蘇教版四下《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 師：看，鳥(niǎo)兒多么可愛(ài)，有動(dòng)聽(tīng)的歌聲，有美麗的身姿，還有可貴的品質(zhì)呢！一起讀好！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者對(duì)鳥(niǎo)兒是什么樣的感情？瀏覽第一自然段，找一找。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 展開(kāi)想象理解各種鳥(niǎo)語(yǔ)的含義。”最后，作者以一個(gè)排比句來(lái)結(jié)束課文，讓學(xué)生們完全模仿作者寫(xiě)鳥(niǎo)兒比較難，所以可以讓學(xué)生選擇幾種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，從辛勤的蜜蜂那，從齊心協(xié)力的螞蟻那，從幫助大樹(shù)捉害蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那??孩子們從動(dòng)物朋友身上學(xué)到了許許多多。因此，預(yù)設(shè)的說(shuō)話練習(xí)完成得很順利。2）預(yù)設(shè)質(zhì)疑：引號(hào)在句中的作用？“應(yīng)驗(yàn)”是什么意思？為什么說(shuō)雖然它的“話” 常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣？ 板書(shū)：預(yù)報(bào)喜訊希望安慰樂(lè)趣（3）分組學(xué)習(xí)，合作解疑。通過(guò)初讀課文，我們對(duì)“鳥(niǎo)語(yǔ)”有了初步的認(rèn)識(shí)。課文以作者生活中生動(dòng)真實(shí)的事例，情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。）你聽(tīng)！畫(huà)眉在叫，黃鶯在叫，百靈在叫，還有這寫(xiě)鳥(niǎo)兒也在叫?！霸彩碌郊遥彩碌郊摇甭?lián)系課文指導(dǎo)朗讀：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在說(shuō)“喜事到家，喜事到家”嗎？引讀理解句子：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。它好象在說(shuō)什么？指導(dǎo)朗讀，練習(xí)對(duì)話。聽(tīng)到了什么，自讀4—10節(jié)。4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)生活的思想感情。看來(lái)，正如格羅培斯所說(shuō)：“在這個(gè)世界上，不知道該怎么辦的時(shí)候，選擇順其自然，也許是最佳選擇。他的方案是什么？怎樣實(shí)施的？默讀第6自然段，用上“先??然后??最后??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。兩種賣葡萄的方式有什么不同，結(jié)果怎樣？同樣是賣葡萄，為什么會(huì)有這樣截然不同的結(jié)果呢？，你的心情怎樣？你會(huì)想做什么？結(jié)合自身感受，深入體會(huì)“給人自由，任其選擇”的好處，并隨機(jī)板書(shū)。教師：汽車?yán)^續(xù)行駛著，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。（1）指名讀這兩個(gè)句子，思考：你從這些數(shù)字中可以體會(huì)到什么？（2）“微不足道”是什么意思？（3）為什么小到不值得一提的路徑設(shè)計(jì)，卻讓格羅培斯大傷腦筋？（體會(huì)大師的精益求精，并順勢(shì)板書(shū)。車外風(fēng)光旖旎，令人心曠神怡，但是格羅培斯卻無(wú)心欣賞，他正呆呆地看著遠(yuǎn)方，愁眉不展，默默無(wú)語(yǔ)。誰(shuí)能讀的比他好？讀下一段。請(qǐng)舉手同學(xué)起來(lái)讀第一自然段。美文推薦：推薦閱讀《人鳥(niǎo)之間》《鳥(niǎo)類》板書(shū)設(shè)計(jì)鳥(niǎo)語(yǔ)催人奮進(jìn)希望 安慰 增添樂(lè)趣愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒和諧共處給人啟示第二篇：四下 蘇教 6 最佳路徑 教學(xué)設(shè)計(jì)6.《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)一、建立自信，導(dǎo)入新課：我要問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題，我不告訴你們我要問(wèn)什么，在你不知道問(wèn)什么的情況下，誰(shuí)敢舉手嘗試？我的問(wèn)題是：這節(jié)課的課題是什么？：讀過(guò)課文了吧？讀了幾遍？還想不想讀？提出要求：各自放開(kāi)聲音讀一遍。出示：從反哺母親的烏鴉那里，我_________________；從反復(fù)學(xué)飛的小鷹那里，我_________________；從（），我（）。（男女生對(duì)讀）師：這段話在句式上有什么特點(diǎn)？（排比）師：排比句增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和表達(dá)效果。師：是啊，鳥(niǎo)兒與我和諧相處。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。（點(diǎn)紅：倍感親切）師：可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢？ 生：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。在他貪玩時(shí)，布谷鳥(niǎo)在催促他——（生：要認(rèn)真學(xué)習(xí)）在他做作業(yè)粗心時(shí)，它在催促他——（生：要細(xì)心）布谷鳥(niǎo)真是他的好朋友??！齊讀第5段，體會(huì)作者和布谷鳥(niǎo)之間的親密和諧?。ǘ┫铲o，這又是什么聲音？（播放喜鵲的聲音）師：為什么人們喜歡喜鵲的聲音呢？用文中的句子回答出示：據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo)，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。猜猜看，布谷鳥(niǎo)還可能說(shuō)什么？出示：布谷布谷（）生：（好好學(xué)習(xí)、快點(diǎn)上學(xué)、麥子熟了、春天來(lái)了、快快出工……）師：同學(xué)們真厲害！都能聽(tīng)懂鳥(niǎo)語(yǔ)了。出示：布谷布谷種田織布布谷布谷勤勞刻苦 師：我也喜歡和布谷鳥(niǎo)交談一番師生對(duì)話。（清脆的布谷鳥(niǎo)叫聲，害羞的布谷鳥(niǎo)……）？種田織布。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者愛(ài)鳥(niǎo)，還隨著作者聽(tīng)了公冶長(zhǎng)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的故事。三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。第一篇：蘇教版四下《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四下《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿童趣、耐人品味的好文章。理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。（齊讀）師：看，鳥(niǎo)兒多么可愛(ài)，動(dòng)聽(tīng)的歌聲，有美麗的身姿，還有可貴的品質(zhì)呢！一起讀好！同學(xué)們默讀課文，熟悉課文內(nèi)容。聽(tīng)，它正在歡叫呢！（依次播放圖片、叫聲）師：布谷鳥(niǎo)怎樣叫的？你能不能學(xué)一學(xué)它的叫聲呢？
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