課文《竹影》優(yōu)秀教案-全文預(yù)覽
【正文】 就諷刺幾句。結(jié)果真的，它的主人就這么走了，遺忘了它。幾個月后，陽光照射在我的枝葉上，像溫柔的小精靈在上面跳躍，閃爍著迷離的光點?！蔽胰讨鴦⊥?，努力地將枝葉向上伸。但轉(zhuǎn)念一想，小草即使被熊熊的烈火燃盡，也會在來年的春天傲然重生，而我怎能這么輕易地向命運低頭?！闭f完，舉起剪刀向我揮來，我嚇了一跳，又無奈不能移動，只好忍受著小主人的折磨。誰知，美好愜意的日子一去不復(fù)返，噩運降臨我的39。我，就是被人們譽為“文雅之竹”的文竹。第四篇：文竹優(yōu)秀作文文竹優(yōu)秀作文文竹優(yōu)秀作文1清晨，霞光微露。教學(xué)反思：通過這節(jié)的教學(xué)，我有了以下感悟收獲對于下載的，要學(xué)會整合，一定要讓符合自己的教學(xué)思路。這是教研組組織的一次聽活動，并且也是我第一次運用多媒體上的一節(jié)公開。如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等，教師應(yīng)該教給學(xué)生一定的技巧。把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識。為了讓堂的4分鐘輕松度過，同時又能把教學(xué)內(nèi)容自然而然的融會堂中，前做了相當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。因此，在堂教學(xué)中，我改變了以往語知識的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語堂，讓學(xué)生自主的讀、說、悟，教師做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中，體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。七、拓展延伸。（第三自然段）小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個方面來進行？你對這兩個方面是怎么認識的？一方面： 竹是否難畫的問題另一方面：畫竹所用的顏料問題五、欣賞。朗讀新字詞。教學(xué)方法：誦讀法；鑒賞；討論；比較閱讀；提問；點撥。教學(xué)重點：文生動而充滿童趣的描寫。第二篇：課文竹影的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) ：學(xué)習(xí)課文生動而充滿童趣的描寫。最后一句出人意料，無限的詩意在里面。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”某一日老公到幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽西照，人的影子拉得老長。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發(fā)笑。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。二、研究成果展示。鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術(shù)老師、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：搜集資料：豐子愷生平資料。教師小結(jié)。從內(nèi)容和表達兩方面，將學(xué)生習(xí)作和課文一起作比較，并進行評價。如實在沒有類似的經(jīng)歷，則從本文中自選一個角度，談?wù)勛约洪喿x以后的感受。四、語言品析讓學(xué)生找文中寫得最生動的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻１疚脑趯懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術(shù)的游戲的關(guān)系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發(fā)人深思的問題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長對孩子游戲的引導(dǎo)。你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的？或者還有別的目的？你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？你有過夾雜這藝術(shù)因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？三、課堂交流概括本文內(nèi)容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。第4個問題，學(xué)生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。教學(xué)步驟：一、課前仿寫預(yù)習(xí)作業(yè)：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經(jīng)歷。對比評價。可讓那些展示了自己習(xí)作的同學(xué)多談?wù)?，他們的體會更深切。教學(xué)步驟：
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