魯教版語(yǔ)文九上《談生命》-全文預(yù)覽
【正文】 得不至。其實(shí)，它的樹品本來(lái)就有著悠遠(yuǎn)的脈系。古希臘的亞里士多德也說(shuō)過“植物是有靈魂的”。根須之密，仿佛老壽星的胡子，又仿佛網(wǎng)一樣的脈絡(luò)。只見它所有的葉端紛紛吐出了新綠，鮮活鮮活的，耀眼極了，竟有一種光芒四射的神采，令人激賞，令人感奮。便想：大概是冬眠吧。我也好生傷感。還不到秋天，小楓樹的葉子忽然打卷了，有的還變黑，一副病懨懨的樣子。另外三株就不同，施肥澆水，喜陰喜陽(yáng) ，很有講究。倒是小柏樹顯得不起眼了。其中，尤以榕樹最美。直到有一天，小柏樹的枝條上冒出鮮綠的新芽時(shí)，我才放下心來(lái)。你想把陽(yáng)光比喻成什么呢？請(qǐng)寫幾句話表達(dá)你對(duì)陽(yáng)光的感受。 ⑧陽(yáng)光，是一種語(yǔ)言，一種可以聽懂的語(yǔ)言。 ⑥和陽(yáng)光對(duì)話，感受光明、溫暖、向上、力量。陽(yáng)光的語(yǔ)言，此刻充滿智慧，讓你理解天雨花，石點(diǎn)頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無(wú)邊無(wú)垠的開闊；讓你枯寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。這些時(shí)刻，陽(yáng)光會(huì)以動(dòng)情的語(yǔ)言向你訴說(shuō)重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。而當(dāng)陽(yáng)光微笑著與草地上的鮮花對(duì)語(yǔ)，花朵便立即昂起頭來(lái)，那些蜷縮在 一起的憂郁的花瓣，也迅即展開，像一個(gè)個(gè)恭聽教誨的耳朵。（ ） C、啊，聽蒼郁的巨木在暴風(fēng)中咔咔折斷，見地心的 “ 熱血 ” 噴射上天，氣勢(shì)之宏偉壯觀，連太陽(yáng)都要肅然起敬。 當(dāng)堂檢測(cè)： 請(qǐng)給下列加點(diǎn)的字注音。 利用好詩(shī)詞、名言、警句。 聯(lián)系上下文分析、體會(huì)。 第一步：整體感知： 通讀全文：標(biāo)題、正文、附注文字。 表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言修辭。 單元知識(shí)梳理： 自主復(fù)習(xí)一： 字詞：（注音、書寫、釋義） 巉巖 芳馨 云翳 周道如砥 沉湎 樂此不疲 寒傖 風(fēng)姿綽約 自主復(fù)習(xí)二： 文學(xué)常識(shí)（評(píng)價(jià)、代表作） 冰心 王鼎鈞 勃蘭兌斯 賈平凹 自主復(fù)習(xí)三： 重點(diǎn)課文復(fù)習(xí)：《談生命》 命狀態(tài)？暗示了怎樣的人生歷程？ ，小樹表現(xiàn)了怎樣的心理和情緒？ ？生命的規(guī)律又是怎樣的？ “不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼”？怎樣理解“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”？ ？結(jié)合你的經(jīng)歷和感悟談?wù)効捶ǎ? 自主復(fù)習(xí)四： 討論交流 明確散文特點(diǎn)、 散文閱讀的方法。 梳理單元內(nèi)容，通過分析《談生命》明確散文閱讀方法 直擊中考：通過課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受散文的魅力，激發(fā)熱愛生活的情感。 談?wù)勀銓?duì)某句話的理解和看法。 請(qǐng)你就本文提一個(gè)有價(jià)值的問題。 找到問題出在什么地方。
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