【正文】 朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字5教案設(shè)計(jì)二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字5研討課教案設(shè)計(jì)允景洪小學(xué)教師：張永亞教材分析：本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。”１． 指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？２． 當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！四、整體感知，加強(qiáng)理解１． 出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。５． 鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？d.“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”１、指名讀，分排讀，齊讀。指名讀。（課件出示這五則諺語）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú) “搓繩”，做動(dòng)作來理解。二、初讀諺語，趣味識(shí)字：1． 老師給同學(xué)提要求： 請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學(xué)真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜?。一?創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1． 創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語王國的情境，通過進(jìn)入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。教學(xué)重難點(diǎn)：在熟讀諺語的基礎(chǔ)上，用學(xué)過的方法自主識(shí)字、寫字。當(dāng)然，教師評(píng)價(jià)語還不夠多元，評(píng)價(jià)內(nèi)容和效果還不能切實(shí)結(jié)合課堂生成的客觀實(shí)際，面向全體不夠，個(gè)別指導(dǎo)欠落實(shí)等不盡人意之處也還多次出現(xiàn)，還需要在今后的教學(xué)中加以克服。4.“以讀為本”，強(qiáng)化讀書實(shí)踐。應(yīng)老師在教學(xué)中充分利用游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，采用兒童喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)，如：“折筷子”引入新課；“開火車”讀檢查識(shí)字情況；“搶讀生字送小花”鞏固生字，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段化解難點(diǎn)……學(xué)生感受到了游戲的樂趣，課堂成為了學(xué)習(xí)的樂園，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字興味盎然。應(yīng)老師還注意了語文課程與生活經(jīng)驗(yàn)的整合，由課堂延伸到課，充分發(fā)揮了兒童的主體意識(shí)，課堂氣氛民主、活躍，學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力，是一節(jié)很實(shí)在的課。指導(dǎo)寫字中，通過課件有效實(shí)現(xiàn)了筆畫、筆順上的難點(diǎn)突破。我以“折筷子”的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下課以后，請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ鸭嗟闹V語，讓自己成為一個(gè)小小諺語專家，好嗎？課后反思：本課例是人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》。、寫字。師：小朋友們讀得多好啊，一群小動(dòng)物聽到了我們的讀書聲，也來到了我們的課堂，小朋友們喜歡它們嗎？它們也想認(rèn)識(shí)生字寶寶，愿意幫幫它們嗎？你愿意幫誰呢？。（2）抽生讀。師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來讀一讀這些諺語，好嗎？ 。師：小朋友們真能干，把生字寶寶全認(rèn)出來了，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來當(dāng)小老師，帶著大家再讀一讀這些生字呢？ 。齊讀。對(duì)語文教學(xué)的課堂藝術(shù)追求是永無止境的，所以，不管是應(yīng)老師，還是我們所有的語文老師，都需要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平，豐富語文積累，提升綜合素養(yǎng)，才能上出高質(zhì)量的學(xué)生真正喜愛的好課。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過程”。應(yīng)老師常掛嘴邊的是“你回答得真好！”、“你真棒！”、“真不錯(cuò)”、“真了不起”??，學(xué)生說得好，老師還會(huì)情不自禁地和學(xué)生一起鼓掌。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。本課的教學(xué)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)要“以人為本，立足發(fā)展”，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。識(shí)字后，通過自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中悟理。諺語通俗易懂，但給人的啟示卻很深刻。集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”??！小朋友們的識(shí)字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫好這些生字，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察書中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，不但說出了自己的想法，還把自己的體會(huì)讀出來了，老師也想和你們合作讀一讀諺語好嗎？那老師讀諺語的前半句，你們讀諺語的后半句吧?。ㄋ模╈柟套R(shí)字。通過剛才的朗讀，相信小朋友們對(duì)這幾句諺語已經(jīng)有了自己的理解，那么請(qǐng)選擇你最喜歡的諺語，向你的同桌說說你的理解和體會(huì)好嗎? 學(xué)生自由談體會(huì)，教師補(bǔ)充交流。師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？可別讀錯(cuò)了喲！（課件展示五句諺語。師：請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子，或者問問你的同桌。師：小朋友們，我們先來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！在咱們班里,誰的力氣比較小?(抽生折一根筷子)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語氣。一、課例名稱: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》二、課型：識(shí)字課三、年級(jí)：二年級(jí)四、教材版別：人教課標(biāo)版五、執(zhí)教教師：重慶市武隆縣白云鄉(xiāng)中心校 應(yīng)曉麗六、評(píng)課教師：重慶市武隆縣白云鄉(xiāng)中心校 張 露七、指導(dǎo)教師：重慶市武隆縣教育科學(xué)研究所 肖素碧八、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教材分析本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。它會(huì)感到很快樂！、整體感知，加強(qiáng)理解，問，你想怎么讀這五則諺語呢？（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？d.“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。如果把這些辦法都總結(jié)出來，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好??！。b.“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。）。“斤、近”，說說你的發(fā)現(xiàn)。，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。：識(shí)字和寫字 ：識(shí)字和寫字指導(dǎo)：:“搓、繩、斤” “容易” ： .創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，通過進(jìn)入“天氣諺語城”，復(fù)習(xí)學(xué)過的三句天氣諺語。：： 認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。：，進(jìn)入諺語王國，認(rèn)識(shí)諺語朋友，來激發(fā)學(xué)生的興趣。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。第一篇：二年級(jí)語文識(shí)字5二年級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字五》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)核心提示：： 本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。： 學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，：本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。，發(fā)展語言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程，從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對(duì)諺語有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。）、初讀諺語，趣味識(shí)字： 。）“搓繩”，做動(dòng)作來理解。（出示這五則諺語）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)?！?“移”通過做動(dòng)作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？《愚公移山》的故事，說說你有什么感受？ 。，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。，齊讀。”，你喜歡哪個(gè)詞？，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！3.“一字開花”