【正文】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時珍夜宿古寺》出示：一張李時珍的畫像，請他們說說第一眼見李時珍，你覺得他是怎樣的一個人？（和善、和藹可親、慈祥、樸素）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從文字里你感受到他是個怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）這節(jié)課讓我們細細品讀課文，再次走近李時珍，去感受他的高貴品質(zhì)。我們還可以看作者的寫法，這里，作者想讓我們知道李時珍不怕苦，但是對他的直接描寫只不過是他的一句話，而把古寺的破敗寫得很具體，意在寫人，卻去寫人所處的環(huán)境，通過這樣的環(huán)境描寫就把人物這種精神品質(zhì)襯托出來了。請大家都來讀一讀第七小節(jié)，想想此時李時珍會不會是失望、難過的，看看有沒有新的想法。我們一起來讀一讀，注意可以適當(dāng)重讀紅色的詞語表現(xiàn)古寺的破敗?？涩F(xiàn)在沒有僧人、也沒有香客，也沒有游人。青苔都——長滿了。(生讀書，教師隨機指出錯誤。人物：?時間：?地點：?事件：?如果我們把這個故事講給別人聽，只說這幾個字，行不行?我們還要把事情的來龍去脈說清楚，別人才能明白?！跋选笔鞘裁匆馑?(口水)那么“生嚼涎滑”就是生吃雞腸草，嚼一嚼口水比較多，黏黏的，滑滑的。(鼓勵評價點，用上了幾個詞語，還很恰當(dāng)，句子意思明白，句子也比較通順)讀了詞語，課文能不能讀正確、流利呢?下面請大家同位兩人為一組，每人一段接讀課文，看能不能做到把課文讀正確、讀流利。以后大家在讀帖時，要善于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。(提前板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)檢查生字課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我這里有幾份同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，大家看，這些生字會讀嗎?(出示)一起讀一讀字音讀準(zhǔn)了，咱們來看看他們字寫得怎么樣?正確嗎?規(guī)范嗎?這一課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空?！陛^之上面，這些苦還算苦嗎？）因此在這個月明這夜，李時珍開始記錄自己的尋訪所得。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時珍……夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍……一天，李時珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……C再讀本節(jié)，應(yīng)該怎樣讀才能再現(xiàn)這樣的“苦”呢？ 讀慢些。（李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）A細細地讀讀這段話，你想說些什么？B聯(lián)系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節(jié)。引讀第3節(jié)，讀出龐憲話的“喜悅”。畫出來后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。教學(xué)設(shè)計：復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。四、作業(yè)搜集有關(guān)中藥或中成藥（包裝盒或說明書），了解藥效。我們怎樣來讀好這段話“（敬佩、贊揚）學(xué)生練讀，個別讀，齊讀。后面的省略號表示李時珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。這時已是深夜，但李時珍還在認真辨別著，記錄著。）因此，他是怎樣和徒弟談?wù)摗翱唷弊郑浚ǔ鍪?笑）李時珍是何等讓人敬佩！怎樣來讀好這段話？分角色表演朗讀。“就”字說明李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。板書）（學(xué)生朗讀）你知道李時珍住破廟的原因嗎？（因為他們一心想趕路，錯過了客店。課文從哪些地方可以看出李時珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢？（一）第一段（從李時珍夜宿古寺中看出。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(可伴隨悠揚的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《李時珍夜宿古寺》。三、課后作業(yè)：收集資料，并選擇其中的一個講一講，并談?wù)勛约旱母惺?。（相互提醒、補充）推薦同學(xué)上講臺創(chuàng)造性講述故事。讀，角色表演。討論填上“理想和信念”，讀這句話。d、已經(jīng)在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。點撥：他們是只吃了一點點苦嗎？回應(yīng)第一小節(jié)，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個為民造福的崇高理想。如果學(xué)生在某點上有忽略，要引導(dǎo)其關(guān)注思考。他們能不焦急嗎？”估計學(xué)生大都會如此理解，也允許個別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”：對于他們，難道沒有露宿野外過？那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢？聯(lián)系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時記錄下來。（學(xué)生自由讀思畫注）課堂交流。在學(xué)習(xí)下面“吃點苦也是值得的”時，再回應(yīng)這小節(jié)。工作累。李時珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個月了。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進課文，體驗?zāi)乔榫常惺苋宋锏膬?nèi)心情感，將課文讀厚。）四、作業(yè)（前兩條課堂完成，第3條課后完成）選字填空：[詳 祥]端（）吉（）慈（）安（）（）細寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：飛鳥歸林 夜幕降臨 隱隱約約 皎潔 輪廓把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時間順序講清過程。和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時間線根據(jù)時間，腦中“放電影”用自己的語言描述腦中的畫面。看著黑板上的時間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。三、初步復(fù)述課文聽同學(xué)朗讀，真是一種享受。誰來應(yīng)戰(zhàn)。對，讀書時，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會讀書的表現(xiàn)。（3）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。（意圖：既檢查生字的正確認讀，又檢查對課文的熟悉情況。學(xué)生對于文中出現(xiàn)的幾個藥草一定好奇想了解，圖片介紹。今天我們學(xué)習(xí)的“李時珍夜宿古寺”就是其中的一個鏡頭。從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人，他手中的鮮花是板書：《本草綱目》。走得苦1李時珍夜宿古寺 住得苦吃得苦《李時珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計4第一課時課時目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，根據(jù)時間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文一、引入在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認識兩位可敬的人（生答）。）三，整體感知，直奔中心：作者按時間順序，記敘了李時珍察訪藥材中的一個小故事，作者在敘述時，主要是抓住師徒倆的什么貫穿全文的？（語言）那么文中最能打動我們的是哪一句話呢？出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。（如果能說得簡潔一些就更好了；如果這里能用一句話說，或用一個詞來概括，就會簡潔許多，如“月下記載”）理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時間變化分段的方法①快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙?？并說出理由。檢查自讀情況。（齊讀）理解題目：宿：住宿，過夜。（1）19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》（2）遠渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)（3）江蘇宜興 《奔馬》 畫家（4）一萬余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》出示李時珍畫像，對李時珍你了解他多少？能用一兩句話為大家簡單介紹一下嗎？出示課件，簡介李時珍李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。憑借具體的語言材料，抓住李時珍的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫體會他以苦為樂、甘于付出的精神，嚴(yán)謹(jǐn)認真的科學(xué)態(tài)度。完成補充習(xí)題的第二大題?！?這一段環(huán)境描寫雖然沒有正面寫李時珍，但是我們也能體會到他生活的艱苦，工作的勞累，體會到他不怕吃苦，為民造福的偉大精神?！?“嚼嚼”看似簡單，卻冒著危險。大家想想嘗草藥會有什么后果？（中毒甚至死亡）李時珍作為醫(yī)生肯定也知道有些草藥是有危險的，那他怎么還敢嚼？（他為了分辨清楚藥材，讓本草綱目更準(zhǔn)確，他親自嘗嘗，避免后人開錯藥而出現(xiàn)危險……）老師告訴你們一個詞叫——嚴(yán)謹(jǐn)（板書：【嚴(yán)謹(jǐn)】）不僅僅是這兩種草藥，李時珍經(jīng)常親自嘗各種草藥。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。怎樣區(qū)別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟?！薄暗抖棺訜稍映韵氯ィ苤芜滥?。李時珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。（因為他想為萬民得福，自己苦點不算什么，只要萬民得福，只要老百姓有病了可以對癥下藥了，健康了……自己吃點苦是無所謂的了，是值得的）1原來他想的是——萬民得福?。。c紅：萬民得福）1是??！想到萬民得福了（放大）他覺得吃點苦也是值得的了。）是的，李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，在外奔波十多年了！誰來讀這句話。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀兩句話）小結(jié)：冷了燒點枯枝雜草，取暖，渴了喝點泉水，餓了啃點干糧……這樣的而生活李時珍怕嗎？（不怕）你從哪個字知道的？（笑）你真會抓關(guān)鍵詞。第一處：枯枝雜草，升起火來①你從這兒中品出了什么？（很冷，用枯枝雜草生火來取暖）你真會咬文嚼字。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。請你來讀讀這句話。我們一起讀。（指名讀詞）你從斷垣殘壁品出了什么？（舊，很危險）③請你讀這句話。（學(xué)生齊讀）你從哪兒能看出這是一座破敗的古寺？預(yù)設(shè)四處：第一處：到處是灰塵（多媒體加紅）①你品出了什么？（品出了很破，很臟，好久沒人住了……）②請你讀好這句話。今天這節(jié)課，我們就要走進李時珍，去品一品這個任務(wù)。五、作業(yè)：熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。他曾經(jīng)這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險。老師進一步引導(dǎo)：李時珍說的“吃點苦”那是怎樣的苦？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文或者前面的內(nèi)容來談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長年累月”過這樣的生活！（師補充：李時珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪醫(yī)采藥，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時珍卻說（生再讀：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。學(xué)生默讀課文，思考，教師巡視了解學(xué)情。李時珍 “一心趕路”是為了？（察訪藥材）（2）小結(jié)：李時珍為了一心趕路而錯過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對衣食住行這些基本的生活標(biāo)準(zhǔn)降到了最低。李時珍對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”（1）為什么從這里可以看出李時珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：△這座古寺非常破敗，但李時珍一點都沒有放在心上。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：1李時珍夜宿古寺）通過上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定對李時珍有了初步的印象。第一篇：《李時珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計《李時珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。生交流，同時出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。學(xué)到這兒，老師不禁有個疑問：李時珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當(dāng)時是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當(dāng)?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡栴}呀！學(xué)生交流：（1）因為一心趕路，錯過了客店。不動筆墨不讀書，同學(xué)們可以把有關(guān)語句在書上劃出來?！保?）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會。（如果學(xué)生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）（1）自由輕聲讀第12小節(jié)，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時珍作為醫(yī)生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說明他做事非常的認真負責(zé)，一絲不茍，我們也可以把這種作風(fēng)成為 板書：嚴(yán)謹(jǐn)）（3）補充：李時珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗長食生姜是否有損視力，為了證實曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。此時，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認真的藥物學(xué)家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《李時珍夜宿古寺》是一篇——【人物故事】（板書貼）學(xué)習(xí)人物故事的第一步要——【梳理情節(jié)】（板書貼），誰來說說課文講了哪三個情節(jié)？（板書貼）察訪藥材夜宿古寺啃食干糧寺中談苦記錄所得品嘗草藥那么，任老師還要告訴你們學(xué)習(xí)人物故事的第二步啊，那就是——【品悟人物】（板書貼）。我們一起來讀一讀。）②請你讀好這個詞。多么破敗呀。（齊讀）任老師今天要教大家用拆字法來理解這個詞語。三、學(xué)習(xí)5—7自然段李時珍白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟過夜，這么苦的生活都是為了修訂《本草綱目》，他還吃了哪些苦呢？請兩位同學(xué)分角色朗讀課文的第5到7自然段，誰愿意扮演李時珍？龐憲呢？那其他的旁白就讓我們一起朗讀，大家準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來?！闭l來說說看，你找到了哪些苦？預(yù)設(shè)共三處。真好，我們一起來感受這艱苦的生活。出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。你已經(jīng)十年了?！?李時珍為什么這么說呢？同桌兩個人討論一下?！?此時此刻，你品出了一個怎樣的李時珍？（板書：【為民造福】）四、學(xué)習(xí)8—13自然段當(dāng)皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里，讓我們走進寺廟看看李時珍他們在干什么？請同學(xué)們默讀第8到13自然段，找一找李時珍記載了哪幾種草藥，這些草藥有什么藥效，想一想他記得怎么樣？出示：皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里。”“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。用抓關(guān)鍵詞的方法找找哪些詞語值得我們?nèi)テ芬黄罚浚ǘ嗽敚ń澜溃c紅）什么叫