【正文】 樣的認(rèn)真，誰愿意再來讀讀這個句子。并在句子邊上寫上你的體會（注意不動筆墨不讀書哦）生讀。那本文主要講了（青年）（看魚、畫魚）的事。（同桌互相評價，寫的不合適的地方再改）同學(xué)們的字詞預(yù)習(xí)的很扎實，那這篇課文記敘了一件什么事情？請?zhí)羁铡＃ㄉx）（文中指品茶賞魚這種氛圍令人心情舒暢）③小結(jié)：聯(lián)系上下文就能讓我們準(zhǔn)確而全面地理解詞語的意思。（二）檢查預(yù)習(xí)要學(xué)好一篇課文，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再讀。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。如寫“小書迷”讀書的情景，某個同學(xué)專心聽講的情景，“小棋迷”專心下棋的情景等等。8．“魚游到了紙上”和“魚游到了我的心里”是什么關(guān)系？用關(guān)聯(lián)詞語連接。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。從這句話中你體會到了什么？靜靜地、呆呆地是說他看的入了神，是神態(tài)描寫。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。（1114自然段），并聯(lián)系上下文思考聾啞青年是怎樣使金魚游到自己的心里去的？交流匯報：筆談時的這句話是作者贊賞青年的畫技高超，表達(dá)了更深的敬佩之情。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。問：你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀過渡語：女孩看到了怎樣的畫面，讓她如此驚奇？“魚游到了紙上”第二處（8自然段）課件出示這段文字從這段中你體會到了什么？體會到聾啞青年畫魚時細(xì)致、專注、一絲不茍和畫技高超…… 我們要帶著怎樣的感情讀？（贊嘆、敬佩）配樂 a、先擇兩生讀 b、師范讀c、男女生讀過渡語：小女孩的這一叫真可謂一石激起千層浪，不僅我被吸引，越來越多的人也被吸引來，人們贊嘆著，議論著?！窘虒W(xué)重點】理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系，并從中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。到 了 紙 上 活靈活現(xiàn) 栩栩如生心里第二篇：魚游到了紙上教案《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】，學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。只要我們像這位青年，像作者一樣熱愛生活，做生活的有心人、平時留心觀察，注意積累，勤于表達(dá)，我相信，絢麗多彩的生活同樣會反映到我們每個人的作文紙上。聾啞青年要把金魚畫活，畫像，必須先仔細(xì)觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動，做到胸有成魚，呼之欲出。1“融為一體”是什么意思？從中感受到了什么？ ○（融在一起，體會到了青年人畫魚到了忘我、癡迷的程度）2讀出青年的忘我 ○3請大家仔細(xì)看文中的插圖，想象一下他們會贊嘆些什么呢？模仿作者抓住人物的外○貌、動作、神情、語言來寫一寫。不管是工筆細(xì)描，還是速寫，青年畫的魚都是那么像。）這是利用工具書來理解這兩個詞，你能聯(lián)系課文來說一說嗎？（工筆就是青年把金魚的每個部位，一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致。四、研讀：“魚游到了紙上”想一想“魚游到了紙上”什么意思？（青年把魚畫得很生動、逼真，像在紙上游動）默讀課文，用“——”畫出年輕人畫魚的句子?！?2春花爛漫時，他全神貫注； 夏日酷暑中，他專心致志； 秋日涼風(fēng)中，他忘我揮毫； 冬日寒風(fēng)中，他傲然挺立。1指名讀 ○2說說哪些詞語給你留下了深刻的印象，并說說通過這些詞語你感受到了什么？（○“老是”說明他經(jīng)常到玉泉來看魚；“靜靜地”說明他看得很專注；“呆呆地”說明他看得很入迷、忘我、出了神。教師針對學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行總結(jié) 1魚為什么會游到心里？ ○2魚為什么會游到紙上？ ○3魚游到紙上和游到心里有什么關(guān)系？ ○過渡：讓我們帶著這三個疑問一起走進(jìn)課文，深入了解這位聾啞青年。師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？生：哎，有道理。[教學(xué)重點] 引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。課文對人物描寫細(xì)致入微，對聾啞青年的外貌、“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神，這種描寫人物的方法值得學(xué)生學(xué)習(xí)；文章語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。（板書：魚畫到了紙上）生：（嘩然）老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”。因為課文里的那位青年畫得太逼真了，給人的感覺就像魚真的游到了紙上一樣。（1）出示：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話?！?齊讀 ○2引讀：是啊！青年一年四季無論嚴(yán)寒酷暑從不間斷。教師總結(jié)：正是因為青年這么忘我地、執(zhí)著地看魚，才使他記住了金魚的每個細(xì)節(jié)和動作，魚才能游到他的心里。速寫也是繪畫的一種方法，一邊觀察一邊用簡練線條把主要特征迅速畫出來。4從這里你體會到了什么？ ○（青年畫畫很認(rèn)真，一絲不茍）5我們再來欣賞金魚速寫 ○像這樣寥寥幾筆就把事物特征快速畫出來的方法，就是速寫。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。因為??所以?? 只有??才?? 只要??就?? 先??然后?? 如果??就??小結(jié)：“游到心里”是“游到紙上”的基礎(chǔ)和原因。小練筆師總結(jié)：文中青年勤奮、專注、堅持不懈地看魚、畫魚，值得我們學(xué)習(xí)，其實這篇文章中還有一個人也很特別，他就是作者，通過長期觀察，抓住聾啞青年的外貌、動作、神情的描寫，把他刻畫得栩栩如生，躍然紙上。，理解重點詞句。大家回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些詞語？聾啞青年給你留下怎樣的印象？你還有沒有不懂的問題？二、研讀“魚游到了紙上”：（1）“魚游到了紙上”在文中出現(xiàn)了幾次？它的含義是什么？表達(dá)了怎樣的情感？（2）說說作者通過怎樣的描寫，是你感受到“魚游到了紙上”的？（3）作