【正文】 勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調整課堂教學。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。現代化教學手段的顯著特點:一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力。高三教師教學經驗交流發(fā)言稿范文篇1要想教好高中數學，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能夠將知識系統化，注意知識前后的聯系，形成知識框架。最后我要說，感謝備課組兩位姐姐給予我的無私幫助。學生的學習習慣不同，并不是所有學生都能一如既往的堅持下來，但事實證明，堅持到最后的學生成績都很理想。但是我在給學生講錯題的時候，基本是一對一的講，有些題反復講了很多遍。因此我經常指導學生在能力范圍內獨立做題，多做題。三輪復習根據組長的經驗，我們最后還留了兩周時間回歸課本，根據考綱指導學生讀書，重溫基礎知識。每一次都會有學生中午被留下，時多時少。針對這樣的學生構成情況，我把復習的重點工作放在了抓實基礎上。我所教的兩個班級，學生內部差距很大。因此，我們不放棄任何一個學生，即使知道他根本學不會，也常常鼓勵他，給他一個微笑，幫助他樹立學習的信心。七．關注學生，加強心理輔導。在復習每個模塊的同時，布置一些其他模塊的習題給學生做練習，一般不多，一周添加兩道大題，譬如講，在復習立體幾何時，我們在周一加一道三角函數題，周三加一道數列題，這樣學生在每一周內都可以把重點模塊的知識進行重現，不至于忘記?？偠灾瑥土曌プ〕Ｒ?guī)要求，盡量讓每個學生能落實常規(guī)要求。第一輪復習主要是夯實基礎，重視基礎知識的整合，將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理，有機的串聯，構建成知識網絡第二輪復習，我們針對高考 “在知識交匯處命題”的特點，對重點的能得分的章節(jié)進行適當的小專題綜合，建立知識的跨章節(jié)聯系，同時也是對第一輪復習的鞏固提高！限于學生的實際水平，專題的綜合度較小、難度也不大，目的在于提高學生的分析問題、解決問題的能力，穿插做歷年高考題。明確“考什么，怎么考，考多難”，熟悉和研究近幾年的高考試題，掌握高考試題的結構與特征，還要重視提高學生的解題能力，注重對學生數學思想、數學方法、考試常識的滲透。班主任能夠經常到班里，課任老師課間也常到班里走動走動。這也就是所謂的“熔爐效應”?？己昧水斈暾猩鸨?，且生源素質高。那時，我們的成就感也溢于言表，這不正是我們價值的體現嗎？我相信在我們2012屆全體師生的努力下，一定會再創(chuàng)輝煌！第二篇：高三經驗交流專題高三經驗交流——數學剛剛結束的高考我校取得了較好的成績，回顧高三走過的歷程，我感到取得這樣的成績是真不容易的。文科班的同學就一定能笑到最后。做過的每一個典型題型都要回頭看看。最重要的一點是教會文科生學習數學要常回頭看看。讓他們先成功，以點帶面，全面提高。針對教學中的難點：我又想盡辦法，幫助他們理解。鑒于文科生接受數學知識較慢，在講評題目的時候我總要把自己拿到題目時的第一反應是什么，是怎樣審題，如何把關鍵的條件挑出來，怎樣把條件進行轉化和重組，在這過程中遇到了什么困難，又是如何使問題得到解決的，這些問題一一展現在學生面前，讓學生逐步的體驗成功之路。課下反思時，再回憶老師的講解過程，完整的把筆記整理出來，這是第三遍。只憑記憶進行解答，題型稍有變化就感到束手無策。送給大家，希望大家今后好運一生！也希望大家每天看到教室的這一抹綠色，心中又充滿了希望。課堂上，擠出時間來給他們播放勵志視頻，看勵志演講，用名人的經歷和效應來激勵他們。經常在全班展示一些好的作業(yè)，好的學法，甚至請取得好成績的學生充當小老師，從學生羨慕的眼神中你能明顯的感受到他們的觸動。課后主動關心他們，詢問他們的學習狀況，幫助他們分析面對的困難，找“差”的原因，一起想補“差”的辦法。文科學生感情色彩濃厚，他們的興趣往往依賴著對老師的喜歡和認可，一旦老師授課不合口味，或受到老師的漠不關心，過多的指責等都可能使學生的學習情緒變壞，便逐漸與老師疏遠，甚至產生對教師的討厭、對抗等不良情感。每一次的聯考，不管成績怎樣，我都會告訴他們，這一次考試大家哪一個方面做的有進步，離奮斗目標又進了一步。所以，我在平時就不遺余力的不放過任何夸獎他們的機會，哪怕是公式的默寫，計算的正確，解題思路的正確，讓他們能感受到老師的肯定而給自己帶來成功的快樂。這時，我看到了他們的眼神里又燃起了希望的火花，充滿了期待。然后開始違心的控訴文科生學數學的無益性。文科數學教師看到學生就像看到一群被數學傷害的難民，他們用迷惘，絕望而又充滿期待的眼神看著我們，希望我們拯救他們于水火之中。因此，從這個角度講，教好文科數學至關重要。只是每屆高考完后，總有一些想法和感悟，跟大家一起分享。因為在座的許多的教師都比我做的要好，很值得我們學習。但是學生在高考中能否取得比較滿意的成績，數學成績的好壞起著決定性的作用。然而，由于他們長期受到失敗的打擊，基本喪失了學好數學的信心。所說的第一句話：我十分的同情你們。然后又信誓旦旦的跟他們保證高考文科數學的容易性，并宣稱高考數學將是他們整個高三階段考試所得到的最高分。我認為他們主要原因是缺乏信心，而信心又是來源于成就感，因此他們太需要一次，哪怕是一次小小的成功也會給他們帶來成就感。其實，我心里也沒有底，只不過?？诳湎铝酥挥杏仓^皮上，同時也讓大家明確這個奮斗目標。情感因素是影響教學質量的一個重要因素，積極豐富的情感能促進認知過程。讓學生感覺到我理解她們在數學學習上“為伊消得人憔悴”。榜樣的力量是無窮的，特別是來自身邊的榜樣，對學生更有較大的激勵作用。這時，我所需要做的是如何疏導他們的心理壓力，重拾信心。我說：這是幸運草。多數文科生在數學學習過程中，循規(guī)蹈矩，依賴老師的講解，不去主動思考，做習題時照搬教師課堂上提供的方法和思路模式。課堂上，老師拿出題型分析問題時，認真聽分析的思維過程這是第一遍，在老師停頓時，快速的簡要的記下關鍵步驟，這是第二遍。高三復習課容量大、節(jié)奏快，但不能因此而“雨過地皮濕”，讓學生吃“夾生飯”。經過一段時間的訓練，學生就能學會分析問題的性質、特點，找到解決問題的策略。針對學生不會解題的問題，我在教學中的一個作法是：充分利用文科學生比較聽話的特點，教會他們一些基本題也是高考必考題的解法，常練常檢測，有目標有目的練習讓聽話的學生得實惠。慢慢的，解析幾何題就消滅了不動筆的現象。于是，我給同學們總結了“三看”學新內容前要回頭看看相關知識。只要能經?；仡^看看，加深對知識的理解，把零散的知識聯系在一起，編織知識網絡，使知識鞏固化；查漏補缺，使知識完整化；融會貫通，使知識系統化；綜合應用，使知識實用化；循序漸進，并持之以恒。學生的成長過程如此，我們教師的教學過程不也是如此嗎？每當看到我們的學生剛進班時幾近絕望的眼神，再到高考拿到成績單時，興奮的告訴老師：我數學考了一百多分。而社會評價一所學校的好壞，更是直截了當地看