岳麓版歷史七上《春秋戰(zhàn)國的紛爭》word學(xué)案-全文預(yù)覽
【正文】 、磨制石器代替打制石器 B、青銅器代替石器 C、鐵器牛耕的使用和推廣 D、奴隸獲得了自由 我國鐵制農(nóng)具 廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在：（ ） A 商朝 B 西周 C 春秋 D 戰(zhàn)國 戰(zhàn)國時期，我國耕作技術(shù)的一大進(jìn)步是指：（ ） A 集體耕種 B 個體勞動 C 鐵器的使用 D 兩牛牽犁的使用 秦國成為戰(zhàn)國七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國家，主要原因是：（ ） A更多使用鐵制農(nóng)具 B實(shí)行商鞅變法 C重視水利工程建設(shè) D牛耕得到推廣 商鞅變法的措施對后世影響 最深遠(yuǎn)的是：（ ） A 統(tǒng)一度量衡 B 獎勵軍功 C 獎勵生產(chǎn) D 推行縣制 在戰(zhàn)國后期的秦國，一個農(nóng)民如果想免除徭役和賦稅，最好的辦法應(yīng)該是（ ） A、當(dāng)兵立軍功 B、不隱瞞犯法行為 C、合理經(jīng)商致富 D、大量生產(chǎn)糧食和布帛 假如你生活在公元前 350 年的關(guān)中地區(qū)，在你身上不可能發(fā)生的事是 （ ） A．你在戰(zhàn)爭中立功，得到幾十畝土地的賞賜 B．幾年后，由于你辛勤耕種這些土地，糧食豐收了，政府免除了你的徭役 C．后來，你用賣糧的 錢添置了幾十畝土地，成為小地主 D．四十歲后，你賣掉土地去經(jīng)商，得到政府的獎勵 任用商鞅進(jìn)行變法的秦國國君是：（ ） A 秦孝公 B 秦穆公 C 秦始皇 D 秦二世 戰(zhàn)國時期，各國相繼進(jìn)行變法的根本目的是（ ） A 把土地變成私有財產(chǎn) B 兼并別的諸侯國 C 消滅新興的地主階級 D 確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì) 綜合思維導(dǎo)航 12． 在中國古代，土地是主要的社會財富。 （ 1）根據(jù)材料， 請指出商鞅變法的目的是什么？ 變法得到了 誰的支持？他的變法從何時開始？ （ 2）商鞅后來被車裂而死，那么他變法的目的達(dá)到?jīng)]有？ 請說明由。 分組展示，班級交流 各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真傾聽，進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。吳起在楚國變法，最后被反對者射死在楚王的尸體前；商鞅在秦國變法，最后被反對者處以極刑。請回答：（ 1）西周時期，全國土地歸誰 所有？當(dāng)時土地上的勞動者主要是哪些人？采取的是怎樣的耕作方式？ （ 2）到春秋戰(zhàn)國時期土地所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？勞動者的身份發(fā)生了什么變化？ 土地的耕作方式又發(fā)生了什么變化？導(dǎo)致上述變化的原因有哪些？ （ 3）假如你是一名生活在春秋戰(zhàn)國時期的秦國平民，在商鞅變法以后你如果想自己擁有土地，你會采取什么方式？ （ 4）經(jīng)濟(jì)上的上述變革，在政治、思想文化領(lǐng)域有哪些反映？ 1閱讀下列材料，回答問題 材料 :戰(zhàn)國時期 ,各諸侯 國為了富國強(qiáng)兵 ,對本國的政治、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了不同程度的改革。 牛耕： 使用牛耕， 時期推廣，牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。 認(rèn)識：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會發(fā)展的需要，是時代需要。獎勵耕戰(zhàn)。 30分鐘 三、對小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。 小組巡視，進(jìn)行引導(dǎo)，及時點(diǎn)撥。但觸犯了舊貴族的利益，對商鞅恨之入骨，慘遭車裂。 到達(dá)了；商鞅雖然死了，但是通過改革，秦國富強(qiáng)起來，成為戰(zhàn)國時期實(shí)力最強(qiáng)的國家。思想文化上：百家爭鳴。請回答： （ 1）西周時期，全國土地歸誰所有？當(dāng)時土地上的勞動者主要是哪些人？采取的是怎樣的耕作方式？ 周王；平民和奴隸；集體耕作（千耦其耘）。 商鞅變法背景（原因）、目的、時間、主要內(nèi)容、 歷史作用。 教學(xué)重點(diǎn) 商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。 分組 展示，班級交流 各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真傾聽，進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。那么，周初分封的主要目的是什么呢？ （ 2）歷史上把“齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。 戰(zhàn)國時期主要兼并戰(zhàn)爭 、 長平之戰(zhàn)時間、交戰(zhàn)雙方、作用。 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動 激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn) 自主學(xué)習(xí)，主動探究 東周分為 和 。 1 分鐘 適時 練習(xí)，反饋遷移 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個別輔導(dǎo)。 一、對各組回答的問題進(jìn)行點(diǎn)撥和分析。請同學(xué)們課后再去搜集春秋戰(zhàn)國時期的成語故事，比一比，看誰找得多 。 （ 1）從材料可以看出，當(dāng)時諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里，這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。 戰(zhàn)國時期主要兼并戰(zhàn)
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