《燕子專列》教后反思-全文預覽
【正文】 燕子專列反思《燕子專列》教學反思十三小學 崔揚揚《燕子專列》是三年級下冊的一篇精讀課文，文本中帶有濃濃的人文關懷，傳遞著人與動物、人與自然的和諧。對整個教材的處理新穎、簡潔、深刻。讓每一次讀都有目的性，每一次讀都有收獲，每一次讀都能使自己與文章的情感更貼近。三、注重對學生情感的關注，營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”?！缎抡n標》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。整個教學過程中，我認為比較突出的亮點表現(xiàn)在以下幾個方面：一、深入研讀文本，走進語言深處。要在充分概括課文的基礎上進行板書的設計。培養(yǎng)4人小組的學習方法，在知識點的滲透上還要繼續(xù)加強。第三篇：反思 燕子專列《燕子專列》反思本文文字淺顯，內容平實，但離學生的生活實際較遠。接著讓學生說說我們的小燕子得救了,都有誰的功勞。著重讓學生抓住重點的詞句和適當?shù)南胂罄斫馊鹗咳嗣駥ρ嘧拥脑诤?，對動物的愛，再通過對學生進行有感情朗讀的指導，使學生的感情升華。平時還要不斷積累，注重課堂的生成資源，讓學生成為真正的主人。視學生的學情，一邊上課，一邊調控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應。通過對重點段落的研讀，讓學生體會到瑞士居民們?yōu)榱司戎嘧?，不顧自己的安慰。上課開始，我讓學生唱兒歌《小燕子》，讓學生從唱中感受到小燕子的活潑可愛，為學生理解后面的燕子遭受寒冷凍僵，觸發(fā)學生同情之情。過程方法目標：在老師的引導下，自己學會探究，在老師創(chuàng)設的情景中，自己學會想象，在老師的鼓勵聲中，自己學會表達。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。根據(jù)《新課程標準》提出的三維目標和本班孩子的實際情況：我在教《燕子專列》時確定了如下的達成目標：知識能力目標：會流利、有感情讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的
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