【正文】 的變化。此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是在教學(xué)過程中，我重點抓住雷雨前這一部分進(jìn)行品讀分析，讓學(xué)生通過想象，加深學(xué)生對雷雨前景色的感悟。教師相機(jī)指導(dǎo)夏天的雷雨前景象。我的設(shè)計理念是新課標(biāo)指出。采用多媒體課件輔助教學(xué)法，讓學(xué)生直觀、形象地認(rèn)識雷雨，為學(xué)習(xí)下文理解雷雨前后的不同景象作好鋪墊。四、說教學(xué)過程鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提與基礎(chǔ)，而合理地安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)，為了更好的達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計了以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。說學(xué)法：“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。三、說教法與學(xué)法說教法：二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。我上的是第二課時，我定下了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇與美麗。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：會認(rèn)生字，有感情地朗讀課文。在此基礎(chǔ)上，講述了徐秀娟的故事，感情得到了進(jìn)一步升華。在讀到丹頂鶴的外形時，對“不論……還是……都……”的句式進(jìn)行了練習(xí)。再運(yùn)用幾個日常生活中的例子，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用，同時也積累一些詞匯。五、說教學(xué)流程：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接引入課題后，復(fù)習(xí)鞏固一些詞語，然后引讀第一自然段。三、說學(xué)法：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，對課文重點詞語理解能力有限和本班學(xué)生活潑好動的特點，我在學(xué)法指導(dǎo)上主要以激趣為主，學(xué)生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。C、情感目標(biāo)知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。在此過程中，我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。教材分析：我初讀這篇課文，第一感覺就是這篇課文語言優(yōu)美，字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美，滲透了保護(hù)野生動物的教育。品詞品句完了之后，再讓學(xué)生有感地朗讀，體會大自然的神奇與美麗。讓學(xué)生自由地有感情朗讀課文，找出自己喜歡的句子，談體會。課前，我會播放各種下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生體會各種不同的雨，有蒙蒙細(xì)雨，有傾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨聲。而本課語言精煉而生動，學(xué)生要在讀中去感悟。四、說學(xué)法朗讀感悟為主：“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。情景教學(xué)法：二年級學(xué)生年齡小，形象思維為主。教學(xué)難點：體會文中重點詞的準(zhǔn)確。通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。因此，我設(shè)計的板書力求一目了然，將鮮明的畫與精妙的詞相融合，既體現(xiàn)了文章的“美”又突出了童話的“趣”。（四）、課外延伸，拓展遷移，最后，我利用課件播放《植物媽媽有辦法》，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課前收集的資料進(jìn)行討論交流，在討論交流過程中相互啟迪。）（三）、熟讀課文，合作表演。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第3次朗讀，達(dá)到情感的高潮，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地和大樹共同驚嘆。（課件出示：啊，世界是多么大呀！有的平原，（）的山，有（）的城市和（）的孩子們……）通過這道填空題，引起學(xué)生對“廣闊、高高、漂亮、快樂”這些修飾詞的重視，使他們感覺這些東西是這樣的，可以用這樣的詞來形容，讀時，自然而然的強(qiáng)調(diào)出這些詞來。）第二部分內(nèi)容，即動情描述，體驗閱讀9—12自然段。同時做動作，讓學(xué)生真的感受到確實很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得已無法看到。重點理解：帶、叼。由于這四個句子都運(yùn)用了重復(fù)手法，而低年級孩子的認(rèn)知能力又有限，他們很難說出重復(fù)的作用。其中重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀以下四個句子：（課件出示）小鹿：大樹大樹，你不要傷心。第一部分，角色體驗，自主閱讀5—8自然段。上課伊始，我利用課件出示這樣一幅情景圖，然后通過動情的描述性語言引導(dǎo)學(xué)生感受大樹的傷心?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點，生動、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。如：小鹿會把我的種子帶到哪里去？這個問題既引導(dǎo)學(xué)生身心投入地參與童話、體驗情感，又鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開創(chuàng)造性的想象?！边@樣學(xué)生不僅親身體驗了童話，更在童話中發(fā)展了自己獨(dú)特的個性。每個人平時說話的語氣、語速、性情各不相同，導(dǎo)致朗讀時的表達(dá)也會不同。創(chuàng)設(shè)情境，師生共同走進(jìn)童話。通過課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。擴(kuò)展資料：二年級語文說課稿二年級語文說課稿1一、說教材《大樹的孩子》是一篇知識性童話。四、關(guān)于板書設(shè)計每個教師都懂得板書就是微型教案。語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地去讀書，課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗，感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。從而將課文的情感推向高潮。讓學(xué)生更加直觀形象的理解課文，想像著這樣一幅畫面，更有助于讀好課文。第二節(jié)速度較快，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捕捉害蟲。尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主動性。通過自由讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。讀了課題，你想知道什么？學(xué)生提問（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號？是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）讓我們帶者這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識紅領(lǐng)巾吧。三、教學(xué)設(shè)計（1）、談話揭題，導(dǎo)入課題小朋友，請你輕輕撫摸一下胸前的紅領(lǐng)巾。3情境教學(xué)法教師根據(jù)講解的需要，可運(yùn)用電教手段，使學(xué)生有身臨其境之感。并在讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生經(jīng)歷感知、思考、探究、交流等多種學(xué)習(xí)過程，發(fā)展思維和語言，加強(qiáng)理解和體驗，從而促進(jìn)語文能力的提高。在識字教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作探究能力，重視識字方式的多樣性和趣味性。3情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪、教學(xué)的重點、難點教學(xué)重點：識字寫字；有感情朗讀課文。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標(biāo)：1知識和能力目標(biāo)：認(rèn)識“嘰、喳、蓬、躍”等8個生字，會寫“羽、領(lǐng)”2個字。紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。二年級語文說課稿模板6一、說教材《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實驗教材第三冊第七單元的一篇課文。最后的動畫，學(xué)生比較熟悉，在學(xué)習(xí)課文之后，帶著自己對人物的理解再看動畫，除了對人物印象加深外，還會提升學(xué)生的理解層次。通過flash配樂朗讀，圖文結(jié)合，符合學(xué)生年齡特征，能夠讓學(xué)生直觀感受文章大概，對字詞也有了初步印象。師：阿凡提就用自己的智慧解決了問題（板書）。師：大家看阿凡提的部分，“噢，原來是這么回事！”說明了阿凡提已經(jīng)了解了事情的經(jīng)過（板書），可他居然把窮漢的錢要了過去，誰來說說此時的窮漢想些什么？生：委屈。師：那你認(rèn)為這個老板是一個怎樣的人呢？生：這個老板他很兇狠，很貪財......師：那我們就分角色朗讀一下第三段，看看之后事情是如何發(fā)展的。請同學(xué)們?nèi)ノ闹姓乙徽野⒎蔡崾且粋€什么樣的人？生：有智慧，充滿幽默感，打抱不平。第一關(guān)：我會認(rèn)欠錢、分辨、扭著、飯館、付錢、窮漢、幽默、討要、拉扯、智慧、弱者、銅板、阿凡提、又罵又打、交給第二關(guān)：我會說智慧的近義詞是什么？幽默的意思誰知道？銅板是什么？板、窮、罵、凡：指導(dǎo)書寫，書空。今天，老師來給大家講一篇關(guān)于阿凡提的小故事，大家想不想聽？（老師配樂朗讀）我知道大家都知道這則小故事的名字，那就一起說出來吧！學(xué)生書空和老師一起板書。師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一個好朋友，你們想知道他是誰嗎？那好，請同學(xué)們看大屏幕，他來看你們了。（三）情感態(tài)度價值觀理解課文內(nèi)容，體會老板的霸道與阿凡提的機(jī)智。五、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)：（一）知識和能力1．會寫本課8個生字，會讀文中19個生字。課文教學(xué)方面，通過提取人物信息的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生日后閱讀方法的積累以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，真正地做到自主學(xué)習(xí)。在對課文的整體感知中，淘汰了以往的以問題串講課文的傳統(tǒng)方式，取而代之的是以人物為線索，學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納，從而了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。所以老師可充分發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體地位，在關(guān)鍵時候起到畫龍點睛的作用就足矣了。二年級語文說課稿模板5一、說教材《銅板的響聲》這篇課文是一篇民間傳說，文章以生動、風(fēng)趣的語言向我們講述了“智慧的化身”阿凡提為幫助一位窮人而嘲弄、取笑飯館老板的故事，文章很注意選詞用語、各段銜接自然，讀來令人忍俊不禁。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便在自學(xué)過程中有的放矢。根據(jù)目標(biāo)的設(shè)定，我將教學(xué)重點放在能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準(zhǔn)確與生動。根據(jù)本課的設(shè)計意圖結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)分為三方面：知識目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。師生互動讓課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生再讀文，讀通順，讀流利。在讀的進(jìn)程中，生字不斷單現(xiàn)，自然也就成了熟字。）三、引導(dǎo)學(xué)生識字：學(xué)生快速找出含生字的句子讀幾遍，師相機(jī)出示相閉句子，領(lǐng)讀、齊讀，師生同同正音。）學(xué)生帶著問題讀文，不認(rèn)識的字借助拼音，或小組內(nèi)相互幫助解決。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與太空生活有閉的課文。）師激情：在茫茫的宇宙中，點綴著無數(shù)顆美麗的星球，它們看上去似乎彼此離得很近，但實際上卻相隔非常遙遠(yuǎn)。（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣，感受神奇，產(chǎn)生向往之情。課標(biāo)要求教師要有大語文瞅，要著力全面提下學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)中采用精彩的視頻，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，讓學(xué)生說出所見的畫面，從讀課題中說出自己的發(fā)現(xiàn)，提出疑問，用不同形式的讀——小組說——模擬宇航員介紹，調(diào)動全班學(xué)生參與，在充分自讀的基礎(chǔ)上談出自己的感受，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。制成飛船形狀的字卡、詞卡。教學(xué)重難點：認(rèn)識14個生字。依據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求，結(jié)開學(xué)生實際和課先練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識14個生字。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船里，水失去了重量。具體過程是：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計，這一課時，我安排了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。四、自主識字，指導(dǎo)書寫。在這一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生充分的時間自讀課文，在自讀中自學(xué)生字，了解課文大意。第一課時的教學(xué)步驟為：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛家愛國的優(yōu)秀品質(zhì)?；谝陨险J(rèn)識，針對教材特點與本班學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位為：學(xué)會本課的10個生字和兩條綠線里的6個生字。（板書：木蘭從軍）《木蘭從軍》一課是一篇?dú)v史傳說故事。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。”“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推進(jìn)小溪，自己再逃走。在學(xué)完課文時，我先讓學(xué)生同桌之間分角色表演，在學(xué)生全體參與的基礎(chǔ)上選出一組上臺表演?？蓱z的小羊難過的喊道。為下一步弄懂課文寓意打好基礎(chǔ)。圍繞三次“找碴兒”進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。在理解“上游，下游，倒流”這些詞語時，我讓學(xué)生上臺貼圖片，把狼和小羊送到小溪邊來理解，并讓學(xué)生講一講為什么要這么貼。一、讀中品味詞句，了解角色性格字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。使學(xué)生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。這則寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。教學(xué)目標(biāo)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色讀課文說教法學(xué)法本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動作，對話生動，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。既將聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法滲透其中，又讓學(xué)生加深了對狼的本性的認(rèn)識。抓住這個重點設(shè)計提問：狼為了吃小羊一共找了幾次“碴兒”？學(xué)生回答三次。抓住“吃了一驚、溫和、可憐”等詞細(xì)細(xì)品味，了解小羊善良的性格。可憐的小羊委屈的喊道。二、表演激趣本課具有極強(qiáng)的戲劇沖突故事形象生動，文中角色性格鮮明，非常適宜讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。”“小羊用石頭砸死它。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，假如遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時間可假擬事件進(jìn)行討論，如何保護(hù)好自己。不足之處本節(jié)課也有很多不足之處，本節(jié)課的一些不足之處，請各位老師提出寶貴意見，批評指正，謝謝！二年級語文說課稿模板2我說課的題目是國標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊第四單元第十二課《木蘭從軍》。但因為學(xué)生對花木蘭了解甚少，要讓學(xué)生通過故事中三件小事的簡述感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，掌握邊讀邊想象的讀書方法。為了突出重點，突破難點，我準(zhǔn)備安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。二、自讀課文，了解大意。在朗讀的同時，運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生理解部分詞義。最后預(yù)留5—6分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂書寫，教師巡視指導(dǎo)。其中第二環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點。二年級語文說課稿模板3一、說教材：《太空生活趣事多》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語文二年級上冊的一篇一篇精讀課文。因此，老師們可以充分利用學(xué)生的獵奇心，引導(dǎo)他們把課文讀好，使他們在了解一些航天知識的同時接受語言文字的訓(xùn)練。初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生收集的有閉太空的資料。體現(xiàn)了對學(xué)生的人文懷。在研讀感悟中，提出一個開放性的問題，就放手讓學(xué)生自讀、模擬讀、介紹讀、展示讀等一系列讀書活動，間或穿插說話訓(xùn)練，真正達(dá)到了理解課文、提下表達(dá)、運(yùn)用語言的目的。三、說教學(xué)進(jìn)程：本課分兩課時第 一 課 時一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：播放美麗的太空畫面，讓學(xué)生瞅看。師尊重他們的集體感受，并飽勵指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話，激發(fā)其說話熱情。師順勢利導(dǎo)：是啊，人人都想去太空遨游一番，你們猜想一下，在太空中生活會是什么樣的呢？學(xué)生自由說先，師導(dǎo)入課題：如果在太空生活，許多事情都會變得非常稀奇而且還有點“今怪”了。學(xué)生產(chǎn)生“想知道”的愿望先，才能積極地去發(fā)現(xiàn)，去探索，能激發(fā)學(xué)生去通過讀書探究的迫切愿望。（不同形式的讀，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會，能滿足低段學(xué)生好表現(xiàn)的欲望，促進(jìn)其積極主動地去讀書。（由句——詞——字的認(rèn)讀，依據(jù)