長春版語文八上第1課《格律詩八首》(2)-全文預覽
【正文】 人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得施展。折戟沉沙而仍未銷蝕，又抒發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。 。晚唐詩歌的總的趨向是藻繪綺密，杜牧受時代風氣影響，也有注重辭采的一面。唐代詩人。于是以歷史故事、古人事跡為題材的懷古詠史之作在魏晉甚至更早一些時候便已產生，到了唐代蔚然成風，甚至出現(xiàn)了像杜牧等卓有成就的 詠史大家。詩中借用景物描寫，創(chuàng)造出鮮明的藝術形象，表達人生哲理，做到景、情、理相結合，有很強的藝術感染力。 （ 2）這首詩抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？ 詩人抒發(fā)了被貶的悲憤心情，感慨世事滄桑，但表現(xiàn)出了不甘沉淪、奮發(fā)昂揚的樂觀精神，對未來充滿信心，勇于重新投入新生活的志向和熱情。 “ 長精神 ” 含義深刻，表現(xiàn)了詩人意志不衰的樂觀精神。 首聯(lián)： “ 巴山楚水 ” 泛指貶地，作者沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平，而是通過 “ 凄涼地 ” 和 “ 棄置身 ” 這些富有感情色彩的語句，讓讀者體會作者長期謫居的痛苦經歷，感覺到詩人抑制已久的憤激心情。亦知合被才名折，二十三年折太多！ ” 對劉長期遭受貶謫表示同情。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。 透過凝聚著歷史的詩詞歌賦，我們便可以看到古人對寂寞的多種體驗和心境 —— 王昌齡的 “ 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺 ” 是深情真摯的，是淳樸晶瑩的，是值得世人稱道的；而蘇軾的 “ 月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全。 。這鶯和燕的動態(tài)，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想象出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。 “ 最愛 ” 最能體現(xiàn)作者的情感。詩人從大處落筆，寫看到的山光水色。長篇敘事詩《長恨歌》《琵琶行》等名篇代表他藝術上的最高成就?，F(xiàn)存白詩近三千首，數量當推為唐代詩人之冠。 。 。 詩歌語言的意境美， “ 白頭搔更短，渾欲不勝簪 ” ，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。詩人感觸異常。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。詩意形象生動，情感極其沉痛。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。這些詩篇像一面鏡子，廣泛深刻地反映了 “ 安史之亂 ” 前后唐代社會由盛而衰的真實歷史面貌。祖父杜審言是唐初著名詩人， 父親杜閑曾做過奉天縣令。全班齊讀，加深體會。 此夜曲中聞《折柳》，何人不起故園情！ 三、學習《春望》。 。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的 “ 春意 ” ， 闖入舊年，將趕走嚴 冬。 （ 2）體會 詩歌表達了作者什么樣的思想感情？ 全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 末聯(lián)兩句由旅途景色引起鄉(xiāng)思，引出以歸雁捎書，表達了詩人羈旅愁懷、思念家鄉(xiāng)的深情。 “ 懸 ” 反映了一帆風順，行船平穩(wěn)。作者清晨在江岸邊遠眺所見景物：青山重疊，小路蜿蜒；碧波蕩漾，小船疾駛而去。 （ 1）整體把握詩歌。 作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，唐代詩人。 。而把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩，如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。 教學過程 第一課時 一、導入新課。 教學重點 ，體會詩的意境，體會詩歌感情。 ，提高文化品位和審美情趣。 ，體會詩的意境，體會詩歌感情。 、情趣，要有一定自讀和初步賞析詩歌的能力。 課時安排 3課時。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩，如《觀滄海》。 二、學習《次北固山下》。請按照朗讀詩歌的要求，朗讀這首詩 。 。 開頭兩句先寫北固山的地勢，分為水路和陸路。 “ 闊 ” 寫出了漲潮時長江的氣勢，水面變得遼闊了。這兩句是膾炙人口的詩句。詩中對景色的描寫表現(xiàn)了詩人對祖國大好河山的熱愛，雖然末句寫了旅途中的鄉(xiāng)思，卻沒有一點凄涼之情。妙在作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊涵著一種自然的理趣。背誦你所熟知的鄉(xiāng)愁詩。 春夜洛城聞笛 李 白 誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。 學生范讀，師生點評。杜甫出生于一個 “ 奉儒守官 ” 的家
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