答，嘩啦啦。歌曲分為三個(gè)層次。而且讓學(xué)生能體會(huì)到自己的成就感，長(zhǎng)此下去，一定會(huì)有更多踴躍積極發(fā)言的學(xué)生。對(duì)于四年級(jí)的孩子，要在這方面提出更高的要求。但是也有一些不盡人意的地方：比如學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)，比例有些失調(diào)，歌曲的完整感受對(duì)于學(xué)生相當(dāng)重要。把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理 在教唱環(huán)節(jié)中，劉老師先讓學(xué)生聆聽雨的旋律，旋律組合游戲，來激發(fā)學(xué)生的情緒，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生分成三組，讓學(xué)生在雨傘上唱旋律，學(xué)生在聽一聽中熟悉了歌曲的旋律，還培養(yǎng)、訓(xùn)練了學(xué)生的旋律流暢感和終止感。音樂課教師的情緒帶動(dòng)非常重要。劉老師在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)安排各種學(xué)生樂于參加的活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點(diǎn)，并巧妙解決難點(diǎn)。特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的歡樂，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C的成長(zhǎng)。第二篇：人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《踩雨》評(píng)課稿《踩雨》評(píng)課稿劉老師講的《踩雨》是小學(xué)四年級(jí)的歌曲，這首歌曲生動(dòng)形象地模仿了夏季初雨的聲響，營造了一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的意境。歌曲的細(xì)節(jié)處理不到位，特別是一些生成的難點(diǎn)，雖然有所顧及但還是要解決徹底。整堂課氣氛較好，學(xué)生反映良好。然后通過律動(dòng)來激發(fā)同學(xué)們的興趣，使他們?cè)诳鞓返那榫持屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)音樂活動(dòng)課充分的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。用節(jié)奏練習(xí)、師生對(duì)唱等活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。整堂課活動(dòng)貫穿始終。第一篇：人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《踩雨》聽評(píng)課記錄大全《踩雨》聽評(píng)課記錄發(fā)言人一：《踩雨》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。利用色彩鮮艷、圖形生動(dòng)形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供聲音和圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。發(fā)言人二：老師在處理歌曲內(nèi)容的過程中，把知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理。發(fā)言人三：一、教學(xué)成功之處：擯棄傳統(tǒng)的苦學(xué)，推行“樂學(xué)”。貼近學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)美好情境 這節(jié)課的導(dǎo)入，老師用美妙的大自然
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