【正文】 朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5教案設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字5研討課教案設(shè)計(jì)允景洪小學(xué)教師：張永亞教材分析：本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食?！保保?指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？２． 當(dāng)百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！四、整體感知，加強(qiáng)理解１． 出示五則諺語(yǔ)，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。５． 鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？d.“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。c.“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”１、指名讀，分排讀，齊讀。指名讀。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú) “搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。二、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字：1． 老師給同學(xué)提要求： 請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子姐姐，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學(xué)真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ诙潜?。一?創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入1． 創(chuàng)設(shè)進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)的情境，通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：在熟讀諺語(yǔ)的基礎(chǔ)上，用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字、寫(xiě)字。當(dāng)然，教師評(píng)價(jià)語(yǔ)還不夠多元，評(píng)價(jià)內(nèi)容和效果還不能切實(shí)結(jié)合課堂生成的客觀實(shí)際，面向全體不夠，個(gè)別指導(dǎo)欠落實(shí)等不盡人意之處也還多次出現(xiàn)，還需要在今后的教學(xué)中加以克服。4.“以讀為本”，強(qiáng)化讀書(shū)實(shí)踐。應(yīng)老師在教學(xué)中充分利用游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，采用兒童喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)，如：“折筷子”引入新課；“開(kāi)火車”讀檢查識(shí)字情況；“搶讀生字送小花”鞏固生字，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段化解難點(diǎn)……學(xué)生感受到了游戲的樂(lè)趣，課堂成為了學(xué)習(xí)的樂(lè)園，對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字興味盎然。應(yīng)老師還注意了語(yǔ)文課程與生活經(jīng)驗(yàn)的整合，由課堂延伸到課，充分發(fā)揮了兒童的主體意識(shí)，課堂氣氛民主、活躍，學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力，是一節(jié)很實(shí)在的課。指導(dǎo)寫(xiě)字中，通過(guò)課件有效實(shí)現(xiàn)了筆畫(huà)、筆順上的難點(diǎn)突破。我以“折筷子”的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下課以后，請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ鸭嗟闹V語(yǔ)，讓自己成為一個(gè)小小諺語(yǔ)專家，好嗎？課后反思：本課例是人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》。、寫(xiě)字。師：小朋友們讀得多好啊，一群小動(dòng)物聽(tīng)到了我們的讀書(shū)聲，也來(lái)到了我們的課堂，小朋友們喜歡它們嗎？它們也想認(rèn)識(shí)生字寶寶，愿意幫幫它們嗎？你愿意幫誰(shuí)呢？。（2）抽生讀。師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來(lái)讀一讀這些諺語(yǔ)，好嗎？ 。師：小朋友們真能干，把生字寶寶全認(rèn)出來(lái)了，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家再讀一讀這些生字呢？ 。齊讀。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的課堂藝術(shù)追求是永無(wú)止境的，所以，不管是應(yīng)老師，還是我們所有的語(yǔ)文老師，都需要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平，豐富語(yǔ)文積累，提升綜合素養(yǎng)，才能上出高質(zhì)量的學(xué)生真正喜愛(ài)的好課?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程”。應(yīng)老師常掛嘴邊的是“你回答得真好！”、“你真棒！”、“真不錯(cuò)”、“真了不起”??，學(xué)生說(shuō)得好，老師還會(huì)情不自禁地和學(xué)生一起鼓掌。低年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，因此，如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為重要。本課的教學(xué)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)要“以人為本，立足發(fā)展”，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。識(shí)字后，通過(guò)自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中悟理。諺語(yǔ)通俗易懂，但給人的啟示卻很深刻。集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”??！小朋友們的識(shí)字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫(xiě)好這些生字，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察書(shū)中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，不但說(shuō)出了自己的想法，還把自己的體會(huì)讀出來(lái)了，老師也想和你們合作讀一讀諺語(yǔ)好嗎？那老師讀諺語(yǔ)的前半句，你們讀諺語(yǔ)的后半句吧！（四）鞏固識(shí)字。通過(guò)剛才的朗讀，相信小朋友們對(duì)這幾句諺語(yǔ)已經(jīng)有了自己的理解，那么請(qǐng)選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)好嗎? 學(xué)生自由談體會(huì)，教師補(bǔ)充交流。師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？可別讀錯(cuò)了喲?。ㄕn件展示五句諺語(yǔ)。師：請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。師：小朋友們，我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！在咱們班里,誰(shuí)的力氣比較小?(抽生折一根筷子)。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。（四）重點(diǎn)難點(diǎn)。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語(yǔ)氣。一、課例名稱: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》二、課型：識(shí)字課三、年級(jí)：二年級(jí)四、教材版別：人教課標(biāo)版五、執(zhí)教教師：重慶市武隆縣白云鄉(xiāng)中心校 應(yīng)曉麗六、評(píng)課教師：重慶市武隆縣白云鄉(xiāng)中心校 張 露七、指導(dǎo)教師：重慶市武隆縣教育科學(xué)研究所 肖素碧八、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教材分析本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲(chǔ)存了許多糧食。它會(huì)感到很快樂(lè)！、整體感知，加強(qiáng)理解，問(wèn)，你想怎么讀這五則諺語(yǔ)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？d.“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。如果把這些辦法都總結(jié)出來(lái)，那么，我們的識(shí)字辦法真是又多又好??！。b.“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。）?！敖?、近”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。，認(rèn)生字，互相交流識(shí)字好辦法。：識(shí)字和寫(xiě)字 ：識(shí)字和寫(xiě)字指導(dǎo)：:“搓、繩、斤” “容易” ： .創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入，通過(guò)進(jìn)入“天氣諺語(yǔ)城”，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三句天氣諺語(yǔ)。：： 認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“挑、折”等八個(gè)字，其中“容、易”比較典型，需要重要強(qiáng)調(diào)。：，進(jìn)入諺語(yǔ)王國(guó)，認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)朋友，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字5二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字五》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)核心提示：： 本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。： 學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，：本課收錄了五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。，發(fā)展語(yǔ)言，還學(xué)生真正的“讀者”地位，讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷感知、思考、置疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓他們?cè)诜e極的思維和活動(dòng)中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。）、初讀諺語(yǔ)，趣味識(shí)字： 。）“搓繩”，做動(dòng)作來(lái)理解。（出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？（出示我會(huì)讀的圖標(biāo)?！?“移”通過(guò)做動(dòng)作來(lái)理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？《愚公移山》的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？ 。，然后總結(jié)：每個(gè)同學(xué)都有自己的識(shí)字好辦法。，齊讀。”，你喜歡哪個(gè)詞？，萬(wàn)紫千紅的春天來(lái)臨，迎春花開(kāi)了，還有哪些花開(kāi)了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！3.“一字開(kāi)花”