【正文】 學(xué)生共9人?？蒲星闆r： 承擔學(xué)術(shù)研究課題：，橫向課題，負責(zé)人，20022005,3萬；，橫向課題，負責(zé)人，20032006,3萬；，橫向課題，負責(zé)人，20012002，5千；“會說”的策略研究，橫向課題，負責(zé)人，20052008,3萬。承擔研究生課程：研究生專業(yè)課程《學(xué)前兒童語言教育》，每周2學(xué)時，一屆學(xué)生共8人。 漢語特殊兒童語言障礙與矯治研究，美國美中教育交流機構(gòu)項目，13萬，課題負責(zé)人。主持的教學(xué)研究課題：《學(xué)前兒童語言教育》編寫，教育部高等教育自學(xué)考試規(guī)劃教材項目20002001年，經(jīng)費1萬元，項目負責(zé)人；《特殊兒童早期教育》編寫，教育部高等教育自學(xué)考試規(guī)劃教材項目20012002年，經(jīng)費1萬元，項目負責(zé)人；《兒童語言發(fā)展與教育》編寫，華東師大出版社規(guī)劃教材項目20052006年，項目負責(zé)人；，教育部人文社科研究一般項目20062008，香港現(xiàn)代教育集團資助經(jīng)費65萬，項目負責(zé)人。4.《學(xué)前兒童雙語教育研究》，每周3學(xué)時，自1995年以來3屆15人。第四篇：師資隊伍師 資 隊 伍課程負責(zé)人：周 兢課程組成員：張明紅姜 勇柳 倩左志宏教師簡介：周兢，香港大學(xué)博士，華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師；從事學(xué)前兒童語言研究；主要教學(xué)、科研情況如下：教學(xué)情況：講授本科生課程：1．《學(xué)前兒童語言教育》，每周2學(xué)時，自1995年以來已教授學(xué)生11屆300多人；2.《兒童語言發(fā)展》，每周3學(xué)時，20042005年，學(xué)生40人； 3.《兒童語言障礙診斷與矯治》，每周3學(xué)時，學(xué)生20人。(三)、探索和建立新的用人機制,使專業(yè)課教師和文化課教師的比例盡快達到國家規(guī)定的要求。要通過進修、考察等多種形式引導(dǎo)和幫助教師學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外先進的職業(yè)教育經(jīng)驗,吸收和轉(zhuǎn)化國內(nèi)外先進的職業(yè)教育理念。為了解決“雙師型”教師的短缺問題,職業(yè)院校從企業(yè)聘用或引進人才。教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理,實踐能力不強專任教師數(shù)量不足,尤其專業(yè)理論課教師和實踐課指導(dǎo)教師嚴重短缺。各教研室組織本教研室教師進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進行集體備課、示教活動并開展青年教師試講活動，教研室將指派有經(jīng)驗的教師幫助青年教師熟悉教材、教法、指導(dǎo)備課。青年教師培養(yǎng)：每年拔出?？钣糜诮處熯M修學(xué)習(xí)，舉辦各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，選派優(yōu)秀教師出國學(xué)習(xí)。各專業(yè)教師除應(yīng)精通本專業(yè)的知識外，還要掌握相關(guān)學(xué)科、邊緣學(xué)科的知識，要努力提高教師的教育學(xué)、教育理論、心理學(xué)、計算機、教育技術(shù)、外語等知識，提高教師的教學(xué)能力和科研能力，以適應(yīng)教學(xué)研究型的醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的需要。屬學(xué)科帶頭人、緊缺人才根據(jù)需要決定年齡界限，以保證教師隊伍穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。（二）質(zhì)量逐漸優(yōu)化在教師數(shù)量不可能大幅增加的情況下，教師隊伍結(jié)構(gòu)的合理、優(yōu)化，才能有效地發(fā)揮群體的作用，以保證取得最佳效益。同時，多數(shù)教師的外語水平亟待提高，以適應(yīng)外語教學(xué)和科研工作，需要不斷創(chuàng)造條件，加強廣大教師的外語培訓(xùn)。從職稱結(jié)構(gòu)分析：各級職稱分布不均衡，副高級職稱以上教師達44%，中級、初級職稱的教師偏少，無職稱教師占32%。已經(jīng)達到高職高專辦學(xué)基本條件所需優(yōu)秀指標：高級職稱比例30%的要求（合格為20%）。（二）學(xué)歷結(jié)構(gòu)具有研究生學(xué)歷5人（包括在讀3人），占26%；本科學(xué)歷12人，占67%；?？茖W(xué)歷1人，占7%。為適應(yīng)“十二五”期間學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的需要，努力建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、高效精干、隊伍穩(wěn)定、充滿活力的高水平教師隊伍，根據(jù)《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》文件精神，結(jié)合我系師資隊伍的現(xiàn)狀和學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃綱要的具體要求，現(xiàn)對我系師資隊伍的現(xiàn)狀進行分析，報告如下：一、師資隊伍現(xiàn)狀（一）教師規(guī)模藥學(xué)檢驗系現(xiàn)有教師18人，正式編制教師16人，非正式編制教師2人，授課教師16人。一流的學(xué)校，必須要有一流的師資隊伍。外聘兼職教師4人，占專業(yè)課和實踐指導(dǎo)教師總數(shù)25%，已超過高職高專辦學(xué)基本條件合格要求的10%的比例。（四）職稱結(jié)構(gòu)高級職稱人數(shù)8人，占44%；中級職稱人數(shù)2人，占12%；初級職稱人數(shù)2人，占12%；無職稱人數(shù)5人，占32%。從年齡結(jié)構(gòu)分析：以中青年教師為主，各年齡段上教師分布相對合理，但在30—50歲之間的教師較為集中，所占比例為72%，這不利于形成合理的梯隊。另外，還要走出去，出國留學(xué)深造，提高教師隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)建設(shè)。重點抓學(xué)科帶頭人以及研究生點、重點學(xué)科、重點實驗室、緊缺人才的引進。我系師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)目前已經(jīng)趨于合理，今后要逐年有計劃地以補充中青年教師為主充實教師隊伍。教師培訓(xùn)：每年組織青年教師培訓(xùn)，聽老教師授課，開展專題講座，有計劃的派送年輕教師去著名高校進修學(xué)習(xí)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我系教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)也應(yīng)向多樣化、綜合化發(fā)展。35歲以下的青年教師在今后3～5年內(nèi)要求獲得碩士以上學(xué)位。加強青年教師實踐性環(huán)節(jié)訓(xùn)練，每年安排不同層次的教學(xué)任務(wù)，并鼓勵年輕教師尤其是高學(xué)歷教師進行教學(xué)及臨床的科研工作。一、職業(yè)院校師資隊伍中存在的問題以及原因：教育教學(xué)理念與職業(yè)教育的發(fā)展不適應(yīng)很多職業(yè)院校教師的教學(xué)理念還停留在傳統(tǒng)教育模式階段,相當一部分教師還停留在知識的傳授水平上,還有一些教師的職業(yè)教育意識不強,教育思想落后,教學(xué)方法陳舊,缺乏對職業(yè)教育的培養(yǎng)目標、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和教學(xué)方法的研究?！半p師型”教師嚴重不足多數(shù)專業(yè)教師的實踐能力和實訓(xùn)能力都處于弱勢,相當一部分教師習(xí)慣用嘴講,不能動手做。二、加強職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)的對策（一）、轉(zhuǎn)變職業(yè)院校教師的教育教學(xué)觀念要教師明確職業(yè)教育工作性質(zhì)、地位、作用,不斷更新職業(yè)教育教學(xué)的理念。,解決“雙師型”教師問題。,注重教師的工作成績和實際貢獻,充分調(diào)動教師的工作積極性。3.《學(xué)前兒童語言障礙與語言矯治研究》，每周3學(xué)時，自1995年以來3屆15人。承擔的實踐性教學(xué)：； ； 。－2006 幼兒園整合課程的成長發(fā)展，臺灣信誼基金會資助研究項目，11萬，課題負責(zé)人。發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：，《學(xué)前教育研究》，2005年1期，龐麗娟主編《文化傳承與幼兒教育》，浙江教育出版社，2005年９月，《臺灣學(xué)前教育》，2005年1期，《學(xué)前教育研究》，2004年12期：問題與走向，《香港教育學(xué)院學(xué)報》，2004年11期,《中國特殊教育》，2007年3期 ，《中國特殊教育》2006年12期 ，《中國特殊教育》2006年7期，第二作者：3歲前漢語兒童語用交流行為習(xí)得的研究，《心理科學(xué)》2006年6期 to Use Language in Interaction with Parents: the Communicative Act Development of Yo