【正文】 很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。所以“渡”的左邊是三點(diǎn)水，我們輕輕的把字典合上，放回原位。F、師：那“渡”是什么意思，還可以組什么詞呢？（用部首檢字法查字典）G、生：噢，我懂了，從里過叫渡，像，渡水。A、請(qǐng)大家自由讀這一段，你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？。從木蘭想的、說(shuō)的，我都可以看出木蘭心中有親人、有國(guó)家，我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。師：是啊！朝廷下達(dá)了緊急文書，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬(wàn)分，于是，木蘭決定替父從軍。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡?！袄響?yīng)”是什么意思？師：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國(guó)家利益為重，挺身而出多愛國(guó)呀！讓我們一起來(lái)夸夸她。匯報(bào)交流。木蘭家收到這份征兵文書發(fā)生了什么故事呢？讓我們隨著課文一起感受這動(dòng)人的傳說(shuō)故事吧！指名讀課文第二段，其他同學(xué)認(rèn)真思考，花木蘭是位怎樣的女英雄。他們踐踏我們的領(lǐng)土，殺戮我們的百姓，人民處于水深火熱之中。年老多病：再讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人？生字：弟：結(jié)構(gòu)？注意？（動(dòng)畫）?。簬煼秾?，生書空、描紅 病：筆順表書空，部首：病字框，順口溜，注意關(guān)鍵筆畫？師范寫生書空。燕山：山的名字。之前我們學(xué)習(xí)了世界聞名的京劇大師——梅蘭芳，和戰(zhàn)士同甘共苦的——朱德，今天，我們來(lái)了解木蘭這個(gè)人物，繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《木蘭從軍》。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的。第三篇：木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì) 嶗山區(qū)中韓小學(xué) 宋芝君一、教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)生練習(xí)?！案浮焙汀鞍帧弊謱?duì)比，用減一減的方法識(shí)記； “弟”注意和“第”字要區(qū)分開。規(guī)定時(shí)間練習(xí)背誦，比一比誰(shuí)背得快。五、課后作業(yè)：挑戰(zhàn)作業(yè)：讀一讀或背一背《木蘭詩(shī)》六、板書設(shè)計(jì) 木蘭從軍為國(guó)為家 赫赫戰(zhàn)功 女英雄第二課時(shí)一、檢查朗讀，練習(xí)背誦自由朗讀全文，做到有感情，流利。問女何所思，問女何所憶，女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)不僅能讀好課文，還能幫助我們很快的把課文背過，我們來(lái)試著背一背第三自然段。（配 4樂朗讀）指生讀，評(píng)價(jià)：奔騰的黃河木蘭不怕。（五）讀中感悟 學(xué)習(xí)第三自然段木蘭告別了親人，踏上了征途。出示說(shuō)話訓(xùn)練：父親：木蘭啊，還是讓爹去吧，你還這么年輕，可不能去送死??！木蘭： 弟弟：姐姐，不要去，你去了，誰(shuí)教我讀書，誰(shuí)陪我玩啊？ 木蘭： 母親：木蘭你不能去，刀槍可不長(zhǎng)眼睛呀！木蘭：老師扮演父親，指生扮演木蘭。激發(fā)學(xué)生感情引導(dǎo)齊讀其實(shí)文中一個(gè)詞語(yǔ)就說(shuō)出了木蘭為什么從軍，誰(shuí)有一雙火眼金睛能快速找到）根據(jù)回答相機(jī)板書“為國(guó)為家”?！浚ㄈ├斫饧抑畱n朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書，如果你現(xiàn)在就是木蘭，看到文書上有父親的名字時(shí)，什么心情？ 預(yù)設(shè)：焦急萬(wàn)分為什么如此焦急？你能用課文中的句子回答嗎？ 引出家憂：父親年老多病，弟弟又小不夠當(dāng)兵的年齡。）讓我們一起穿越時(shí)空，來(lái)到千百年前的古代（出示資料）此時(shí)的國(guó)家正處于危難時(shí)刻，如果士兵不夠，邊關(guān)守不住，國(guó)家就會(huì)滅亡。“病”字在書寫時(shí)注重關(guān)鍵筆畫的位置、形態(tài)及各部分之間的間架結(jié)構(gòu)。師強(qiáng)調(diào)：第一筆點(diǎn)的位置要落在豎中線偏上的位置，點(diǎn)的定位決定了字的位置，特別關(guān)鍵；這一筆撇要寫的舒展；里面的丙字要靠外寫寫得半露半藏。男，上下結(jié)構(gòu)，上面的田字稍扁些，力字的撇要舒展些。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在二年級(jí)學(xué)生具備一定識(shí)字能力基礎(chǔ)之上，先自己練讀再進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，注重多音字詞的學(xué)習(xí)方法，放到句子中比較著學(xué)習(xí)。將ji224。注意讀書時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。以后有不明白的字詞都可以查查字典，用這種方法。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，解題引文直接引入課題，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)歷史傳說(shuō)故事《木蘭從軍》師板書課題，學(xué)生書空。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。木蘭是怎樣說(shuō)服家人的？ 父親：木蘭啊，還是讓爹去吧，你還這么年輕，可不能去送死啊！木蘭： 弟弟：姐姐，不要去，你去了，誰(shuí)教我讀書，誰(shuí)陪我玩??？ 木蘭： 母親：木蘭你不能去，刀槍可不長(zhǎng)眼睛呀！木蘭： 拓展讀寫：搜集《木蘭詩(shī)》并進(jìn)行誦讀?！靖兄x您瀏覽！您可以搜索題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是】第二篇：木蘭從軍教學(xué)設(shè)計(jì)即墨市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江俊教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)由生字組成的生詞，積累“燕、將”兩個(gè)多音字，學(xué)會(huì)寫“男”、“病”“征”“兵”（重點(diǎn)）能正確、流利、有感情地朗讀課文。觀看戰(zhàn)場(chǎng)上的片段，你覺得木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上怎樣？英勇善戰(zhàn)英姿颯爽三、總結(jié)請(qǐng)你們用一句話說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的花木蘭。小組表演。指名讀。測(cè)讀句子。書寫評(píng)價(jià)。同桌交流識(shí)字方法，并說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)寫這些字才好看。全班交流識(shí)字方法。請(qǐng)你們?cè)僮x文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的文《花木蘭》。朗讀表演這個(gè)故事。分角色正確、流利的朗讀文，表演《木蘭從軍》的故事。自主積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字?；咎m是一個(gè)女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。二、初讀文，識(shí)字自由讀文，你發(fā)現(xiàn)這篇文和我們以前學(xué)過文有什么不同？教師介紹劇本。出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開火車。給這個(gè)8個(gè)字說(shuō)詞。學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)聽寫詞語(yǔ)。請(qǐng)小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。學(xué)生交流，板書：為國(guó)為家如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎樣說(shuō)服他們的？學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。教師配樂朗誦：木蘭終于說(shuō)服家人，告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍、跨駿馬，渡黃河、過燕山，歷盡千心萬(wàn)苦，到了戰(zhàn)場(chǎng)。和家人表演。切入點(diǎn)和主線問題：木蘭為什么從軍？她是一個(gè)怎樣的人？ 語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)：她說(shuō)服了家人，女扮男裝，替父從軍。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會(huì)寫的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。這種理解詞的方法就叫抓重點(diǎn)字理解詞的方法。】二、初讀課文，學(xué)字識(shí)詞（一）初讀課文 掃清障礙接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)故事，了解故事，尋找答案。讀一聲時(shí)用法比較少，一般指地方的名字，國(guó)家的名字，還指人的姓。）焦急萬(wàn)分 年老多病 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美 “女扮男裝”是指的男的還是女的？“赫赫戰(zhàn)功”不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，讀好這個(gè)詞語(yǔ)。伸出手來(lái)和老師一起寫一寫。要寫好“病”字，我們應(yīng)該注意什么？生交流。【設(shè)計(jì)意圖：這一寫字環(huán)節(jié)選擇了兩個(gè)不同方式學(xué)習(xí)的生字，“男”字上下結(jié)構(gòu)學(xué)生容易把田的“丨”和力的“丿”寫成一筆，通過動(dòng)畫課件演示形象直觀，突破問題。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。【設(shè)計(jì)意圖：隨文學(xué)習(xí)征兵，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解征兵一次，并在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步理解當(dāng)時(shí)國(guó)家用兵之急。生讀，師評(píng)價(jià)：真夠焦急呀！生讀，師評(píng)價(jià)：多有孝心的花木蘭?？墒?，古時(shí)候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會(huì)同意一個(gè)女孩去出征呢？這時(shí)候你就是小木蘭，你會(huì)怎樣說(shuō)服父親、弟弟、母親呢？請(qǐng)大家走進(jìn)角色，還原一下當(dāng)時(shí)的情景。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二自然段，感受木蘭的愛國(guó)愛家情懷。你能抓住這幾個(gè)不同的動(dòng)詞再來(lái)讀讀嗎？（根據(jù)學(xué)生朗讀自然地跟上范讀）其實(shí)我們可以把這段話換一種形式，看老師變變