《燕子專列》教后反思-全文預(yù)覽
【正文】 燕子專列反思《燕子專列》教學(xué)反思十三小學(xué) 崔揚揚《燕子專列》是三年級下冊的一篇精讀課文，文本中帶有濃濃的人文關(guān)懷，傳遞著人與動物、人與自然的和諧。對整個教材的處理新穎、簡潔、深刻。讓每一次讀都有目的性，每一次讀都有收獲，每一次讀都能使自己與文章的情感更貼近。三、注重對學(xué)生情感的關(guān)注，營造了一個“情感的課堂”、“感悟的課堂”、“對話的課堂”?！缎抡n標(biāo)》要求：“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。整個教學(xué)過程中，我認(rèn)為比較突出的亮點表現(xiàn)在以下幾個方面：一、深入研讀文本，走進(jìn)語言深處。要在充分概括課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書的設(shè)計。培養(yǎng)4人小組的學(xué)習(xí)方法，在知識點的滲透上還要繼續(xù)加強。第三篇：反思 燕子專列《燕子專列》反思本文文字淺顯，內(nèi)容平實，但離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。接著讓學(xué)生說說我們的小燕子得救了,都有誰的功勞。著重讓學(xué)生抓住重點的詞句和適當(dāng)?shù)南胂罄斫馊鹗咳嗣駥ρ嘧拥脑诤酰瑢游锏膼?，再通過對學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生的感情升華。平時還要不斷積累，注重課堂的生成資源，讓學(xué)生成為真正的主人。視學(xué)生的學(xué)情，一邊上課，一邊調(diào)控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應(yīng)。通過對重點段落的研讀，讓學(xué)生體會到瑞士居民們?yōu)榱司戎嘧?，不顧自己的安慰。上課開始，我讓學(xué)生唱兒歌《小燕子》，讓學(xué)生從唱中感受到小燕子的活潑可愛，為學(xué)生理解后面的燕子遭受寒冷凍僵，觸發(fā)學(xué)生同情之情。過程方法目標(biāo)：在老師的引導(dǎo)下，自己學(xué)會探究，在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，自己學(xué)會想象，在老師的鼓勵聲中，自己學(xué)會表達(dá)。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)和本班孩子的實際情況：我在教《燕子專列》時確定了如下的達(dá)成目標(biāo)：知識能力目標(biāo)：會流利、有感情讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的
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