【正文】 ，學(xué)習(xí)和交往能力也會迅速提高。教師在設(shè)計課堂活動時形式要靈活多變，要不斷給學(xué)生“新鮮刺激”，但更要注意課堂秩序，做到活動形式“多而不亂”。誠然，采用多樣化的教學(xué)活動是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，不能順手拈來或面面俱到，要根據(jù)教材內(nèi)容，活動形式，活動的目標(biāo)，活動的難易程度來選擇，使其為教學(xué)目的而服務(wù)。二．課堂活動的有效性設(shè)計《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。教師需要對這些活動的語言點(diǎn)、目的、知識、技能、組織形式、材料、先后順序等進(jìn)行分析，從而決定其是否合適，是否要做出調(diào)整。對于確認(rèn)的語言點(diǎn)，要明確學(xué)生把握的要求，如：要求理解還是要求運(yùn)用？要求能聽說還是能讀寫？教材的語法系統(tǒng)對此是有要求的，但這一要求往往是不明示的，需要教師通過教材中的活動要求、練習(xí)冊等來判定。教材的語音、詞匯教學(xué)重點(diǎn)一般都清楚地列出。筆者以為，下面的幾個項目是進(jìn)行教材分析時必須了解的。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。同樣的活動，如果教師稍作調(diào)整，教學(xué)效果可能會迥然不同。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，活動是實施課堂教學(xué)的主要形式。只要我們因勢利導(dǎo)、點(diǎn)撥導(dǎo)航，巧妙解決“生成”，就不會置“動態(tài)生成資源”于不顧，從而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，反而能使教學(xué)沿著更佳的軌跡運(yùn)行，體現(xiàn)“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的教學(xué)境界。因此，我們在“定標(biāo)”時，不僅要看到教材所顯現(xiàn)的認(rèn)知目標(biāo)（語言知識和語言技能），還要明確教材所隱含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蘊(yùn)含的情感目標(biāo)，這樣，課堂教學(xué)就有了明確的方向?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。古語有云：親其師，信其道。在課堂熱身和啟動階段，教師要充分利用歌曲、游戲、謎語、故事、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式為載體，緊緊抓住學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生注意，調(diào)控學(xué)生情緒，讓他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。愛心和責(zé)任心是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。目前，許多小學(xué)英語教師總埋怨教學(xué)內(nèi)容多、課時數(shù)少，希望通過增加課時數(shù)和利用課外時間來提高學(xué)生的成績，這種想法是不可取的。也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。隨著新課改的不斷深入，一些貌似遵循課改要求、實質(zhì)偏離課改理念的教學(xué)行為應(yīng)運(yùn)而生，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象。如果我們能遠(yuǎn)離形式上的浮躁，多做務(wù)實的探索，及時反思，及時改進(jìn)，我想這樣才能真正落實新課程改革，實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。對學(xué)困生哪怕是微小的進(jìn)步，也要給予肯定和鼓勵，要使他們真正感受到老師在關(guān)心他們，幫助他們。這種評價不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)，更在于提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在評價過程中增強(qiáng)信心、體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅，獲得成功的感受。通過這樣的練習(xí)，使學(xué)生真正參與到合作學(xué)習(xí)中來，體驗到合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與的意識。但通過仔細(xì)觀察，有學(xué)生說：(2)還可以改寫成33＋34－1，(4)還可以寫成63＋64＋3，雖然改寫的是乘加、乘減算式，但卻說明學(xué)生善于提出意見，體現(xiàn)了創(chuàng)新意識，我也給予了熱情的鼓勵“你真會動腦筋!”、“你真聰明!”，保護(hù)了學(xué)生的創(chuàng)新積極性。因此，鼓勵學(xué)生多提問，發(fā)表獨(dú)特見解，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。又如，在教學(xué)《連加》內(nèi)容時，我首先開展了一個拍球的比賽，把班上的同學(xué)分成兩隊，每個隊派四個代表參賽，請一位記錄員把每隊每分鐘拍球的個數(shù)記在表格里，然后再請同學(xué)們算出每隊拍的總數(shù)，找出勝利的一隊，以此讓學(xué)生真切地感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。陶行知先生曾有過這樣的論述：“生活即教育”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題及情感態(tài)度等方面全面發(fā)展。無論如何，作為新教師必須全身心地把自己的工作當(dāng)成事業(yè)來看，只有用一支辛勤的畫筆才能描繪出美麗的藍(lán)圖，只有用一顆真誠的愛心才能澆灌出片片沃土，也只有用一絲不茍的態(tài)度和思考著的大腦才有可能演繹出精彩的課堂。我真有點(diǎn)按捺不住了，可又一想雖然他出的這個謎語看起來并不精致，而且又是在課堂上亂扯出來的，但我還是笑瞇瞇地適當(dāng)表揚(yáng)了他愛動腦筋，希望以后有機(jī)會開一個“猜謎大會”，讓有才干的小朋友都來參加?！彪m然不少孩子寫出來的話有時讀不通，可是他們想寫的愿望是如此強(qiáng)烈，這讓我感動。我靈機(jī)一動，腦子里閃過一個問題：能不能借助雪來給孩子好好地上一課呢？于是，我就把自己小時候在下雪天里與小伙伴們玩的情形和孩子們分享了一下。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)類型，也是教師們所樂于嘗試，樂于開拓，喜于善用，喜于教學(xué)的。在學(xué)習(xí)冬天的太陽一段時，我讓學(xué)生先觀看錄象，再閉上眼睛，聽寒風(fēng)呼嘯的錄音，想像冬天在操場上做操的情景，然后讓學(xué)生閉著眼睛談?wù)勛约捍藭r的體會?！苯柚泄侔殉橄蟮恼n文從一個被具體化、形象化的角度進(jìn)行審視和感應(yīng)，這符合低年級孩子的心理和生理發(fā)展水平，有助于孩子們更準(zhǔn)確，更生動、更形象地來感悟課文，體會文中的內(nèi)涵?！钡冗@樣簡潔明了的謎語揭題，謎語不難猜到，但也要一定的思考，當(dāng)學(xué)生的思考獲得成就感時，他們的表現(xiàn)欲望和求知本能也就被同時激發(fā)起來了；在教學(xué)《快樂的節(jié)日》時，播放一段耳熟能詳?shù)臉非涂梢云鸬健耙皇て鹎永恕钡男Ч粌H調(diào)動了學(xué)習(xí)氣氛，更為我們的課堂學(xué)習(xí)帶來了無限的歡樂和生機(jī)；在教學(xué)《哪座房子最漂亮》時，可采用設(shè)置懸念的方法，先讓學(xué)生閉上眼睛，在教師言語的渲染下想象自己慢慢地走進(jìn)了一個小村莊，讓學(xué)生說說看到的村莊是什么樣的，讓學(xué)生中描繪詩的意境。那怎樣才能給低年級的孩子開展一個好的導(dǎo)入呢？一段動畫、一首小詩、一張掛圖、一首樂曲、一個謎語，乃至教師刻意安排的一組細(xì)小動作，只要教師善于把握教學(xué)時機(jī)，隨機(jī)應(yīng)變，就能恰到好處地發(fā)揮作用。其次，我以為在小學(xué)低年級的語文課堂中，還有好多方面能有效地提高課堂的有效性。2．過程和方法：學(xué)生通過自主朗讀、合作交流、個性表演理解課文內(nèi)容，在情境中充分得到感受和體驗。在制定教學(xué)目標(biāo)時，還要從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮，以更好地實現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。課前的準(zhǔn)備當(dāng)然最占分量的還是備課，鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計教學(xué)三大方面都要把好關(guān)。經(jīng)過一個多學(xué)期的歷練，我學(xué)到了不少，可總也不夠課堂教學(xué)之用。當(dāng)然，設(shè)計有效的英語課堂教學(xué)活動還應(yīng)考慮到活動的實踐性、交際性、自主性、探究性和延展性等多種因素。老師在課堂中對學(xué)生所采用的評價，既是教學(xué)活動的重要組成部分，又是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)積極性的重要方法。這樣呈現(xiàn)詞匯直觀形象，并且通過回答之后，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地學(xué)習(xí)了詞匯也鞏固了學(xué)過的句型。為此要努力做到：（1）合理分配每個活動的時間，隨機(jī)調(diào)控課堂節(jié)奏；（2）考慮每個活動的注意事項，活動前要提出要求；（3）設(shè)計的活動要便于操作，有客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然一堂課的活動既要靈活多變，又要活而有序。誠然，采用多樣化的教學(xué)活動是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的語言知識和技能作支撐。時裝表演開始了，學(xué)生們踏著模特步閃亮登場，我適時為他們配上音樂，他們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語介紹著：Look at my new jacket．Look，this is my dress...臺下的學(xué)生和我一起評論：It39。我針對小學(xué)生的年齡、心理和生理特點(diǎn)，通常把猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講／聽故事、調(diào)查等不同類型相結(jié)合，并力求多而不亂。此外，教師還可以和學(xué)生一起編朗朗上口的兒歌：大自然，真美麗，讓我們拿起大畫筆；畫個天空是藍(lán)色，blue blue是藍(lán)色；畫個太陽紅彤彤，red red是紅色??讓學(xué)生在誦讀兒歌的同時記住單詞，培養(yǎng)了良好的語感，還進(jìn)行了美育。如果采用的教學(xué)活動形式脫離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么最好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，如何設(shè)計有效的課堂教學(xué)活動是我們亟待解決的問題。因為它是教學(xué)的生命，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，同時可以擺脫無效與低效的課堂教學(xué) “教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”的窘境。任何活動都應(yīng)是為了學(xué)生獲得語言知識和語言技能而設(shè)計的。此活動既使學(xué)生掌握了這三個單詞，又使他們認(rèn)識到遵守交通規(guī)則的重要性。因此，教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，要充分考慮其趣味性和活動形式的多樣性，切忌堂堂一個樣，節(jié)節(jié)一個調(diào)，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，這樣才能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)新知呈現(xiàn)階段結(jié)束后，我組織大家開一個時裝模特展示會，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，每組學(xué)生設(shè)計自己組的展示形式和介紹語，我和學(xué)生在臺下討論，同時給予必要的指導(dǎo)。s smart...此時各小組展開了有趣的競爭，學(xué)生積極性很高，既讓這些單詞、句型在歡樂的氣氛中得以熟練的運(yùn)用，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自主、合作、創(chuàng)新意識。三、活動設(shè)計要活而有序，要具有可操作性教師在課堂教學(xué)上，不要再追求課堂的絕對安靜和學(xué)生的絕對服從，而要允許學(xué)生稍稍“亂”些，讓學(xué)生在忘我地投入課堂活動時動起來，這樣課堂才能迸發(fā)出生命的活力。最后，教師要發(fā)揮組織、引導(dǎo)和調(diào)控作用，使活動具有可操作性，這樣才能保障學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行。例如，水果詞匯教學(xué)中，我把事先裝有多種水果的袋子帶到課堂上，讓學(xué)生猜袋子里會是什么東西，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)懸念，這樣馬上就引起學(xué)生的注意，然后我一樣一樣的拿出水果，并問學(xué)生，“what is this in English?” 讓會回答的學(xué)生來回答，并適時給學(xué)生鼓勵表揚(yáng)。隨著新課程改革的實施，課堂教學(xué)評價成為教育關(guān)注的焦點(diǎn)。因此英語課堂對教學(xué)活動進(jìn)行適時有效地評價，可以讓課堂充滿智慧、充滿溫馨、充滿活力，師生共同享受英語的魅力，享受學(xué)習(xí)的樂趣。剛參加工作，從一年級開始教學(xué)，打好基礎(chǔ)特