【正文】 樹(shù)姑娘》、《數(shù)鴨子》等歌曲，創(chuàng)編皮筋舞，讓幼兒在富有節(jié)奏和感染力的音樂(lè)中哼唱，學(xué)會(huì)有節(jié)奏地跳皮筋，使民間游戲又增添新魅力。三、多角度、多方位改編民間游戲。民間游戲是來(lái)自于人們生活中自創(chuàng)的一種游戲形式，所以千百年來(lái)經(jīng)久不衰，它匯聚了祖祖輩輩勞動(dòng)人民的智慧，深受人們的喜愛(ài)。幼兒是幼兒園里的小主人，他們也應(yīng)加入到搜集民間游戲的活動(dòng)中來(lái)。民間游戲經(jīng)歷了不斷演變與加工，雖然深受廣大人民群眾與兒童喜愛(ài)。如一粒石子、一根繩子，這些隨處可得的東西便可使游戲開(kāi)展起來(lái)。農(nóng)村幼兒素質(zhì)培養(yǎng)不是外塑的過(guò)程，他們的素質(zhì)培養(yǎng)途徑和城市的孩子的素質(zhì)培養(yǎng)的途徑不盡相同，應(yīng)在潛移默化中滲透。感覺(jué)在目前的班級(jí)教學(xué)中，班額大，頭緒多，各種評(píng)價(jià)方式操作所用時(shí)間多，實(shí)驗(yàn)不能很快見(jiàn)效果，加上理論基礎(chǔ)不夠深厚，感覺(jué)壓力很大。正是在課題研究小組這個(gè)大家庭的影響下，在學(xué)校濃濃的教學(xué)科研氛圍中才有了這些成果。學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)，有效生成的成分明顯增加。課堂上，充分利用情感、多媒體等手段，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對(duì)照課題研究的理論，改變角色地位，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)生方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，變“剛性的線(xiàn)形設(shè)計(jì)”為“彈性的塊狀預(yù)設(shè)”，對(duì)于課堂上的板塊教學(xué)，我注重抓好三個(gè)關(guān)鍵要素，即導(dǎo)入的角度與導(dǎo)入的語(yǔ)言，把握重點(diǎn)閱讀的提升點(diǎn)，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)。為了加深對(duì)課題的理解我閱讀了許多相關(guān)的書(shū)籍，以增強(qiáng)自身的研究能力。相信只有積極投入研究，才能提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，才會(huì)更快提升教育教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中教師不注重互相間的聽(tīng)課，尤其是學(xué)科間的聽(tīng)課。課堂教學(xué)中有對(duì)課題內(nèi)容的滲透，但只流于研究的表面，教學(xué)過(guò)程只看形式不問(wèn)質(zhì)量，而忽略研究過(guò)程的反思和總結(jié)。三、觀念滯后，存在問(wèn)題有個(gè)別認(rèn)為農(nóng)村教師教學(xué)任務(wù)重，產(chǎn)生對(duì)課題研究有：認(rèn)識(shí)的模糊化。集中教師進(jìn)行研討，制訂研究方法。在中心校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下組織學(xué)習(xí)，我校教師明確課題研究的目的和意義，積極參與到這次課題的研究中來(lái)，從方案的制定，到計(jì)劃的制訂都獻(xiàn)言獻(xiàn)策。二、教師主動(dòng)，研究有序。這一段時(shí)間我們以組織研究、研究教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)課題理念學(xué)習(xí)為工作重心，以探索教材內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)為工作重點(diǎn)，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，努力提高課題研究的質(zhì)量。我校堅(jiān)持“為學(xué)生播下愛(ài)的種子”的辦學(xué)理念，全面實(shí)施愛(ài)的教育；堅(jiān)持“培養(yǎng)愛(ài)心加信心，合格加特長(zhǎng)”為育人目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展；堅(jiān)持“學(xué)生健康成長(zhǎng)、教師幸福工作、學(xué)校特色發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；堅(jiān)持“興趣是最好的老師”的課改理念，強(qiáng)力推進(jìn)課堂改革；堅(jiān)持以“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、社會(huì)認(rèn)可”三把尺子為檢驗(yàn)工作標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿(mǎn)意的學(xué)校。㈣管理制度更具人文性學(xué)校管理必須把師生看成活生生的個(gè)體，要彼此尊重、理解?？傊?，通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，弘揚(yáng)了師生民主、自主、創(chuàng)新的主體精神，培養(yǎng)了師生人文精神、人文意識(shí)，研究提煉了相關(guān)的策略、方法。下午第三節(jié)課，當(dāng)天沒(méi)有體育課的班級(jí)參加了課外體育活動(dòng)，堅(jiān)持了每天陽(yáng)光體育鍛煉一小時(shí)；有體育課的班級(jí)組織了學(xué)生參加閱讀或書(shū)法活動(dòng)。學(xué)校有組織，有計(jì)劃地開(kāi)展了系列的活動(dòng)，如：每周一國(guó)旗下的表演，每周二或周四下午第三節(jié)課的閱讀活動(dòng)等，讓學(xué)生在每一次活動(dòng)中都有收獲，得到了教育，受到了熏陶。⒋校園的美化人文校園的建設(shè)，首先是校園環(huán)境要有人文氣息，能讓師生在一個(gè)幽雅溫馨的大環(huán)境中樂(lè)學(xué)樂(lè)教。二、豐碩的階段成果㈠環(huán)境文化建設(shè)初見(jiàn)成效⒈班級(jí)文化建設(shè)綠化、美化、優(yōu)化了各教學(xué)室，讓學(xué)生在充滿(mǎn)人文氣息的環(huán)境中受到了熏陶，每班的班級(jí)精神深入人心，讓每個(gè)學(xué)生都刻骨銘心，從中受到了教育，受到了啟迪，讓他們的人生觀受到了積極的影響。計(jì)劃目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強(qiáng)。主研教師加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，課題組每月進(jìn)行一次課題活動(dòng)，明確了每一階段的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和研究措施。我們?cè)趯?shí)際研究中，進(jìn)行了具體的分工，課題組成員按照研究方案，扎實(shí)有效地開(kāi)展了課題研究工作。合理建構(gòu)和優(yōu)化課程資源的結(jié)構(gòu)。有部分教師甚至是個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識(shí)上有偏差，認(rèn)為中學(xué)教師的崗位是課堂，課程資源開(kāi)發(fā)是教育主管部門(mén)的事，課題組成員是不務(wù)正業(yè)，對(duì)我們的工作不支持、不配合，甚至諷刺打擊。對(duì)教材的利用缺乏創(chuàng)新與改造。在此期間我們召開(kāi)了課題研究成果交流報(bào)告會(huì)，總結(jié)了成功的經(jīng)驗(yàn)和工作中的不足，更進(jìn)一步明確了課題組各成員的分工，為后期研究指明了方向。實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等設(shè)施性資源的利用情況調(diào)查。二、積極開(kāi)展課題研究，推進(jìn)研究的進(jìn)程這一階段，我們的重點(diǎn)工作是進(jìn)行了大量的調(diào)查研究，主要調(diào)查內(nèi)容為：教師對(duì)課程資源觀的認(rèn)識(shí)的調(diào)查。一、結(jié)合課題研究，研讀理論，提高理論素養(yǎng)。下面對(duì)這一年的工作做以小結(jié)。在理論學(xué)習(xí)中，要求每位組員寫(xiě)讀書(shū)筆記，讀書(shū)心得等，促進(jìn)了教師課程資源觀的快速轉(zhuǎn)變。師生人力資源的有效利用情況調(diào)查。三、課題研究取得的成果通過(guò)調(diào)查對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，我們撰寫(xiě)了調(diào)查報(bào)告和論文，并有數(shù)篇論文獲市縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。四、課題研究之反思我們對(duì)課程資源的內(nèi)涵與種類(lèi)雖然有所認(rèn)識(shí)，但缺乏全面深入的了解。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用仍然傾向于結(jié)構(gòu)單一化。尋求同伴互助，爭(zhēng)取社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的更一步的支持。第二篇：課題研究階段小結(jié)重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校人文校園建設(shè)研究階 段 小 結(jié)重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心小學(xué)校我們