【正文】 老套路，今天我們進(jìn)行了改革。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來演唱這首詩(shī)，由誰來進(jìn)行表演編排等等，開始了積極地排練。古詩(shī)就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來欣賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(zhǎng)歌行》。確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成16項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。選用熟知的樂曲為《長(zhǎng)歌行》配樂，演唱這首詩(shī)。少壯不努力，老大徒傷悲?！堕L(zhǎng)歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》課堂實(shí)錄長(zhǎng)歌行青青園中葵，朝露待日晞。三、總結(jié) 師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。 生：討論交流。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。 生：讀課文。（板書古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？ 生：可能想起學(xué)過的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書課題——長(zhǎng)歌行。情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。 徒傷悲：翻譯：二、深入學(xué)習(xí)詩(shī)中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。 葵： 晞：翻譯：陽春布德澤，萬物生光輝?！咀灾魈骄俊恳弧⒘私飧兄舐暲首x兩遍詩(shī)歌，注意字音和節(jié)奏?！緦懽鞅尘啊繓|漢后期，人們開始重新審視人的本來價(jià)值。魏晉以后將漢代樂府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂府詩(shī)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。生：討論交流。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。生：讀課文。（板書古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？生：可能想起學(xué)過的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書課題——長(zhǎng)歌行。情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。五、悟讀自我升華此時(shí)此刻，我們知道了時(shí)間的寶貴，你想對(duì)自己說些什么?男生，女生，分別齊讀，品意悟情，熟吟成誦，直至背誦。(4)百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。作者抬起頭，舉目四望，看到了什么?你沖那看出來的?讀一讀，美嗎?你從哪個(gè)詞中感受到了美?把這種美讀出來。(1)青青園中葵，朝露待日晞。后與同桌交流你的收獲和困惑。讓我們用自己喜歡的節(jié)奏，自由的將這首詩(shī)讀一遍。指名朗讀第一名學(xué)生讀，請(qǐng)其他同學(xué)聽他的讀音，是否正確。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。復(fù)習(xí)歸來努力悲傷回歸歌聲山川大海傷心如何二、給下面的多音字組詞。指導(dǎo)寫字。三、說說學(xué)了《長(zhǎng)歌行》，你明白了什么或者想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言。（3）同桌互相說詩(shī)句，對(duì)詩(shī)意。少壯不努力，③如果年青的時(shí)候不努力。背會(huì)詩(shī)歌。（2）觀察如何寫漂亮這些字。四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。試著說詩(shī)意。訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。（3）誰愿意來把整首詩(shī)讀一讀。（3）圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。認(rèn)讀生字歌，學(xué)習(xí)多音字長(zhǎng)。理解詩(shī)意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。讀古詩(shī)，感知詩(shī)歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性?？凑l讀的有感情。(此環(huán)節(jié)以唱的方式，增強(qiáng)古詩(shī)教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)學(xué)科間的整合。六、唱詩(shī)過渡：樂府詩(shī)是可以和著音律唱的，請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)配上你熟悉的音律唱一唱，再一次領(lǐng)略詩(shī)歌的意境。楊柳枯了，有再青的時(shí)候。古往今來，多少文人墨客，名人志士，都用詩(shī)句表達(dá)這一共同的心聲，你知道的有哪些?學(xué)生展示自己課外搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)句。詩(shī)人還看到了哪些景物?由此產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?用了什么作比喻，說明怎樣的道理?(充分發(fā)揮學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境。①小組討論，和文本對(duì)話。)四、研讀詩(shī)文，想象意境。(2)從哪個(gè)詞可以看出太陽一出來露水就干了?(3)詩(shī)人為什么害怕秋天?你從中體會(huì)到什么?(4)根據(jù)詩(shī)意，應(yīng)該用不同的語氣朗讀。并抓住重點(diǎn)進(jìn)行考察。(3)假如請(qǐng)你為這首詩(shī)畫幅畫，你會(huì)畫些什么?(4)選擇你喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。這首詩(shī)最能表達(dá)作者感受的是哪一句?誰能說說這句詩(shī)的意思?(直奔中心句“少壯不努力，老大徒傷悲”，領(lǐng)略出詩(shī)的主題)出示“自學(xué)向?qū)А保〗M合作學(xué)習(xí)。指名朗讀，大家評(píng)價(jià)。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(1)同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2）交流積累的著名詩(shī)句。出示本課“注釋”，同桌互助，了解大意——你又明白了什么？全班交流，進(jìn)一步準(zhǔn)確了解大致內(nèi)容——直譯古詩(shī)并增加師生個(gè)人的理解古詩(shī)欣賞式誦讀指導(dǎo)：1）自由讀一讀，看看哪句詩(shī)最有畫面感，可以讓你眼前出現(xiàn)一幅生動(dòng)的畫面？劃“曲線”。適度拓展，引發(fā)誦讀古詩(shī)興趣，擴(kuò)大積累。（2）：這首詩(shī)通過露珠易逝，花草枯萎和百川歸海，說明了美好時(shí)光一去不復(fù)返，告訴我們應(yīng)該珍惜時(shí)光，及早努力，不要等到老了再悲傷嘆息！七、布置作業(yè)：背誦這首詩(shī)。五、師出示整理后詩(shī)句的解釋。四、班上交流，師生評(píng)價(jià)。三、小組討論、嘗試?yán)斫?。借助注音，朗讀詩(shī)歌。朗讀、背誦課文。五、作業(yè)朗讀、背誦本單元三首古詩(shī)長(zhǎng)歌行教案4教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。 指名猜 你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的情景？感受到了什么？四讀詩(shī)，背誦積累課件逐步去掉字、句、整首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。也正是無私的太陽讓世界有了如此美麗的光輝。三讀詩(shī)，了解代樂府民歌，明詩(shī)意。師生合作朗讀。自由讀抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀二讀詩(shī)，劃節(jié)奏，讀出韻味。 行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。生展示句子并大聲朗讀。激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。四、布置作業(yè)：背誦古詩(shī)。，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。青青園中葵，朝露待日晞。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。二、介紹詩(shī)人這首古詩(shī)的作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)這位詩(shī)人的了解。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓W(xué)了這首詩(shī)歌后的啟發(fā)。改寫成小故事或寓言2。用詩(shī)（合作交流）詩(shī)人僅僅用了50個(gè)字就告訴了我們一個(gè)深刻的道理，讓我們懂得去珍惜時(shí)間。品詩(shī)（13分鐘）師：大家都讀的很投入，那么同學(xué)們有沒有注意這首樂府曲中寫了許多事物，請(qǐng)大家把它找出來，并概括出它的特點(diǎn)（可以通過聯(lián)想和想象）。來朗誦這首詩(shī)。但我們還是忽略了一點(diǎn)。師：對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了一定的了解后相信大家更能把握住它的感情，現(xiàn)在老師給你們音樂背景，請(qǐng)同學(xué)們用感情來朗讀這首詩(shī)。生：齊讀（感受詩(shī)歌朗讀節(jié)奏）?！堕L(zhǎng)歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，“行”是一種文體 ?！堕L(zhǎng)歌行》。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。第四篇：長(zhǎng)歌行教案長(zhǎng)歌行教案1教學(xué)目標(biāo)：了解“樂府”，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。）體會(huì)詩(shī)人的思想感情，歸納總結(jié)。小組合作學(xué)習(xí)：說說這首詩(shī)的說了些什么？還有哪些地方還不明白。朗讀詩(shī)歌集體讀，小組讀，個(gè)別讀。（時(shí)間）師：誰能說說，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到？師：小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的，過去了就再也回不來了，它是用多少錢也買不到的。朗讀、背誦課文。第三篇：《長(zhǎng)歌行》教案長(zhǎng)歌行教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。練習(xí)設(shè)計(jì):一、認(rèn)讀下面的詞語。交流識(shí)字方法。抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。（2）詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來讀一讀，認(rèn)真感悟。百川到東海①什么時(shí)候才能再回來呢？時(shí)間也是這樣一去不回啊！何時(shí)復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：寫字，背誦詩(shī)歌教學(xué)過程：一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容認(rèn)讀生字卡片。（1）觀察字型：歌左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；海左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；川獨(dú)體字。（3）試著逐句說出詩(shī)的意思。能說說它的意思嗎？想說說嗎？好！讀P28頁(yè)的小短文，再來說吧！自瀆小短文。）三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。（2）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。（根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序）提示：（1）看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方？他們?cè)诟墒裁?？?）讀文，可以借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)。學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時(shí)間。背誦古詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：長(zhǎng)歌行百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。（三）指導(dǎo)書寫：描一描課后寫字表中的生字；說說哪個(gè)字不容易寫；教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說出自己的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。體會(huì)時(shí)間的珍貴。3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。點(diǎn)評(píng)：了解學(xué)生對(duì)本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。摸不著，跑得快，又沒腳。師：看來這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來了，我相信，我們能夠通過這節(jié)課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。4．檢查識(shí)字情況：老師出示生字，學(xué)生朗讀；請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．小組合作學(xué)習(xí)：說說這首詩(shī)的說了些什么？還有哪些地方還不明白。5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。通過學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。通過理解詩(shī)意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬今買不到。二、圖文結(jié)合，自瀆課文選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。（1）誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律來。小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了。（2）質(zhì)疑問題：讓學(xué)生提出不懂的問題。指導(dǎo)寫字。五、布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。（1）請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。④到老年時(shí)，再傷心后悔也來不及了。學(xué)生自由背誦。抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。板書設(shè)計(jì):長(zhǎng)歌行百川/到東海，何詩(shī)/復(fù)西歸？少壯/不努力，老大/徒傷悲。教學(xué)重難點(diǎn)：借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。2．合作學(xué)習(xí)生字：老師出示生字，學(xué)生朗讀； 老師領(lǐng)讀，分組讀，個(gè)人讀同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。長(zhǎng)歌行：漢樂府歌辭名百川：許多江河，百表示眾多徒：枉然，沒有用師出示整理后詩(shī)句的解釋（千百條河流向東流入大海，它們哪一天會(huì)再向西倒流回來呢？如果年輕時(shí)不好好用功，年老時(shí)只會(huì)留下后悔和傷心。師歸納總結(jié)：詩(shī)句由百川歸海、一去不回來比喻時(shí)間匆匆易逝，勸勉世人要珍惜光陰，有所作為，不要等到老了再悲傷嘆息！三、布置作業(yè)背誦這首詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣及寫作興趣。今天我們就一起來學(xué)習(xí)漢朝時(shí)廣為人唱的一首歌曲——漢樂府的39。后來“樂府”就成為了一種詩(shī)歌體裁。（教師范讀，要求學(xué)生注意此詩(shī)的讀音，并讓學(xué)生找出哪些字的讀音應(yīng)該特別注意）讓學(xué)生說出該注意的讀音生：齊讀（初步感知課文內(nèi)容）師：教師再次朗讀，要求學(xué)生聽出朗讀節(jié)奏。讀完后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的語言描述這首詩(shī)的意思生：口頭翻譯（理解詩(shī)歌意思）。（教師帶頭）生：搖頭晃腦地朗讀師：大家頭搖的好，腦袋晃的也不錯(cuò)。相和歌辭》師： 相和歌辭是一人唱，多人和的樂府歌，雖然我們不會(huì)唱，但我們可以模仿古人一人唱，多人和的唱和形式。3。生：青葵——朝露——陽春——萬物——秋節(jié)——華葉——百川——復(fù)歸——少壯——老大生：朝露——陽春——秋節(jié)——百川——少老生：陽春——秋節(jié)——少老4。提示：1。悟詩(shī)師：同學(xué)們，漢樂府的《長(zhǎng)歌行》由于它的內(nèi)涵而傳誦至今，他再一次敲響了我們的警鐘，告戒我們要時(shí)刻珍惜時(shí)間，珍惜一切。播放歌曲《