【正文】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李時(shí)珍夜宿古寺》出示：一張李時(shí)珍的畫像，請(qǐng)他們說說第一眼見李時(shí)珍，你覺得他是怎樣的一個(gè)人？（和善、和藹可親、慈祥、樸素）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從文字里你感受到他是個(gè)怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）這節(jié)課讓我們細(xì)細(xì)品讀課文，再次走近李時(shí)珍，去感受他的高貴品質(zhì)。我們還可以看作者的寫法，這里，作者想讓我們知道李時(shí)珍不怕苦，但是對(duì)他的直接描寫只不過是他的一句話，而把古寺的破敗寫得很具體，意在寫人，卻去寫人所處的環(huán)境，通過這樣的環(huán)境描寫就把人物這種精神品質(zhì)襯托出來了。請(qǐng)大家都來讀一讀第七小節(jié)，想想此時(shí)李時(shí)珍會(huì)不會(huì)是失望、難過的，看看有沒有新的想法。我們一起來讀一讀，注意可以適當(dāng)重讀紅色的詞語表現(xiàn)古寺的破敗?？涩F(xiàn)在沒有僧人、也沒有香客，也沒有游人。青苔都——長滿了。(生讀書，教師隨機(jī)指出錯(cuò)誤。人物：?時(shí)間：?地點(diǎn)：?事件：?如果我們把這個(gè)故事講給別人聽，只說這幾個(gè)字，行不行?我們還要把事情的來龍去脈說清楚，別人才能明白?！跋选笔鞘裁匆馑?(口水)那么“生嚼涎滑”就是生吃雞腸草，嚼一嚼口水比較多，黏黏的，滑滑的。(鼓勵(lì)評(píng)價(jià)點(diǎn)，用上了幾個(gè)詞語，還很恰當(dāng)，句子意思明白，句子也比較通順)讀了詞語，課文能不能讀正確、流利呢?下面請(qǐng)大家同位兩人為一組，每人一段接讀課文，看能不能做到把課文讀正確、讀流利。以后大家在讀帖時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律。(提前板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)檢查生字課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我這里有幾份同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，大家看，這些生字會(huì)讀嗎?(出示)一起讀一讀字音讀準(zhǔn)了，咱們來看看他們字寫得怎么樣?正確嗎?規(guī)范嗎?這一課中左窄右寬結(jié)構(gòu)的字特別多。圓盤似的月亮慢慢移到了當(dāng)空?！陛^之上面，這些苦還算苦嗎？）因此在這個(gè)月明這夜，李時(shí)珍開始記錄自己的尋訪所得。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……C再讀本節(jié)，應(yīng)該怎樣讀才能再現(xiàn)這樣的“苦”呢？ 讀慢些。（李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）A細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你想說些什么？B聯(lián)系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節(jié)。引讀第3節(jié)，讀出龐憲話的“喜悅”。畫出來后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。教學(xué)設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。四、作業(yè)搜集有關(guān)中藥或中成藥（包裝盒或說明書），了解藥效。我們怎樣來讀好這段話“（敬佩、贊揚(yáng)）學(xué)生練讀，個(gè)別讀，齊讀。后面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。這時(shí)已是深夜，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。）因此，他是怎樣和徒弟談?wù)摗翱唷弊?？（出?笑）李時(shí)珍是何等讓人敬佩！怎樣來讀好這段話？分角色表演朗讀?！熬汀弊终f明李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。板書）（學(xué)生朗讀）你知道李時(shí)珍住破廟的原因嗎？（因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過了客店。課文從哪些地方可以看出李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢？（一）第一段（從李時(shí)珍夜宿古寺中看出。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(可伴隨悠揚(yáng)的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《李時(shí)珍夜宿古寺》。三、課后作業(yè)：收集資料，并選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄏ嗷ヌ嵝?、補(bǔ)充）推薦同學(xué)上講臺(tái)創(chuàng)造性講述故事。讀，角色表演。討論填上“理想和信念”，讀這句話。d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。點(diǎn)撥：他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？回應(yīng)第一小節(jié)，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個(gè)為民造福的崇高理想。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略，要引導(dǎo)其關(guān)注思考。他們能不焦急嗎？”估計(jì)學(xué)生大都會(huì)如此理解，也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的“篡解”：對(duì)于他們，難道沒有露宿野外過？那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢？聯(lián)系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來。（學(xué)生自由讀思畫注）課堂交流。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí)，再回應(yīng)這小節(jié)。工作累。李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進(jìn)課文，體驗(yàn)?zāi)乔榫?，感受人物的?nèi)心情感，將課文讀厚。）四、作業(yè)（前兩條課堂完成，第3條課后完成）選字填空：[詳 祥]端（）吉（）慈（）安（）（）細(xì)寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：飛鳥歸林 夜幕降臨 隱隱約約 皎潔 輪廓把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時(shí)間順序講清過程。和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時(shí)間線根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”用自己的語言描述腦中的畫面。看著黑板上的時(shí)間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。三、初步復(fù)述課文聽同學(xué)朗讀，真是一種享受。誰來應(yīng)戰(zhàn)。對(duì)，讀書時(shí)，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。（3）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。（意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀，又檢查對(duì)課文的熟悉情況。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解，圖片介紹。今天我們學(xué)習(xí)的“李時(shí)珍夜宿古寺”就是其中的一個(gè)鏡頭。從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是板書：《本草綱目》。走得苦1李時(shí)珍夜宿古寺 住得苦吃得苦《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)4第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文一、引入在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人（生答）。）三，整體感知，直奔中心：作者按時(shí)間順序，記敘了李時(shí)珍察訪藥材中的一個(gè)小故事，作者在敘述時(shí)，主要是抓住師徒倆的什么貫穿全文的？（語言）那么文中最能打動(dòng)我們的是哪一句話呢？出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。（如果能說得簡潔一些就更好了；如果這里能用一句話說，或用一個(gè)詞來概括，就會(huì)簡潔許多，如“月下記載”）理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)利用時(shí)間變化分段的方法①快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙?？并說出理由。檢查自讀情況。（齊讀）理解題目：宿：住宿，過夜。（1）19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》（2）遠(yuǎn)渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)（3）江蘇宜興 《奔馬》 畫家（4）一萬余里 “醫(yī)林二圣”之一 《本草》出示李時(shí)珍畫像，對(duì)李時(shí)珍你了解他多少？能用一兩句話為大家簡單介紹一下嗎？出示課件，簡介李時(shí)珍李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱為“醫(yī)林二圣”。憑借具體的語言材料，抓住李時(shí)珍的語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)他以苦為樂、甘于付出的精神，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。完成補(bǔ)充習(xí)題的第二大題。”1這一段環(huán)境描寫雖然沒有正面寫李時(shí)珍，但是我們也能體會(huì)到他生活的艱苦，工作的勞累，體會(huì)到他不怕吃苦，為民造福的偉大精神?！?“嚼嚼”看似簡單，卻冒著危險(xiǎn)。大家想想嘗草藥會(huì)有什么后果？（中毒甚至死亡）李時(shí)珍作為醫(yī)生肯定也知道有些草藥是有危險(xiǎn)的，那他怎么還敢嚼？（他為了分辨清楚藥材，讓本草綱目更準(zhǔn)確，他親自嘗嘗，避免后人開錯(cuò)藥而出現(xiàn)危險(xiǎn)……）老師告訴你們一個(gè)詞叫——嚴(yán)謹(jǐn)（板書：【嚴(yán)謹(jǐn)】）不僅僅是這兩種草藥，李時(shí)珍經(jīng)常親自嘗各種草藥。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。”“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。李時(shí)珍說：“龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。（因?yàn)樗霝槿f民得福，自己苦點(diǎn)不算什么，只要萬民得福，只要老百姓有病了可以對(duì)癥下藥了，健康了……自己吃點(diǎn)苦是無所謂的了，是值得的）1原來他想的是——萬民得福?。。c(diǎn)紅：萬民得福）1是?。∠氲饺f民得福了（放大）他覺得吃點(diǎn)苦也是值得的了。）是的，李時(shí)珍從35歲開始編寫《本草綱目》，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，在外奔波十多年了！誰來讀這句話。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（齊讀兩句話）小結(jié)：冷了燒點(diǎn)枯枝雜草，取暖，渴了喝點(diǎn)泉水，餓了啃點(diǎn)干糧……這樣的而生活李時(shí)珍怕嗎？（不怕）你從哪個(gè)字知道的？（笑）你真會(huì)抓關(guān)鍵詞。第一處：枯枝雜草，升起火來①你從這兒中品出了什么？（很冷，用枯枝雜草生火來取暖）你真會(huì)咬文嚼字。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。請(qǐng)你來讀讀這句話。我們一起讀。（指名讀詞）你從斷垣殘壁品出了什么？（舊，很危險(xiǎn)）③請(qǐng)你讀這句話。（學(xué)生齊讀）你從哪兒能看出這是一座破敗的古寺？預(yù)設(shè)四處：第一處：到處是灰塵（多媒體加紅）①你品出了什么？（品出了很破，很臟，好久沒人住了……）②請(qǐng)你讀好這句話。今天這節(jié)課，我們就要走進(jìn)李時(shí)珍，去品一品這個(gè)任務(wù)。五、作業(yè)：熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。他曾經(jīng)這樣對(duì)兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？你爹冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)：李時(shí)珍說的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文或者前面的內(nèi)容來談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）（2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長年累月”過這樣的生活?。◣熝a(bǔ)充：李時(shí)珍從35歲開始編寫《本草綱目》，在編寫的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪醫(yī)采藥，到現(xiàn)在已經(jīng)快50歲了，這樣長期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時(shí)珍卻說（生再讀：“恩，長年累月地奔波，在破廟了過夜，比住在家里苦多了。學(xué)生默讀課文，思考，教師巡視了解學(xué)情。李時(shí)珍 “一心趕路”是為了？（察訪藥材）（2）小結(jié)：李時(shí)珍為了一心趕路而錯(cuò)過了客店，他把所有的注意力都放在了察訪藥材，一門心思撲在修好《本草綱目》上，而對(duì)衣食住行這些基本的生活標(biāo)準(zhǔn)降到了最低。李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧！”（1）為什么從這里可以看出李時(shí)珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：△這座古寺非常破敗，但李時(shí)珍一點(diǎn)都沒有放在心上。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題：1李時(shí)珍夜宿古寺）通過上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定對(duì)李時(shí)珍有了初步的印象。第一篇：《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。生交流，同時(shí)出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。學(xué)到這兒，老師不禁有個(gè)疑問：李時(shí)珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當(dāng)時(shí)是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，憑他的名望借助在當(dāng)?shù)鼐用窦依锿耆怀蓡栴}呀！學(xué)生交流：（1）因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過了客店。不動(dòng)筆墨不讀書，同學(xué)們可以把有關(guān)語句在書上劃出來。”（1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（如果學(xué)生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學(xué)生一起來學(xué)習(xí)第12小節(jié)）（1）自由輕聲讀第12小節(jié)，李時(shí)珍在無法識(shí)別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險(xiǎn)的，因?yàn)楹芏嘀参锸怯卸镜模顣r(shí)珍作為醫(yī)生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說明他做事非常的認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，我們也可以把這種作風(fēng)成為 板書：嚴(yán)謹(jǐn)）（3）補(bǔ)充：李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗(yàn)長食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么？讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時(shí)珍。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《李時(shí)珍夜宿古寺》是一篇——【人物故事】（板書貼）學(xué)習(xí)人物故事的第一步要——【梳理情節(jié)】（板書貼），誰來說說課文講了哪三個(gè)情節(jié)？（板書貼）察訪藥材夜宿古寺啃食干糧寺中談苦記錄所得品嘗草藥那么，任老師還要告訴你們學(xué)習(xí)人物故事的第二步啊，那就是——【品悟人物】（板書貼）。我們一起來讀一讀。）②請(qǐng)你讀好這個(gè)詞。多么破敗呀。（齊讀）任老師今天要教大家用拆字法來理解這個(gè)詞語。三、學(xué)習(xí)5—7自然段李時(shí)珍白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟過夜，這么苦的生活都是為了修訂《本草綱目》，他還吃了哪些苦呢？請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀課文的第5到7自然段，誰愿意扮演李時(shí)珍？龐憲呢？那其他的旁白就讓我們一起朗讀，大家準(zhǔn)備好了嗎？（生讀）出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來?！闭l來說說看，你找到了哪些苦？預(yù)設(shè)共三處。真好，我們一起來感受這艱苦的生活。出示：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。你已經(jīng)十年了?！?李時(shí)珍為什么這么說呢？同桌兩個(gè)人討論一下?！?此時(shí)此刻，你品出了一個(gè)怎樣的李時(shí)珍？（板書：【為民造?！浚┧?、學(xué)習(xí)8—13自然段當(dāng)皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里，讓我們走進(jìn)寺廟看看李時(shí)珍他們在干什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀第8到13自然段，找一找李時(shí)珍記載了哪幾種草藥，這些草藥有什么藥效，想一想他記得怎么樣？出示：皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里?！薄半僦輷v爛了，可以治蟲咬傷。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。用抓關(guān)鍵詞的方法找找哪些詞語值得我們?nèi)テ芬黄?？（端詳）（嚼嚼）（點(diǎn)紅）什么叫