《多邊形的面積》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 3．教師出示場景圖：生活中，我們能看到各種形狀的物體，這輛小轎車的車窗是梯形的，仔細觀察梯形有什么特點？（教師首先指出梯形各部分名稱，讓學(xué)生認識梯形的上底、下底和高）問題：下面這個梯形你能指出它們的上底、下底和高嗎？。第四篇：《多邊形的面積》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：梯形的面積計算教學(xué)目標1．使學(xué)生理解并掌握梯形面積的計算公式，能正確地應(yīng)用公式進行計算。如第3題讓學(xué)生自己動手量平行四邊形的底和高，這就要求學(xué)生首先要會找出哪是底，哪是高，然后才能量出相應(yīng)的底和高。這樣可使學(xué)生加深對圖形的認識，正確分清平行四邊形的底和高。通過這樣操作，學(xué)生把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化為一個與它面積相同的長方形。即根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)都擴大相同倍數(shù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成學(xué)過的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。這樣就為學(xué)生進一步探尋平行四邊形面積的計算方法做了準備。教材通過實際數(shù)方格的個數(shù)讓學(xué)生學(xué)會這種計算面積的方法。四、全課小結(jié) 這節(jié)課我們共同研究了什么？ 怎樣求平行四邊形的面積？平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？五、布置作業(yè) 練習(xí)十六第3題。（2）完成課本第66頁“做一做”第2題。3．應(yīng)用總結(jié)出的面積公式計算平行四邊形的面積?！保瑢懗蒩這個長方形的面積怎么求？（指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積＝長寬）那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積＝底高。）（3）引導(dǎo)學(xué)生比較。③移動一段后，左手改按梯形的左部。剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時，就把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。（1）從上面的比較中，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底、高和面積與長方形的長、寬和面積之間有什么聯(lián)系？你能不能把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形呢？想一想，該怎么做？讓學(xué)生拿出準備好的平行四邊形進行剪拼。但數(shù)起來比較麻煩，而且往往不能算得精確。提問：它們的面積怎么樣？平行四邊形的底和長方形的長怎么樣？平行四邊形的高和長方形的寬呢？ 啟發(fā)學(xué)生把比較的結(jié)果重復(fù)說一遍。然后指名說出數(shù)得的結(jié)果，并說一說是怎樣數(shù)的。（教師巡視，注意畫得是否正確。）和一把剪刀。有投影片設(shè)備的也可制成投影片。(2)、注意：條件要相對應(yīng)，單位要統(tǒng)一，別忘了除以2（三角形、梯形）(3)、根據(jù)題意，弄清面積與其它數(shù)量間的關(guān)系.（四）、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了多邊形的面積，你有什么收獲？第三篇：多邊形面積計算教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《多邊形面積的計算》教案教學(xué)反思設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第九冊第64～66頁，練習(xí)十六第1～3題。（）；兩個三角形的高相等，它們的面積就相等。（三）、多樣練習(xí)，促進理解。得到結(jié)論: 計算圖形的面積時，特別要注意以下幾個方面的問題 ：（1）計算三角形、梯形面積時一定不要忘記除以2。學(xué)生回答問題1，老師同步板書。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，增強學(xué)生的集體榮譽感。課堂最后提問，喚起學(xué)生的記憶，老師適當加以小結(jié)，鞏固新知。大膽鼓勵學(xué)生進行猜想：平行四邊形的面積=底高通過學(xué)生動手剪一剪、拼一拼等方法，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學(xué)過面積計算的圖形，在這里滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，將感性材料上升到理性材料。（）（3）由平行四邊形剪拼成的長方形的長實際上是平行四邊形的底。（1）（出示例1）平行四邊形的花壇的底是6m，高是4m。，長與原來平行四邊形的底相等，寬與原來平行四邊形的高相等。（1）提出要求：請小朋友利用三角尺、剪刀，動手剪一剪拼一拼，把平行四邊形想辦法轉(zhuǎn)變成我們已學(xué)過面積計算的圖形，完成后和小組的同學(xué)互相交流自己的方法。（2）學(xué)生用數(shù)方格的方法計算兩個圖形的面積并填寫表格。.在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計算公式，能正確地計算平行四邊形的面積；、觀察、比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。教師根據(jù)學(xué)科及教材內(nèi)容特點制定。（1）提出要求：每個方格表示1平方厘米，不滿一格的都按半格計算。（7）提出猜想：平行四邊形的面積=底高2．操作驗證。（5）小組討論：？？（6）交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生得出：，面積沒變。（）（2）平行四邊形的面積等于長方形的面積。）學(xué)生通過數(shù)方格的方法求出長方形和平行四邊形的面積很直觀，也很容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。常規(guī)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。感受系統(tǒng)復(fù)習(xí)的必要性與重要性，逐步形成學(xué)生自己整理所學(xué)知識的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教法學(xué)法: 本課指導(dǎo)思想是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（思路提示）本單元學(xué)過哪些多邊形面積的計算公式？他們是怎樣推導(dǎo)出來的？看圖計算圖形面積時，特別要注意哪些方面的問題？（二）、全班交流，形成知識體系。學(xué)生先回
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