【正文】 孩子們無疑具有積極的意義，是信心的扶持，是方向的指領(lǐng)?！镀婷畹膰H互聯(lián)網(wǎng)》課后練習(xí)5“默讀課文，想想為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)”。學(xué)會本課的生字詞，理解文中重點(diǎn)詞語。“李時珍夜宿古寺”這件事，相對于李時珍修《本草》來說，只是其中的一個小故事。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，我把文中出現(xiàn)的“察訪藥材”“試藥性”等學(xué)生不易理解的內(nèi)容都進(jìn)行了知識的擴(kuò)充，幫助學(xué)生體會要修一本藥書是何等的艱難。我有選擇地把生字、多音字等詞語在一起出示，學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上整體感受到了這些詞所表達(dá)的意思——艱辛與困苦。主要采取找重點(diǎn)句，抓關(guān)鍵詞，感情朗讀等方法來引導(dǎo)感悟。這些內(nèi)容從不同的角度突出表現(xiàn)了李時珍的不怕困難、不怕危險的精神境界。第一課時的教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)習(xí)字詞、理清課文脈絡(luò)和學(xué)會概括課文段落大意及主要內(nèi)容。第三類是有關(guān)于草藥的。概括地二段時可以運(yùn)用抓主要人物，主要事件法。(齊讀)吃點(diǎn)苦就是——(吃一點(diǎn)點(diǎn)苦)難道修訂《本草》真的只要吃一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?他們到底吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文2——13小節(jié)，找一找。厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒有人住了。假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內(nèi)很臟。)這里的“一心”可以換成哪些詞?(專心、認(rèn)真……)“一心趕路”是為了什么?(察訪藥材)師小結(jié)：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路。(齊讀)交流二：課文5——7小節(jié)他們還吃了那些苦呢?學(xué)生繼續(xù)交流。接下來老師就請同學(xué)們?nèi)ゼ?xì)細(xì)的品讀課文8——13小節(jié)，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦?學(xué)生交流：(整理各種各樣的草藥。通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認(rèn)識呢?寫下來。請聽聽世人對它的評價吧——(出示課件)李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學(xué)成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》?！独顣r珍夜宿古寺》說課稿4《李時珍夜宿古寺》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，本課記敘的是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住在破敗的古寺，吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得，親自冒險品嘗草藥的事跡，表現(xiàn)了李時珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生既可以從文本內(nèi)容的角度去回答，也可以從人物的精神角度去回答。這同時，也恰巧和市教研室提出的“精選內(nèi)容”不謀而合。四、一種引領(lǐng)，精神提升?！睆亩寣W(xué)生受到精神的引領(lǐng)。在教學(xué)的時候，也得到了充分的體現(xiàn)。語文教學(xué)的魅力在于教師的文本解讀與學(xué)生的認(rèn)知之間找到恰當(dāng)?shù)耐緩胶秃线m的方法，我深知我的教學(xué)還有許多的缺點(diǎn)和不足，以后定當(dāng)且行且思，爭取進(jìn)步。在學(xué)習(xí)課文中滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。文章明是寫事，實(shí)則寫人，因此在教學(xué)中我設(shè)想為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)3滲透通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法，我將整堂課設(shè)置成三大版塊，即通過環(huán)境描寫感受人物甘于吃苦的精神，通過語言描寫體會人物苦中作樂的品質(zhì)，以及通過抓動作品悟人物嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。設(shè)想二：抓重點(diǎn)字詞，感悟課文在環(huán)境這一版塊教學(xué)中，我重點(diǎn)抓的是直接描寫古寺破敗的這一段，抓住“到處是灰塵”和“厚厚的蜘蛛網(wǎng)”讓學(xué)生體會這是一座荒涼的古寺，這里沒有人來打掃，更沒有人居住。抓人物語言這一版塊中，我主要抓了李時珍說的“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。設(shè)想三：情景的創(chuàng)設(shè)，豐富聯(lián)想情景創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)我放在了李時珍說的“我們修訂號《本草綱目》萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”這里，李時珍察訪藥材很吃苦，為什么是值得的？為什么這樣心甘情愿？因?yàn)樾抻喓谩侗静菥V目》本身是件為民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李時珍也能笑著面對。二、說教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字詞，正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。三、說教學(xué)重、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生通過課文的朗讀理解感悟李時珍為寫《本草》，為民造福而甘愿吃苦的品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。我引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的三處內(nèi)容：古寺的破敗景象；李時珍師徒的對話。）（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課的一開始出示一組詞語，“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、長年累月”，引導(dǎo)學(xué)生重溫李時珍修訂《本草》的艱辛，為下面的教學(xué)作好鋪墊。）之后讓學(xué)生默讀課文，找出其他描寫環(huán)境惡劣的句子，如“前不見村，后不著店”，在月光下記錄一天尋訪所得等。）教師再根據(jù)學(xué)生回答歸納為三點(diǎn)：行得苦，住得苦，吃得苦。出示《本草綱目》的介紹：關(guān)于《本草綱目》的數(shù)字材料：近200萬字 52卷 1892種藥物 11000多個附方 1100多幅附圖編寫《本草綱目》的材料： 800多本醫(yī)書 10000多里行程近30年 這兩組數(shù)字是緊密相連的，相信學(xué)生震驚于《本草》的偉大的同時，也明白了這偉大的背后是什么？ 由此，推出達(dá)爾文關(guān)于《本草綱目》的那句贊譽(yù)：“中國古代的百科全書”，學(xué)生明白了《本草綱目》在中國醫(yī)學(xué)史和世界醫(yī)學(xué)史上的重要地位！最后課堂在學(xué)生深情的朗誦“李時珍”中結(jié)束！“中國醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個名字——李時珍； 世界醫(yī)學(xué)史冊上永遠(yuǎn)記載著這個名字——李時珍；讓我們永遠(yuǎn)記住這為為民造福而不怕吃苦，不怕危險，嚴(yán)禁認(rèn)真的醫(yī)學(xué)家——李時珍；讓我們永遠(yuǎn)記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍！“（這個環(huán)節(jié)我補(bǔ)充資料說明了《本草綱目》是一部醫(yī)學(xué)巨著，通過資料中的數(shù)據(jù)讓學(xué)生深刻認(rèn)識《本草綱目》激發(fā)學(xué)生對李時珍的敬佩之情。目的是把學(xué)生從課文引到更廣闊的語文世界中，豐富學(xué)生知識，開闊學(xué)生眼界。抓關(guān)鍵詞“苦”品讀課文，抓環(huán)境描寫感受人物形象。用一兩個詞寫下你的感受。是呀，在這么艱苦的環(huán)境下，李時珍卻一點(diǎn)都不怕苦，李時珍輕輕推開們，只見里面——，斷垣殘壁上——，中間的神像蒙上了——。干糧就是我們平時吃的饅頭和烙餅類的面食。他們查訪一次就是幾個月，這饅頭也許已經(jīng)發(fā)霉了，可是沒有吃的，只能啃，請你來讀。在查訪藥材的過程中，他們走了多久？（好幾個月）你猜，他們具體走了幾個月？是呀，夏天，天氣如何？不僅如此，山上的危險無處不在，或許他們會被蛇咬，或許??不知不覺，秋風(fēng)送來了陣陣寒意，身上的衣服??（4）通過抓關(guān)鍵詞品讀課文，相信你們對李時珍已經(jīng)有了一定的了解，假如你就是李時珍，你還吃過哪些苦？住得苦，吃得苦，行得苦 ? ?是什么樣的理想和信念讓李時珍甘愿吃苦？（為了修訂好 《 本草綱目 》，為了萬民得福）李時珍面對這些苦卻說——“嗯，長年累月……”面對這么惡劣的環(huán)境李時珍卻說——“嗯，長年累月……”你讀出了李時珍是一個怎樣的人？（不怕吃苦，為民造福）這正是一人吃苦，為的是萬民得福。李時珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧?！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。理解課文主要內(nèi)容。二、教學(xué)設(shè)計的理念與思路本文的教學(xué)，我重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍修訂《本草》時，歷經(jīng)的千難萬險，以及他們面對艱辛?xí)r所表現(xiàn)的樂觀態(tài)度。三、教學(xué)過程的安排與意圖第一課時：（學(xué)習(xí)本課生字詞，整體上把握課文主要內(nèi)容。（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是兩個考慮，首先“宿”本身是生字，且容易讀錯，這樣導(dǎo)入可加深學(xué)生對這個字的印象。然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文。（這一環(huán)節(jié)可以采取多種朗讀方式，關(guān)鍵是要調(diào)動起學(xué)生朗讀的欲望。出示生字詞，采用多種方式進(jìn)行朗讀?！梆嚥涂曙?、曉行夜宿”詞語的理解可結(jié)合課文內(nèi)容，“生嚼涎滑、這個詞關(guān)鍵是這個“涎”字，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 “饞涎欲滴”來理解，學(xué)生可以知道原來“涎”是“流口水”的意思，那么“生嚼涎滑”自然也迎刃而解了！自然下文中的“生嚼無涎”的意思也明白了。（二）、感悟李時珍的“苦”在這里重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫古寺的詞和句，如“破敗 ”、“到處是灰塵”、“斷垣殘壁”等詞語，體會環(huán)境的惡劣。（三）、重點(diǎn)解讀李時珍的人物性格特征出示對話，引導(dǎo)學(xué)生自讀，找出四個“苦”字從四個“苦”字入手，先請學(xué)生說說，課文哪些地方體現(xiàn)了李時珍察訪藥材的辛苦。自由感悟“記載藥物”這一段：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，因此學(xué)習(xí)這段文字，主要請學(xué)生自學(xué)，然后談自己的理解與看法。李時珍記錄一天尋訪所得時認(rèn)真詳細(xì)，甚至還要親自嘗一嘗。（板書：《本草綱目》）（五）、板書設(shè)計李時珍夜宿古寺以苦為樂嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真為民造福《本草綱目》