【正文】 咬文嚼字”(小黑板出示)，一起讀。二、講讀“投宿古寺”部分，感悟“破敗”中的艱辛。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文——生讀課題：《李時珍夜宿古寺》。教學重點：深入文本，感受李時珍為修訂《本草綱目》而付出的艱辛。結合語境，理解重點詞語，從而深入體悟文本內容，切身感受李時珍為修訂《本草綱目》而付出的艱辛。出示：時間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……。涎:口水。指名讀讀有關語句。讀句子。在文中找相應的句子，體會內容?！嫅棧麄兙统蔀椤皫熗絺z”：餓了就吃，渴了就喝。4．除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。個別有意思的字可以拿出來說說。（2）對于文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。夜宿古寺。3．李時珍的`基本情況，我們已經從資料中知道?！?你知道寫的？出自哪部著作嗎？談談你的理解？把大家預習的內容，加上老師準備的資料，合起來是這樣的：總結出示：李時珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。）教師小結：抓住關鍵情節(jié)，聯(lián)前想后，以細節(jié)去表現(xiàn)，這就是復述的創(chuàng)造。（學生個人準備，相信前面填空所描述的情景會對學生有啟發(fā)）和同桌共同來創(chuàng)造。他接著往下寫?！?古今中外，每一個成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的。c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。”這段話中有兩個點必須抓?。阂皇抢顣r珍的神情“笑”，二是他說的兩個詞“吃點苦”和“值得”。設想學生應當在這樣三方面突破：一是聯(lián)系下面的細節(jié)想象 “破敗”，二是感受這樣具象寫的精彩，三是體會寫“破敗”實際為寫人的意義。他們能不焦急嗎？”估計學生大都會如此理解，也允許個別學生有所發(fā)揮的“篡解”：對于他們，難道沒有露宿野外過？那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢？聯(lián)系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當晚將所察訪到的情況及時記錄下來。（學生自由讀思畫注）課堂交流。在學習下面“吃點苦也是值得的”時，再回應這小節(jié)。工作累。李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經走了好幾個月了。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進課文，體驗那情境，感受人物的內心情感，將課文讀厚。）四、作業(yè)（前兩條課堂完成，第3條課后完成）選字填空：[詳 祥]端（ ） 吉（ ） 慈（ ） 安（ ） （ ）細寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：飛鳥歸林 夜幕降臨 隱隱約約 皎潔 輪廓把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時間順序講清過程。和學生一起總結復述的方法：讀課文，理出時間線根據(jù)時間，腦中“放電影”用自己的語言描述腦中的畫面?？粗诎迳系臅r間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。三、初步復述課文聽同學朗讀，真是一種享受。誰來應戰(zhàn)。對，讀書時，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會讀書的表現(xiàn)。（3）指名學生朗讀，根據(jù)學生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導。（意圖：既檢查生字的正確認讀，又檢查對課文的熟悉情況。學生對于文中出現(xiàn)的幾個藥草一定好奇想了解，圖片介紹。今天我們學習的“李時珍夜宿古寺”就是其中的一個鏡頭。從同學們的介紹中，我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人，他手中的鮮花是板書：《本草綱目》。六、板書設計：李時珍夜宿古寺不怕吃苦嚴謹認真李時珍夜宿古寺教學設計4第一課時課時目標： 學習生字詞，朗讀課文，根據(jù)時間脈絡再現(xiàn)情景式復述課文一、引入在前一課《說勤奮》學習中，我們認識兩位可敬的人（生答）。任務二：再讀課文，了解文章大意。（這是一部怎樣的醫(yī)學巨著？四、任務一：初讀課文，掃清字詞障礙。初步體會李時珍不怕吃苦認真嚴謹?shù)木穸W習任務：初讀課文，掃清字詞障礙。（2）出示介紹《本草綱目》的內容，看著這本傳世巨著，你想說些什么？李時珍夜宿古寺教學設計3一、教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。引領環(huán)境渲染齊讀課文的最后一個自然段。這樣端詳對于年近50的人來說太辛苦了。（1）讓我們一起來關注“端詳”這個詞。的確，今日事，今日畢，這是李時珍多少年來堅持的習慣?。。ㄒ龑W生讀）（2）“邊憶邊寫”。三、再入古寺，感受工作之勤為了修訂《本草綱目》，李時珍住進了這樣破敗的古寺，他們是怎樣修訂《本草綱目》的呢？讀課文第8—12自然段，用波浪線畫出使你感受深刻的詞語和句子。你們通過昨天的學習，能說說課文講了一件什么事嗎？過渡：、藥物學家，他用畢生的精力編寫了世界藥物史上的一部巨著《本草綱目》。精讀課文，抓住重點詞句理解課文內容，分析、感知人物精神。哪個詞語讓我們看出他們生活的艱苦。如果他們住在家里，他們可以過怎樣的生活？（2）可是今天他們卻住進了這樣一座破敗的古寺，過著艱苦的生活。請同學們齊讀第4自然段。理解詞語：垣就是墻的意思。（齊讀第一自然段）交流2：李時珍師徒倆不僅吃的不好，住的條件也是十分的艱苦。讓我們一起來看看他是怎么說的。五、朗讀全文讓我們把這些詞語送回到課本中，再深入地理解課文的主要內容。齊讀兩遍。（2）饑餐渴飲曉行夜宿察訪藥材大屏幕出示：餓了吃點干糧，渴了喝點水，這就叫——饑餐渴飲。再讀課題，你有哪些疑問？（1）李時珍為什么“夜宿”古寺？（2）“古寺”是什么樣的？（3）李時珍在“夜宿古寺”時做了些什么？四、初讀課文，學習生字、新詞學貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起讀課文吧。二、簡介李時珍李時珍（1518——1593），字東璧，湖北蘄（q237。簡介《本草綱目》《本草綱目》是明代偉大的醫(yī)藥學家李時珍以畢生精力，親歷實踐，廣收博采，實地考察，對本草學進行了全面的整理總結，歷時27年編成。介紹李時珍及《本草綱目》，理清課文脈絡，復述課文內容教學重難點：教學重點：學習生字詞，理解由生字組成的詞語的意思。教學難點：引導學生體會李時珍修訂《本草綱目》時歷經的千難萬險，以及面對艱辛時所表現(xiàn)出的樂觀態(tài)度。理解由生字組成的詞語的意思。在此基礎上，引導學生有感情地反復朗讀好這幾處內容，學生通過對這幾處重點內容的精讀，體會到李時珍修《本草》時的艱辛與危險，從而在心目中樹立起李時珍的高大形象。主要采取找重點句，抓關鍵詞，感情朗讀等方法來引導感悟。總結全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可獲的李時珍。生：（小結）通過第三個畫面的學習，我們又體會到李時珍嚴謹、認真、為科學不惜冒險的品質。月亮，慢慢移到了中天。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”我勾畫住一系列動詞：端詳、扯下一點、嚼端詳是仔細地看；扯下一點說明扯的很少，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的。生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。自主學習：展示交流：（預設）生：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。繼續(xù)體會李時珍的品質。這又是怎樣的品質？“辛苦一個人，造福全人類”的崇高品質。這本藥典，不論從它嚴密的科學分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動的文筆來看，都遠遠超過古代任何一部本草著作?！睂τ谌f民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。師：挺字是什么意思？支撐想想，是怎樣的苦需要李時珍“挺”？住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等?！币粋€啃字我體會到干糧很硬，放了很長時間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。過渡：接下來，我們進入畫面二的學習，你又能體會到李時珍怎樣的品質呢？出示任務（2）：學習畫面二：啃干糧，談苦，繼續(xù)體會李時珍的品質。我還從厚厚的蜘蛛網個詞（句）想象（理解）到很久沒有人住了。我是從這些詞（句）感受到的。出示任務（1）：學習畫面一：住破廟。這節(jié)課，我們就通過學習夜宿古寺的這三件事，體會李時珍的品質。、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神，激發(fā)學生產生對由衷地李時珍的敬佩之情?？烧媸且蛔茢〉墓潘?。指名交流。（2）圈出生字，標出小結，不明白的地方做出標記。揭示課題，板書課題《李時珍夜宿古寺》。難點：有感情的朗讀課文，復述課文內容。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞語。二、教學重難點重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。第一篇：《李時珍夜宿古寺》教學設計《李時珍夜宿古寺》第一課時教學設計——白塔寺小學陳麗麗一、教學目標學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。體會李時珍為了修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的工作態(tài)度。三、教學課時2課時四、教學設計第一課時一、課時目標學會本課10個生字，會認兩條綠線內的8個生字。二、課時重難點重點：學會生字詞，理解由生字組成的詞語的意思。今天我們就來認識一位名醫(yī)，他就是—李時珍。二、初讀課文，整體感知出示自學要求：（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。然后我們一起分享。除此以外，我們從課文的這一部分的哪些詞語還可以看出他們師徒二人生活的艱苦？（饑餐渴飲、曉餐露宿、破敗的古寺）（2）“到處是灰塵”（很久沒有人居住了）“斷垣殘壁”（住在這樣的房子里，實在是很危險）“蜘蛛網”（神像是寺廟最神圣的地方，如今卻蒙上了厚厚了蜘蛛網，說明長時間沒有人來此。六、板書設計1李時珍夜宿古寺一（1—4）錯過客店決定夜宿古寺 二（5—7）啃干糧住破廟不覺苦 三（8—13）七、教學反思不顧勞累月下記載所獲第二篇：李時珍夜宿古寺教學設計李時珍夜宿古寺教學設計李時珍夜宿古寺教學設計1教學目標、流利、有感情地朗讀課文。明確目標：通過上節(jié)課的學習，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序寫了三件事，記事的文章，往往都是通過記事來表現(xiàn)人物品質的。過渡：進入第一個畫面。這是一座的古寺。我是從里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網這些詞（句）感受到的。這就是環(huán)境描寫對人物品質的襯托作用。展示交流：（預設）生：我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。師：大家很會抓關鍵的字詞，那么，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。用它是幾千年來祖國藥物學的總結。師：讀完這段資料，你會發(fā)現(xiàn)，《本草綱目》自它問世至今乃至以后，全世界人都受到它的益處，可以說造福了全人類。出示任務（3）：學習畫面三：記尋訪所得，親嘗草藥。達成共識?！睆睦顣r珍記錄的內容來看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來仔細記錄，對于一個近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。圓盤似的39。通過寺外環(huán)境描寫，讓人不由地想到寺內的李時珍，他還在孜孜不倦地寫著，記錄著一味又一味草藥。由此可見：《本草綱目》是李時珍用寫成的。教學反思：本文的教學，我重點是引導學生體會李時珍修訂《本草》時，歷經的千難萬險，以及他們面對艱辛時所表現(xiàn)的態(tài)度。教學時，我先讓學生自己讀，再談談各自的理解，互相交流。二、教學目標學會本課10個生字，認識淺綠色內的8個字。三、教學重難點教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。正確、流利地朗讀課文。（1）砸缸救人史學家《資治通鑒》（2）遠渡重洋生物學家青蛙卵剝離手術（3）法國留學畫家《奔馬》（4）一萬余里“醫(yī)林二圣”之一《本草綱目》這些人物分別是？司馬光、童第周、徐悲鴻、李時珍我們知道古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的，那李時珍手中的鮮花是什么呢？（《本草綱目》）。這要李時珍付出多少的汗水和心血，才能寫出這部巨著呢！今天我們就一起去了解一下李時珍為修訂《本草綱目》而付出辛勞的一個鏡頭。夜宿古寺：夜晚在古寺過夜。齊讀兩遍?！安臁焙汀霸L”又是什么意思呢？這是講述李時珍師徒倆察訪藥材的一個生活性的鏡頭。（4）齊讀所有的詞語。（苦）李時珍也深深地知道他們生活得特別艱苦。交流1：哪兩個詞讓你看出來他們生活的艱苦？（饑餐渴飲、曉行夜宿），這樣的生活可不是一天兩天啊，而是“好幾個月”。（小結：好久沒有人到這里住過了）（2）斷壁殘垣。可真是一座破敗的古寺?。。?）小結：這可真是一座破敗的古寺。（1）引導理解：這里展示的是李時珍師徒倆在古寺住宿時一個特寫鏡頭?！保?）理解詞語。（1）讓我們再來看一看最后一句話，這里說“吃點苦”，真的是吃了一點苦嗎？（千辛萬苦）可這一切都是為了什么?。浚?）引讀：為了修訂好《本草綱目》，為了萬民得福，李時珍說……（生答）七、板書設計第二課時教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、復習導入同學們，昨天我們學習了……（讀課題）。今天，讓我們一起去了解他是怎么工作的。你從這句話中讀出了什么？評價：從這句話中，你讀出了李時珍工作的辛勤。（引導學生讀）（板書：工作認真）引導理解“端詳”、“嚼嚼”。你有什么感受？（2）在古寺里，在月光下，李時珍要想?yún)^(qū)別這外形十分相似的兩種草，他需要怎樣