《多邊形的面積》教學設(shè)計-全文預覽
【正文】 3．教師出示場景圖：生活中，我們能看到各種形狀的物體，這輛小轎車的車窗是梯形的，仔細觀察梯形有什么特點？（教師首先指出梯形各部分名稱，讓學生認識梯形的上底、下底和高）問題：下面這個梯形你能指出它們的上底、下底和高嗎？。第四篇：《多邊形的面積》教學設(shè)計教學內(nèi)容：梯形的面積計算教學目標1．使學生理解并掌握梯形面積的計算公式，能正確地應(yīng)用公式進行計算。如第3題讓學生自己動手量平行四邊形的底和高，這就要求學生首先要會找出哪是底，哪是高，然后才能量出相應(yīng)的底和高。這樣可使學生加深對圖形的認識，正確分清平行四邊形的底和高。通過這樣操作，學生把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個與它面積相同的長方形。即根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)都擴大相同倍數(shù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成學過的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。這樣就為學生進一步探尋平行四邊形面積的計算方法做了準備。教材通過實際數(shù)方格的個數(shù)讓學生學會這種計算面積的方法。四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們共同研究了什么？ 怎樣求平行四邊形的面積？平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導出來的？五、布置作業(yè) 練習十六第3題。（2）完成課本第66頁“做一做”第2題。3．應(yīng)用總結(jié)出的面積公式計算平行四邊形的面積。”，寫成a這個長方形的面積怎么求？（指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積＝長寬）那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積＝底高。）（3）引導學生比較。③移動一段后，左手改按梯形的左部。剛才發(fā)現(xiàn)同學們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時，就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。（1）從上面的比較中，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底、高和面積與長方形的長、寬和面積之間有什么聯(lián)系？你能不能把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形呢？想一想，該怎么做？讓學生拿出準備好的平行四邊形進行剪拼。但數(shù)起來比較麻煩，而且往往不能算得精確。提問：它們的面積怎么樣？平行四邊形的底和長方形的長怎么樣？平行四邊形的高和長方形的寬呢？ 啟發(fā)學生把比較的結(jié)果重復說一遍。然后指名說出數(shù)得的結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。（教師巡視，注意畫得是否正確。）和一把剪刀。有投影片設(shè)備的也可制成投影片。(2)、注意：條件要相對應(yīng)，單位要統(tǒng)一，別忘了除以2（三角形、梯形）(3)、根據(jù)題意，弄清面積與其它數(shù)量間的關(guān)系.（四）、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們復習了多邊形的面積，你有什么收獲？第三篇：多邊形面積計算教學設(shè)計人教版小學五年級數(shù)學上冊《多邊形面積的計算》教案教學反思設(shè)計 教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學教科書數(shù)學第九冊第64～66頁，練習十六第1～3題。（）；兩個三角形的高相等，它們的面積就相等。（三）、多樣練習，促進理解。得到結(jié)論: 計算圖形的面積時，特別要注意以下幾個方面的問題 ：（1）計算三角形、梯形面積時一定不要忘記除以2。學生回答問題1，老師同步板書。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。在小組合作學習中，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的集體榮譽感。課堂最后提問，喚起學生的記憶，老師適當加以小結(jié)，鞏固新知。大膽鼓勵學生進行猜想：平行四邊形的面積=底高通過學生動手剪一剪、拼一拼等方法，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學過面積計算的圖形，在這里滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學生動手能力，將感性材料上升到理性材料。（）（3）由平行四邊形剪拼成的長方形的長實際上是平行四邊形的底。（1）（出示例1）平行四邊形的花壇的底是6m，高是4m。，長與原來平行四邊形的底相等，寬與原來平行四邊形的高相等。（1）提出要求：請小朋友利用三角尺、剪刀，動手剪一剪拼一拼，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學過面積計算的圖形，完成后和小組的同學互相交流自己的方法。（2）學生用數(shù)方格的方法計算兩個圖形的面積并填寫表格。.在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面積；、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。教師根據(jù)學科及教材內(nèi)容特點制定。（1）提出要求：每個方格表示1平方厘米，不滿一格的都按半格計算。（7）提出猜想：平行四邊形的面積=底高2．操作驗證。（5）小組討論：？？（6）交流反饋，引導學生得出：，面積沒變。（）（2）平行四邊形的面積等于長方形的面積。）學生通過數(shù)方格的方法求出長方形和平行四邊形的面積很直觀，也很容易讓學生發(fā)現(xiàn)問題。常規(guī)練習，幫助學生鞏固學習成果。感受系統(tǒng)復習的必要性與重要性，逐步形成學生自己整理所學知識的意識和良好的學習習慣。教法學法: 本課指導思想是發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習。（思路提示）本單元學過哪些多邊形面積的計算公式？他們是怎樣推導出來的？看圖計算圖形面積時，特別要注意哪些方面的問題？（二）、全班交流，形成知識體系。學生先回
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1