【正文】 習(xí)課文自由讀第一自然段找出爸爸的叮囑我的話(huà)來(lái)讀，并找出“叮囑”的近義詞。3．抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是。他們的教誨使我一生受用。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明白文中這位教師所教育的道理，體會(huì)文中這位教師善待學(xué)生的品質(zhì)?，F(xiàn)在，我就是那位老師，那么你們是誰(shuí)呢？（同學(xué)們）對(duì)，你就是文中的同學(xué)們，你可以把自己當(dāng)成文中的“我”，也可以把自己當(dāng)成文中曾經(jīng)笑“我”的同學(xué)，我現(xiàn)在要和顏悅色地對(duì)你們說(shuō)一番話(huà)，你們認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真想。”師：那么，像什么呢？生：“像……五……五角星。（老師在想，怎么讓同學(xué)們知道“我”并沒(méi)有畫(huà)走樣，不應(yīng)該取笑“我”。同學(xué)們都笑了，老師為什么這么嚴(yán)肅呢？（因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)“我”畫(huà)得對(duì)，畫(huà)得準(zhǔn)確，同學(xué)們?nèi)⌒Α拔摇笔遣粦?yīng)該的。“我”把作業(yè)交上去的時(shí)候，會(huì)是怎樣的心情？（自信、愉快、希望得到表?yè)P(yáng)）師：可是結(jié)果呢？（同學(xué)們都哈哈大笑）同學(xué)們笑什么？為什么笑？（因?yàn)槲野褩钐耶?huà)成了五角星，同學(xué)們認(rèn)為我畫(huà)錯(cuò)了，畫(huà)走了樣。老師教育我們不要忙著笑別人，先要看看人家是從什么角度看的，看到是什么就應(yīng)該畫(huà)成什么樣。分角色朗讀。結(jié)尾一段說(shuō)“這位老師講的話(huà)同我父親講的是那么相似”，這里“老師講的話(huà)”（在黑板上“老師講的話(huà)”下面劃?rùn)M線(xiàn)）具體指的是什么話(huà)呢？讓我們進(jìn)一步走進(jìn)畫(huà)楊桃這件事情的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)吧。：父親是對(duì)我的教誨是什么？課文哪里寫(xiě)了？（第一自然段）誰(shuí)愿意站起來(lái)，讀課文的第一自然段？（指名朗讀）他（她）讀得怎樣？大家注意到?jīng)]有，作者寫(xiě)父親對(duì)我說(shuō)的那些話(huà)的時(shí)候，用了一個(gè)什么詞語(yǔ)？（叮囑）是啊，不是一般地說(shuō)說(shuō)，而是“叮囑”。（2—18）那么剩下的開(kāi)頭和結(jié)尾兩個(gè)小節(jié)各寫(xiě)了什么，和畫(huà)楊桃這件事情有什么關(guān)系呢？三、深入研讀，體悟事理。讀書(shū)速度有快有慢很正常，但通常情況下，別人都讀完了，沒(méi)讀完的同學(xué)也會(huì)跟著停下不讀。明白了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始讀吧！學(xué)生自由朗讀課文。請(qǐng)大家看老師板書(shū)課題：2畫(huà)楊桃?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句理解體會(huì)，初步讀懂課文所蘊(yùn)涵的深刻道理。充分運(yùn)用對(duì)比的手法（父親和老師相同教育觀點(diǎn)的對(duì)比，老師和同學(xué)的不同看法和態(tài)度的對(duì)比，同學(xué)們前后不同認(rèn)識(shí)和態(tài)度的對(duì)比），充分的對(duì)話(huà)描寫(xiě)（畫(huà)楊桃這件事情的經(jīng)過(guò)主要在人物的對(duì)話(huà)中展開(kāi)），是這篇課文寫(xiě)作手法和語(yǔ)言表達(dá)上的鮮明特點(diǎn)。學(xué)生齊讀。口頭習(xí)作訓(xùn)練，教師相機(jī)指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。）四、口頭說(shuō)話(huà) 以讀促寫(xiě)師述：從作者岑桑小時(shí)候畫(huà)楊桃這么簡(jiǎn)單的事情中，我們明白了如此深刻的道理。b、集體背誦。（6）指導(dǎo)朗讀。為什么變得嚴(yán)肅呢？b、這段話(huà)中哪個(gè)詞說(shuō)明了老師嚴(yán)肅的神情延續(xù)了一會(huì)兒？（半晌）半晌的時(shí)間有多長(zhǎng)？在這半晌的時(shí)間里，老師既沒(méi)說(shuō)什么，也沒(méi)做什么，如果你就是文中這位老師，你在考慮什么呢？c、老師想出的一個(gè)好辦法是什么？（3）出示楊桃實(shí)物，讓學(xué)生從楊桃的一端仔細(xì)觀察，并把看到的結(jié)果跟同位交流。（4）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像。（3）指導(dǎo)學(xué)生理解“審視”。（1）學(xué)生交流后讓學(xué)生讀讀文中同學(xué)們嘲笑的句子。這樣，學(xué)生就會(huì)有內(nèi)容表達(dá)了，并且善于表達(dá)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)反映人物內(nèi)容活動(dòng)的表達(dá)方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在34年級(jí)學(xué)段“習(xí)作”目標(biāo)中也提出：“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力， 有感情朗讀課文的能力。根據(jù)課標(biāo)要求，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。二讀三到十七段，體會(huì)老師和同學(xué)們態(tài)度的變化，深入理解父親和老師的話(huà)師生合作讀三到十七段，體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化，老師的話(huà)，那些忙著嘲笑的同學(xué)，一開(kāi)始明白嗎？后來(lái)呢？現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀三到十七段，你會(huì)有發(fā)現(xiàn)的老師讀老師的話(huà)，誰(shuí)讀敘述，大家讀同學(xué)們的話(huà)沒(méi)提示語(yǔ)的地方能分清誰(shuí)說(shuō)的嗎？交流學(xué)生回答時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清從哪句看出的，想象同學(xué)們的心理說(shuō)話(huà)練習(xí)讀出感情；體會(huì)老師的態(tài)度變化。課文講的是什么事？為了說(shuō)得明白，要先弄清每段講什么，或意思相近的幾段合起來(lái)講什么：（1）指名讀第一段，畫(huà)出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語(yǔ)指名回答，“叮囑”什么意思？誰(shuí)叮囑過(guò)你？這段講的是什么？（父親叮囑我是什么樣，畫(huà)什么樣）齊讀第一段；（2）“我”記住父親的叮囑了嗎？自己讀第二段，畫(huà)出關(guān)鍵詞，指名概括段意；（3）當(dāng)“我”看到楊桃和平時(shí)的不一樣時(shí)，父親的叮囑在耳邊回響：（生讀父親的話(huà)）當(dāng)我畫(huà)完，覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確，心里會(huì)想：（生……）；（4）這段是講課上我畫(huà)楊桃，還有那些段落是講這個(gè)意思的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀剩下的部分，也畫(huà)出交流匯報(bào)；（5）最后一段講父親和老師的教誨使“我”一生受用。.（二）學(xué)習(xí)第二段.，作者是怎樣做的呢，請(qǐng)默讀課文第二段。（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)注意“?！薄皣凇弊笃浴翱凇钡恼几裎恢?。嚴(yán)肅：這里指神情使人感到敬畏.熟悉：知道得清楚.教誨：教訓(xùn).受用：享受、得益.和顏悅色：形容和藹的臉色。介紹楊桃：即羊桃，花瓣白色或淡紫色，漿果橢圓形，綠色或綠黃色，有五條棱，可以吃。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。背誦課文中老師說(shuō)的那段話(huà)。一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)提示師問(wèn)：怎樣復(fù)述課文？（指名回答）既然復(fù)述時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句，那么我們就先來(lái)找出重點(diǎn)詞句讀一讀，理解意思，再進(jìn)行復(fù)述。小組交流。二、初讀課文，感知大意自由朗讀，課文寫(xiě)了一件什么事？讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。那么，像什么呢？像......五......五角星。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。師：父親的話(huà)只用于畫(huà)畫(huà)嗎？師：也就是父親教育我們無(wú)論做什么事情都要——實(shí)事求是（板書(shū)：實(shí)事求是）四、作業(yè)（從不同的角度去畫(huà)各種水果）?！本瓦@樣老師讓同學(xué)們一個(gè)一個(gè)的這樣觀察下去，同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了什么變化啊？生1：說(shuō)話(huà)吞吞吐吐生2：不好意思（或師：也就是有一點(diǎn)不好意思）。你能夠理解此刻老師的心情你真是一個(gè)善解人意的孩子！師：（無(wú)論回答的怎樣讓學(xué)生通過(guò)投影儀在不同角度看一看重點(diǎn)是側(cè)面和正面）好了，同學(xué)們讓我們看看大屏幕上的楊桃：左面的同學(xué)，你們看到的是五角星嗎？（不是！）右面的呢？（不是?。┲虚g的呢？（是?。┧?，從我的角度觀察，作者我把楊桃畫(huà)成了五角星，對(duì)嗎？（生：對(duì)）因此當(dāng)老師 “半晌，又問(wèn)同學(xué)們：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？”同學(xué)們是怎樣回答的？生：好——笑 師：還是在嘲笑我對(duì)嗎？（對(duì)）師：什么是“半晌”（生：過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間、好久）說(shuō)明我們的老師在——（思考）（板書(shū)第三行 老師 審視→嚴(yán)肅→思考）老師認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性“于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。師：當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候同學(xué)們的態(tài)度如何呢？（生：哈哈大笑 都來(lái)嘲笑我 都笑話(huà)我）（板書(shū)：在第二行同學(xué) 嘲笑→）師：于是他們說(shuō)你讀（生讀）——楊桃是……？接著你再讀（另一生讀）：倒不如說(shuō)是……老師又是怎樣表現(xiàn)的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)老師的動(dòng)作詞有哪些？（課件出示這句話(huà)并把動(dòng)作詞加大變色：看 到 坐 審視 回到 舉起 問(wèn)）師：什么是“審視”（就是仔細(xì)看）（反復(fù)的看）師：從老師這一連串的動(dòng)作詞你能體會(huì)到老師在干什么呀？生：老師在觀察，反復(fù)的看！師：對(duì)！老師在審視我畫(huà)的楊桃。師巡視參與學(xué)生中。）從這段話(huà)你能看出什么？生：父親很?chē)?yán)厲。課件出示：“我讀……你看見(jiàn)一樣?xùn)|西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。（二）理解第一自然段：我為什么要這樣畫(huà)楊桃呢？師：我為什么要這樣畫(huà)楊桃呢？生：因?yàn)樗涀×税职值脑?huà)（或者教誨）。）三、精讀課文（一）理解第二自然段：作者在美術(shù)課課上是怎樣畫(huà)楊桃的嗎？ 師：同學(xué)們概括的不錯(cuò)，有自己的見(jiàn)解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。第二篇：畫(huà)楊桃 教案《畫(huà)楊桃》教案雙河中心小學(xué)牛立貞教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話(huà)。讓我們?cè)俸煤玫貋?lái)讀讀課文中老師、父親的那段話(huà)。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》《在大海那邊》《岑桑散文選》；詩(shī)集《眼睛和橄欖》等20余本。岑桑，生于1926年，我國(guó)當(dāng)代著名作家。辨析“教育”和“教誨”兩個(gè)詞，體會(huì)父親和老師對(duì)“我”教育和引導(dǎo)的用心良苦。”（三）學(xué)習(xí)第三部分。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。（他吞吞吐吐地說(shuō)?！盻___________________。（不假思索地大聲說(shuō)。（2）理解“審視”：“審視”是仔細(xì)看。）（3）教師引讀：在“我”開(kāi)始要畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，“我”記起了父親的話(huà)——（生接讀父親的話(huà)）；在“我”畫(huà)得粗心大意的時(shí)候，“我”記起了父親的話(huà)——（生接讀父親的話(huà)）；“我”對(duì)父親的話(huà)語(yǔ)的印象是如此的深刻?！保?）指名讀“父親”的話(huà)，怎么理解“父親”的話(huà)？（課件出示，學(xué)生補(bǔ)充。B、學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合關(guān)鍵詞談一談“我”當(dāng)時(shí)是如何觀察，如何落筆的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：（1）讀正確。從爸爸的話(huà)中，你體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：爸爸不僅畫(huà)畫(huà)一板一眼，為人也一定誠(chéng)實(shí)正直，因此他要求孩子也要實(shí)事求是、正直坦誠(chéng)。（2）“想當(dāng)然”“畫(huà)走了樣”是什么意思？預(yù)設(shè)：想怎樣畫(huà)就怎樣畫(huà)。上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。師生共同梳理文章層次。）（3）展示匯報(bào)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞請(qǐng)同學(xué)們自由練習(xí)讀課文，要求讀正確，讀流利，注意將本課生字所帶的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。）教師介紹楊桃。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親和老師的話(huà)的深刻含義，懂得無(wú)論做什么或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。第一篇：《畫(huà)楊桃》教案《畫(huà)楊桃》教案教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“叮囑、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。（課件出示實(shí)物楊桃）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？（指名簡(jiǎn)單介紹楊桃，課件出示相關(guān)文字：“楊桃”，學(xué)名“五斂子”，又名“羊桃”“陽(yáng)桃”。預(yù)設(shè)：（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃？（2）怎樣畫(huà)楊桃？畫(huà)成了什么樣子？（3）在畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事？過(guò)渡：畫(huà)楊桃還包含著深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事兒?jiǎn)幔孔屛覀円煌哌M(jìn)課文。（2）“囑”“晌”是翹舌音；“肅”是平舌音；“簾”是三拼音節(jié)。（學(xué)生先練習(xí)寫(xiě)一個(gè)字，再對(duì)比找不足，然后取長(zhǎng)補(bǔ)短再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)，達(dá)到盡善盡美。預(yù)設(shè)：課文主要講的是同學(xué)們?cè)趫D畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。第二課時(shí)一、回顧內(nèi)容，質(zhì)疑導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)楊桃》。剛開(kāi)始學(xué)畫(huà)時(shí)，爸爸怎樣要求“我”？（1）齊讀爸爸的話(huà)。（4）齊讀這一部分。課文第2～18自然段就寫(xiě)了畫(huà)楊桃的事情，我們先來(lái)看看。）A、指名讀，說(shuō)一說(shuō)自己體會(huì)到了什么。（課件出示：他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。（注意抓住提示語(yǔ)，讀出父親的嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng)。）（1）“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”（2）“倒不如說(shuō)是五角星吧！”當(dāng)同學(xué)們看到楊桃變成了五角星時(shí)，他們的反應(yīng)是哈哈大笑，而老師呢？（1）課件出示：老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺(tái)前，舉起我的畫(huà)問(wèn)大家。正因?yàn)槔蠋熆磫?wèn)題的角度與同學(xué)們的不一樣，所以才有了這樣的對(duì)話(huà)：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”“不像！”同學(xué)們____________________。）“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不??像?！盻___________________。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。）補(bǔ)充出示父親的話(huà)：“你看見(jiàn)一件東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。“一生受用”，對(duì)于“我”的一生來(lái)說(shuō)都是受益無(wú)窮的，這句話(huà)不僅教會(huì)我如何做事，更告訴我該怎樣做人。三、拓展積累，升華感情同學(xué)們說(shuō)得很好，確實(shí)，作者在父親和老師的影響下，最終成長(zhǎng)為一名作家，讓我們來(lái)看看他的個(gè)人資料。1985年當(dāng)選中國(guó)作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席?！弊x了這段文字材料，你有什么體會(huì)？預(yù)設(shè)：看來(lái)小時(shí)候父親和老師的教誨對(duì)作者的一生產(chǎn)生了很大的影響，真的使他一生受用。以“我的與眾不同的發(fā)現(xiàn)”為主題，進(jìn)行一次小練筆，然后全班同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰(shuí)是最善于觀察的人。知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。理解老師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。（一）請(qǐng)同學(xué)們迅速把書(shū)打開(kāi)第41頁(yè)，聽(tīng)清老師的要求：請(qǐng)同學(xué)們自己默讀課文同時(shí)思考這篇課文主要講了一件什么事？（生匯報(bào)）（這篇課文主要講我在美術(shù)課上把楊桃畫(huà)成了五角星，同學(xué)們都嘲笑我，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教育。師：所以我認(rèn)為自己畫(huà)的“很準(zhǔn)確”。好，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放下，我們一起來(lái)看大屏幕。）那畫(huà)走了樣呢？（就是與實(shí)際不符！把方的畫(huà)成了圓的，把圓的畫(huà)成了方的。生練讀。師走到學(xué)生中間巡視參與小組交流。師：老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了？生：因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)同學(xué)們沒(méi)有站在我的角度觀察到楊桃的形狀，他們只是盲目的嘲笑我。師：他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說(shuō)：“你現(xiàn)在看看那楊桃，像你平時(shí) 看到的楊桃嗎？生：“不……像”師：“那么像什么呢？”生：“像……五……五角星”師：“好，下一個(gè)。（四）小結(jié)：看指板書(shū)內(nèi)容：師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文1——17自然段，同學(xué)們，老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你從父親這句話(huà)中明白了一個(gè)什么道理??？生：畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么樣就畫(huà)成什么樣。學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語(yǔ)的意思。（一）、不像！它像什么？像五角星?。ǘ?、不......像。從這兩段話(huà)中你讀懂了什么？（前面說(shuō)得肯定，后面比較猶豫）引入：這兩段話(huà)是從畫(huà)楊桃這片文中節(jié)選的（揭題），同學(xué)們體會(huì)得對(duì)嗎？讀得對(duì)嗎？又為什么會(huì)有這么兩段相似的對(duì)話(huà)呢？一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。三、三讀課文，理清思路默讀課文，理清思路，給課文分段，概括段意