【正文】 入手，從課文中找出有關描寫古寺的句子。李時珍親自嘗草藥；這些內容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。教學難點：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。理解由生字組成的詞語。這種情況下，我一次又一次創(chuàng)設情景，就能使李時珍的品質更顯高尚，形象更顯高大。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。抓住“長滿了青苔”讓學生品悟到古寺的陰暗潮濕。這樣的設計不僅使教學條理清晰，更向學生滲透了要寫好一個人，可以通過一件事，并抓住環(huán)境、語言。其中，我將通過具體的語言材料讓學生感受李時珍的品質作為了教學的重點?！独顣r珍夜宿古寺》說課稿5一、說教材本文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。六、一點意外，備足學生。五、一點快樂，趣味橫生。在本課中，我將教學目標進行了提升，在學生理解“不怕吃苦，嚴謹認真”的基礎上，通過文本重點句“我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。三、一種方法，抓關鍵詞。二、四個板塊，精選內容。本課的設計體現(xiàn)以下幾個理念：一、一條主線，多維解讀。”讀一讀，你感受到了什么?三、凸現(xiàn)人物形象中國醫(yī)藥學的史冊上永遠記著這個名字——(李時珍)。交流小結：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化。(吃得苦，行得苦……)吃這樣的苦僅僅是一天?一個月?或是一年?師補充：李時珍35歲時就開始編寫《本草》了，時至今日，已經有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎?出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍……夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……同學們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧。四處都沒有人，讓人害怕。斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節(jié)，點評：你讀出了古寺的荒涼。(生讀文)學生自由交流，老師點撥交流一：課文第2——4小節(jié)(他們住的是一座破敗的古寺。另外還可以使用列小標題法。第四類是有關于描寫李時珍謹慎地記載草藥的。教學生字詞時可以把課文里的詞語分為四類進行學習。教學時，我先讓學生自己讀，再談談各自的理解，互相交流。我引導學生精讀課文中的三處內容：古寺的破敗景象。由此產生了對課文內容的相關聯(lián)想，提高了學詞的效率。在課的總結部分，我用錄音圖象等方式，對修訂《本草》的概況進行了綜述，這樣既是為了引導學生領悟到“夜宿古寺”只是李時珍修本草中的一件小事，由此感受到不怕吃苦、嚴謹認真的品質貫穿于李時珍的一生，正因為如此，他的事業(yè)才獲得了成功，同時又是對課文中的難點“修好本草，萬民得?！边@句話的深化理解?？墒蔷褪窃谶@個小故事中，可以看到一個為了實現(xiàn)人生目標，造福人民的高大形象。能抓住課文重點段落，引導學生通過理解、感悟課文內容，體會李時珍為編好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。這些練習設計的目標無不指向學生復述、概括課文主要內容的培養(yǎng)。其次再看本單元后的練習，如：《說勤奮》課后練習5“給課文分段，說說段落大意”。教學這一段時除了可以通過帶領學生一起研讀李時珍的一系列動作來感受他嚴謹認真的科學態(tài)度外，還可以適時地通過補充相關資料(如《本草》共記載了多少種草藥。第二處是第5——7小節(jié)，是李時珍和弟子龐憲的一段對話。整篇文章有三個地方突出表現(xiàn)了李時珍的高貴品質，是指導學生精讀的重點所在。而第2到13自然段又可以分為三層?！独顣r珍夜宿古寺》說課稿3教材分析：《李時珍夜宿古寺》是一片通過記事來寫人的記敘文，課文記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍不顧年歲大，為修好《本草》住破廟、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。在此基礎上，引導學生有感情地反復朗讀好這幾處內容，學生通過對這幾處重點內容的精讀，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險，從而在心目中樹立起李時珍的高大形象。李時珍親自嘗草藥。三、突出重點、讀中感悟。二、以課文為背景的詞語教學。在引導學生理解課文時，我把文中出現(xiàn)的39?！袄顣r珍夜宿古寺”這件事，相對于李時珍修《本草》來說，只是其中的一個小故事。對四年級的學生來說，李時珍和《本草綱目》離他們的生活是很遙遠的。本課的板書我結合理解詞語的這一內容，以“饑餐渴飲、斷垣殘壁、記下尋訪所得”為內容，這也可以成為學生概括課文內容的線索。學生先找出這些詞語所在的句子，然后邊讀句子邊理解詞語。因為這篇課文較長，讀的過程中發(fā)現(xiàn)有許多詞語不容易讀好，不容易理解，如饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑等，我準備先列出這些生字詞，讓學生讀正確，再將這些詞語重新排序，使每行的詞語之間保持意思上的聯(lián)系，第一行：師徒倆、饑餐渴飲、曉行夜宿；第二行：破廟、灰塵、斷垣殘壁、青苔；第三行：藥材、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎。三、教學過程的安排與意圖我將由生字“宿”導入，先板書“宿”，問學生：認識這個字嗎？你能組哪些詞？哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？這個環(huán)節(jié)的設計是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，這樣導入可加深學生對這個字的印象，其次，是要告訴學生組詞也是理解詞語的一個方法。（四）教學難點：理解“饑餐渴飲、斷垣殘壁、生嚼涎滑”等詞語。（三）教學重點：我認為教學中應突出4個重點：第一點，李時珍因察訪藥材吃不好、喝不好、住不好，從餐飲住三方面讓學生感悟李時珍經歷的艱辛。理解由生字組成的詞語。表示“看”的意思的詞語：端詳、你的發(fā)現(xiàn)：第二篇：《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿《李時珍夜宿古寺》說課稿1一、教學目標的分析與定位。3）李時珍（）向藥學家請教植物的藥性，（）還親自品嘗藥草，記錄下感受。為了記載準確，李時珍不怕有疑義的字詞： 風險，親自，表現(xiàn)了他 的科學態(tài)度。李時珍師徒因為 而錯過了，只好在 里過夜，吃 充饑。2）兩人（）坐在火邊喝水，（）坐在火邊啃干糧。6）（）他的身體素質好，（）被體校錄取了。（二）教學目標：知識目標：學習本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復述課文。能力目標：學習理解詞語的方法。第四點，復述課文。通過學生課后了解一些中藥名稱和藥效，培養(yǎng)學生收集資料的能力。接下來在范讀、初讀課文的基礎上，重點引導學生讀準課文中難讀、難理解的詞語，學習生字詞。下面的教學就以這些詞語為線索，找出不理解的詞語，解決本課的學習難點。然后引導學生復述課文，再完成書后的練習4兩項練習。本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍為修好《本草》，不顧年歲大，住破寺、吃干糧的經歷，以及認真記載、研究藥物的事跡，表現(xiàn)了李時珍為修好《本草》不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。從學生的實際情況出發(fā)，我在教學中注意了以下幾點：一、處理好“小故事”與“大背景”的聯(lián)系。由于學生對李時珍和《本草綱目》比較陌生，所以我在導入部分用談話方式向學生介紹了李時珍以及《本草》的巨大歷史成就，并讓學生讀一讀評價、說一說體會，使學生感受《本草綱目》在醫(yī)藥史上的重要地位，產生強烈的民族自豪感，更為理解下文“修好本草，萬民得?！贝蛳铝嘶A。同時又是對課文中的難點“修好本草，萬民得?！边@句話的深化理解。由此產生了對課文內容的相關聯(lián)想，提高了學詞的效率。我引導學生精讀課文中的三處內容：古寺的破敗景象。教學時，我先讓學生自己讀，再談談各自的理解，互相交流。希望課的結束，成為學生思維新的開始。第2到13自然段寫了一天李時珍和弟子因一心趕路，錯過客店便夜宿古寺，并借著月光記載尋訪收獲。(7——13)夜記藥材。這里也是通過環(huán)境烘托來表現(xiàn)李時珍以苦為樂，甘于付出的精神品質。第三處是課文的第12小節(jié)——李時珍親自嘗記草藥的過程。而縱觀這一單元的四篇課文，我們不難發(fā)現(xiàn)本單元的課文有一個共同的主題，那就是“走向成功”的主題學習，這對于四年級處于學習疲乏期的