【正文】 級語文說課稿模板4各位評委各位老師：大家好！今天我所說課的內(nèi)容是《雷雨》，它是人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材二年級下冊第18課，是本冊書第五組的第二課，這一組課文是向?qū)W生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。）學(xué)生拿出自制的字詞卡，相互測讀。（自主識字與小組開作的形式相結(jié)開，能提下學(xué)生的開作能力和學(xué)習(xí)效率。在狹闊無垠的太空里，藏著無窮的奧秘。讀文感悟先，教師依據(jù)學(xué)生已調(diào)動起來的學(xué)習(xí)興趣和情感基礎(chǔ)，順勢而導(dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)的感受，激發(fā)學(xué)生愛語文的感情。二、說教法和學(xué)法：以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以人為本，著眼于學(xué)生的實(shí)際，將“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念貫串于教學(xué)始終。會寫8個字。上課尹始，教師以簡煉的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，認(rèn)讀課題，并指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。本課有10個生字，這節(jié)課上我將指導(dǎo)學(xué)生書寫五個筆畫較少的字，寫時提醒學(xué)生注意觀察字型結(jié)構(gòu)和筆畫位置。上課尹始，我首先通過一幅花木蘭一身戎裝馳騁沙場的課文插圖，讓學(xué)生初步感受木蘭的颯爽英姿。認(rèn)識2個多音字。四、最后，讓學(xué)生續(xù)編故事小羊的命運(yùn)到底會怎么樣呢？同學(xué)們議論紛紛，有的說狼把小羊吃了，有的說小羊想辦法逃走了等。使學(xué)生對課文內(nèi)容理解的更透徹，也充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主參與性。特別是在教學(xué)小羊第二次反駁狼說的話時，我通過分析理解，讓學(xué)生體會出小羊此時的心情是什么樣的？學(xué)生回答：害怕、委屈、難過等。體現(xiàn)了新課程把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。重點(diǎn)難點(diǎn)朗讀、理解課文。正文：二年級語文說課稿二年級語文說課稿模板二年級語文說課稿模板1說教材《狼和小羊》是蘇教版語文第三冊第十課的一篇寓言故事，講的是狼為了吃小羊而故意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。理解狼的三次借口都是在“故意找碴兒”。課文的重點(diǎn)是狼和小羊的三次對話。接著我又把這幾個詞語加到課文中去引讀“可憐的小羊害怕的喊道。三、展開討論，課外拓展，安全教育設(shè)計(jì)問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢？假如你是小羊，你遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好辦法對付它？學(xué)生會回答：“因?yàn)槔堑谋拘允莾磹旱模愿v道理是沒有用的，應(yīng)該想辦法叫獵人來打死它。孩子的思維永遠(yuǎn)是超乎我們的想象的，不管他們?nèi)绾位卮鸲际墙?jīng)過思考后說出來的，都應(yīng)該給予鼓勵。運(yùn)用多種手段理解由生字組成的詞語。隨即出示課題，理解“從軍”一詞，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究文本的興趣。其中重點(diǎn)板書“弟”，強(qiáng)調(diào)書寫筆順。二、精讀課文，想象拓展本文共有四個小節(jié)，二、三小節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。在教學(xué)中充分利用課文這一“例子”，訓(xùn)練學(xué)生識字寫字以及在理解感悟的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言，甚至在說話中創(chuàng)造語言，體現(xiàn)了農(nóng)具性的特點(diǎn)；師應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，努力創(chuàng)造平等調(diào)和的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)。接著又讓學(xué)生交流自己收集的資料，產(chǎn)生對網(wǎng)絡(luò)這一新科技的喜愛，最先飽勵學(xué)生上網(wǎng)或上圖書館再查資料，把語文課堂擴(kuò)大到了課外，走入了學(xué)生的平常生活當(dāng)中?？吹饺绱嗣利惖奶债嬅?，你想說點(diǎn)兒什么？指名談感受。）匯報讀文：采取團(tuán)體展示讀、小組競賽讀、領(lǐng)讀、齊讀等多種形式，讓學(xué)生讀通順。（生生互動，使課堂呈現(xiàn)出平等、調(diào)和的氛圍，測讀形式更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)本節(jié)課我的教法主要采取信息收集法情景教學(xué)法學(xué)法主要目標(biāo)以朗讀感悟?yàn)橹餍〗M合作探究在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個環(huán)節(jié)一、設(shè)情景，感受雨的美。學(xué)生對于阿凡提并不陌生，這從學(xué)生講阿凡提的故事可以看出來。當(dāng)孩子們從文中找出描寫人物的詞語時，能充分抓住這個詞語來體會人物心理動態(tài)，使孩子們設(shè)身處地的感受人物心理變化，從而達(dá)到理解人物的目的。（二）過程和方法1．課前搜集閱讀有關(guān)阿凡提的故事。（在此環(huán)節(jié)利用課件出示新朋友——阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象，充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有調(diào)動了學(xué)生的常生活積累——在動畫片中看到的阿凡提形象，接近了學(xué)生與課文之間的距離。三、張揚(yáng)個性，享受閱讀。師:老師覺得這位老板好溫柔，一點(diǎn)也不兇狠，誰再來試一試這個角色。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者和引導(dǎo)者。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。它是閱讀教學(xué)的基本方法之一。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。教學(xué)時播放多媒體課件，渲染烘托氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對教材內(nèi)容的感性認(rèn)識。讓學(xué)生通過評讀，美讀，賽讀等方式，通過評選“最快樂的小鳥”、“最活躍的小鳥”激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望。本課的板書，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)目的與教學(xué)過程的有機(jī)統(tǒng)一，始終著眼于“閱讀要有自己的見解”，著眼于學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)習(xí)實(shí)踐，既培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，又有利于學(xué)生個性化見解在教學(xué)中發(fā)展。難點(diǎn)是閱讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的感悟進(jìn)行個性化的朗讀?！毙宰蛹钡娜藭x得快一些，性子慢的人則會慢條斯理地說。其實(shí)，教學(xué)《大樹的孩子》的目的就是激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣，讓學(xué)生更喜歡閱讀，所以在結(jié)尾時，我通過教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)了一個了解植物媽媽有辦法的情景，向?qū)W生傳遞有關(guān)植物傳播種子的方法的信息，引導(dǎo)學(xué)生走出童話，走向課外，去發(fā)現(xiàn)，去探索。從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。風(fēng)：不要傷心，不要傷心。那么鳥兒是怎樣叼呢？我則通過與“咬”這個動作比較，讓學(xué)生體會“叼”用得非常恰當(dāng)，體會語言文字表達(dá)地準(zhǔn)確。第一步，以讀代講，借助動情的描述學(xué)習(xí)第9自然段。（第二部分內(nèi)容的教學(xué)我主要通過富有感染力的語言，引導(dǎo)學(xué)生入情，借助多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中引導(dǎo)學(xué)生入境，在情境中感悟朗讀，學(xué)生懷著對文本的獨(dú)特感受，充分發(fā)揮自由的想象，欣欣然走進(jìn)童話的世界里，盡情體驗(yàn)童話所帶來的樂趣。）六、說板書設(shè)計(jì)出示板書。根據(jù)“新課標(biāo)”理念和我班學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。三、說教法信息收集法：“新課標(biāo)”中明確指出，學(xué)生應(yīng)具備“初步收集信息的能力。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。認(rèn)識生字，理清結(jié)構(gòu)：學(xué)生自讀課文，然后合作讀也就是同位同學(xué)每人讀，指名讀一個一個自然段，互相糾正，互相學(xué)習(xí)，這是讀流利，讀正確的做法，學(xué)生只有讀通，讀順了課文，才能談得上體會，有感情地朗讀。然后再把說的寫下來。教學(xué)目標(biāo)分析：基于以上對教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，對本課教學(xué)制定以下的教學(xué)目標(biāo)：A、知識目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“虎字頭”。四、說教學(xué)時間：第一課時：初讀課文，整體感知，體會丹頂鶴的美，懂得丹頂鶴是我國的一級保護(hù)動物，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。并運(yùn)用書上的文字，贊美一下（黑板上）聚集在一起的那群丹頂鶴。二年級語文說課稿4一、說教材《雷雨》用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。教學(xué)難點(diǎn)：體會文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。讓學(xué)生有了感性的認(rèn)識。讓學(xué)生自讀課文，掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。蜘蛛的“垂”我通過演示，讓學(xué)生知道了并很深刻地理解了蜘蛛不是慢悠悠地爬下來而是緊張到了快速垂下來了。，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受大自然的神奇和美麗。二年級語文說課稿5一、教材簡析：《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文記敘了英國著名科學(xué)家達(dá)爾文通過對海洋中的一個小島上的昆蟲的考察，發(fā)現(xiàn)了只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事，表現(xiàn)了他仔細(xì)觀察、認(rèn)真探索的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，同時揭示了這一發(fā)現(xiàn)的重要意義。根據(jù)二年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)中，要想讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下列的道理，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶孩子們進(jìn)入到作者的情感世界，以體驗(yàn)作者在文中所寄寓的特定情感，俗話說:情之萌生離不開“境”，要解作者之情，首先必須入文章之“境”。（三）情感的升華根據(jù)二年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，教學(xué)中要以讀為主。學(xué)情分析：二年級的孩子活潑好動，對體育活動有著極大的興趣，他們在學(xué)習(xí)與生活中參與了一些體育活動，對體育知識有一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。在合作學(xué)習(xí)中交流識字方法。生2：我看到有的同學(xué)在跳遠(yuǎn)。（1）師：剛才，同學(xué)們說到的都是我們平常參加過的體育活動，還有很多項(xiàng)目我們是沒有參加過的。生2：我覺得“羽”字里的兩個點(diǎn)和提就像羽毛球上的羽毛。師：競走還有一個基本規(guī)則就是兩腳不能同時離開地面。]鞏固新詞。]四、游戲：你做我猜。教學(xué)流程圖：播放冬運(yùn)會片斷，提問結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提問學(xué)學(xué)詞播放羽毛球，學(xué)生表演看看圖 播放踢毽子，學(xué)生表演 考一考播放教材上插圖 播放競走視頻，學(xué)生表演 合作學(xué)習(xí)播放游戲——詞寶寶找家播放網(wǎng)球視頻播放游戲——你做我猜結(jié)束：播放奧運(yùn)健兒風(fēng)采《體育世界》說課設(shè)計(jì)（北師大版小學(xué)語文二年級下冊）一、說教材教材簡析：本單元以“體育”為主題，是一個開放的單元，安排了“看圖學(xué)字詞、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀”等關(guān)于體育的生字新詞，與學(xué)生生活緊密相關(guān)。⑸ 練習(xí)制作“光榮榜”和編寫運(yùn)動歌謠。孩子們突然在大屏幕上看到了自己或朝夕相處的同學(xué)，興趣大增，既活躍了課堂的氣氛，又為下面的運(yùn)動名稱教學(xué)打下了基礎(chǔ)。游戲——詞寶寶找家。教學(xué)目標(biāo)中還有一點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生喜愛體育活動的情感，而本單元的教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，要為祖國在奧運(yùn)會中取得的成績感到驕傲。讓我們走出校門，走出家門，到外面的世界﹍﹍”從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《體育世界》的內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，養(yǎng)成很好的觀察習(xí)慣；可以從學(xué)生們的實(shí)際生活導(dǎo)入：進(jìn)行5分鐘的談話，說一說你做過哪些有趣的游戲？向同學(xué)們介紹它的玩法和規(guī)則。⑵ 識字教學(xué)中，教師還可以根據(jù)課文生字出現(xiàn)的規(guī)律及時穿插基本筆畫，如“競、賽、繩”等。本課安排“學(xué)習(xí)有關(guān)體育運(yùn)動的名言”的學(xué)習(xí)，主要是為了積累，學(xué)習(xí)語文的過程，實(shí)際上是通過有指導(dǎo)性的讀書活動，把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，從而全面提高他們的語文素養(yǎng)的過程，所以，我們要求學(xué)生不是一般地讀，而是要熟讀成誦，最好背下來，達(dá)到積累的目的。本課教學(xué)難點(diǎn)是了解詩歌太陽帶來的災(zāi)害，在朗讀中體會后羿射日的英雄氣概。我抓住文中的重點(diǎn)句子，如，羿歷盡艱辛去射日這段文字中，抓住里面的動詞，既能讓學(xué)生理解動作的過程，又能讓學(xué)生體會羿的艱辛。低年級孩子喜歡聽故事，用神話故事導(dǎo)入，引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。我以課文為依托，把學(xué)生由課內(nèi)學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外的實(shí)踐，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)“大語文”的教學(xué)理念。了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。課文每句話的觀察角度各不相同。第二句觀察樹葉的顏色，描寫了楓葉的火紅和松樹、柏樹的翠綠。我就針對本課的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落和詞句，來理解內(nèi)容，感悟主題。羿射九日經(jīng)過：羿射下了九個太陽，留下了一個。首先，讓學(xué)生帶著問題讀課文，這樣他們一邊讀課文，一邊回思考。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。對于學(xué)生來說，神話故事是他們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的，所以，他們還是能理解課文內(nèi)容的。這是一篇神話故事，這篇神話故事講述了羿射掉九個太陽，拯救人類與水深火熱的事情，表達(dá)了上古時期人類征服自然的美好愿望。⑶ 鞏固識字中要組織形式多樣的游戲活動；“我說你對”、“照鏡子”、“幫字娃娃找家”、“識字加減法”等，讓整個課堂學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，興趣盎然。在識字過程中，要整合優(yōu)秀教學(xué)方法，促進(jìn)識字教學(xué)科學(xué)化。三、說教學(xué)和學(xué)法。但為了創(chuàng)設(shè)情境，采用了學(xué)生最喜歡的童話語言，詞寶寶迷路了，怎么樣才能幫助他們找到回家的路呢？學(xué)生同情迷路的詞寶寶，爭先恐后地愿意為詞寶寶找家。教材上的活動大部分學(xué)生們都是玩過或是看別人玩過的，因此他們比較感興趣。教學(xué)難點(diǎn)：競走與網(wǎng)球的教學(xué)。本單元的教學(xué)將把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課本引向生活，由課內(nèi)引向課外，學(xué)生將運(yùn)用自己所學(xué)的識字方法來學(xué)習(xí)本課的生字新詞。（課件出示）聽清楚游戲規(guī)則，兩人一組，一個比劃一個猜，可以做動作，也可以口頭描述，但不能說出屏幕上任意一個字。（課件出示一排六個藍(lán)色的詞語）誰來讀一讀？下面的孩子認(rèn)真傾聽，讀正確了，給他掌聲；如果讀錯了，請給他糾正。[設(shè)計(jì)意圖：在這個地方恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育課件，讓學(xué)生在課堂上看到了他們平時沒見過的體育運(yùn)動，一下子就記住了。師：上來表演一下好嗎？誰來找出“踢毽子”這個詞寶寶？教讀兩遍。（課件出示：讀讀詞）教師引導(dǎo)2個詞語。生2：我還打過乒乓球。教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確地認(rèn)讀與圖相對應(yīng)的體育活動名稱。二年級的孩子已經(jīng)學(xué)會了許多識字方法，并能靈活地加以應(yīng)用。我在教學(xué)的過程中始終安排了一個環(huán)節(jié):看誰能把達(dá)爾文感到奇怪的感覺讀出來，一次又一次的誦讀，在孩子們的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，孩子們已經(jīng)完全置身于情感世界，和達(dá)爾文一樣充滿了好奇之心。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強(qiáng)烈而樸實(shí)的心愿和對科學(xué)探索的興趣。標(biāo)題中的“有趣”，是用于修飾“發(fā)現(xiàn)”的，能引起學(xué)生的好奇心或喜愛。教學(xué)中我以朗讀結(jié)合圖片的形式喚起學(xué)生把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。（四）合作交流探究，教師相機(jī)指出那雷雨中、雷雨后又是什么樣子呢？指導(dǎo)學(xué)生用對比觀察的方法，認(rèn)真觀察課文圖片和多種形式地朗讀課文，找出各種景物在雷雨中、后不同階段自然景；、三部分，；此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是二年級的