【正文】 特色。(去圖書(shū)館、書(shū)店,利用互聯(lián)網(wǎng),詢問(wèn)長(zhǎng)輩,直接采訪等途徑。通過(guò)這一段時(shí)間的搜集、整理,你能告訴大家今天你想為大家介紹的這位名人是誰(shuí)嗎?并用幾句簡(jiǎn)潔的話來(lái)為大家描述他。)三 閱讀平臺(tái)。第二句、第三句詞語(yǔ)搭配不當(dāng),坦克不能用擊落,可去掉“和坦克”。②英勇的炮兵部隊(duì)擊落了許多飛機(jī)和坦克。”④修改詞序顛倒的句子,最主要的是找出哪個(gè)詞語(yǔ)的位置錯(cuò)了,如:“我們討論了并且聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告?！被蛘?“我把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)了?！边@一句缺少了基本成分“誰(shuí)”,所以使得句子表達(dá)的意思不明確,修改的辦法是補(bǔ)上這一部分,可改為:“同學(xué)們放聲歌唱?！毙←滈L(zhǎng)勢(shì)喜人,才能豐收在望,這就是詞序顛倒了。用在“歡迎”前面顯然不合適?！边@里“不正確”和“錯(cuò)別字”意思一樣,連著用就顯得多余。如:“放聲歌唱。弄清病因后,要針對(duì)句子存在的問(wèn)題,想好刪去什么、添上什么或者更換什么,然后動(dòng)手改病句。首先要仔細(xì)讀病句,弄明白它要表達(dá)的主要意思。修改病句時(shí),必須保留原意,不可改變?cè)械囊馑?。什么情況下用頓號(hào)?可舉具體的例子來(lái)說(shuō)?！襁€有一次,孔子在陳、蔡兩國(guó)之間的路上斷了糧,跟隨的弟子都餓得爬不起來(lái)了。教學(xué)重難點(diǎn)：、整理資料的興趣,并和同學(xué)分享?！缎氯纸?jīng)(節(jié)選)》,增加語(yǔ)言積累。羊肉泡饃已經(jīng)成為陜西小吃的“代表”。一天，他身上只剩下兩塊干饃，十分干硬無(wú)法下咽。一股腦吃完這些，全身發(fā)熱，頭上也冒汗了，總之就一個(gè)字：“爽！”羊肉泡饃不僅色香味形俱全，歷史也很悠久，也許是因?yàn)樗枪懦俏靼驳拿园?。真是鮮、香、辣?？粗粗曳路鹂吹窖蛉鉁兂闪舜蠛?，粉條就像層層波浪，饃塊的肉片就像星羅棋布的小島，而翠綠的蔥末就像點(diǎn)綴在小島上郁郁蔥蔥的樹(shù)木。吃羊肉泡饃最主要的就是掰饃，越細(xì)越好，泡起來(lái)才更入味，通常黃豆打小就可以了。而在西安，羊肉泡饃就成了你必須品嘗的佳肴之一。繼續(xù)完成各自的草稿并認(rèn)真修改。六、簡(jiǎn)單講評(píng)，完成習(xí)作學(xué)生繼續(xù)打草稿。小組成員邊聽(tīng)邊提問(wèn)。你想告訴我們什么美味呢？二、討論內(nèi)容?！苛?、總結(jié)評(píng)價(jià)。）【這兩項(xiàng)內(nèi)容是把文章寫(xiě)得有條理、生動(dòng)具體的主要方法。（鼓勵(lì)學(xué)生靈活使用旅游線路圖、教學(xué)準(zhǔn)備的圖片資料。按一定的順序有條理地介紹。板書(shū)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。八、作業(yè)用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。但是以采訪為機(jī)緣，在視聽(tīng)中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經(jīng)注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。藏戲的形式也大有可說(shuō)之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過(guò)前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。有人跟我說(shuō)，一聽(tīng)到藏戲，尤其是身在他鄉(xiāng)，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍(lán)天白云。五、體會(huì)短文敘述順序、表達(dá)方法。自由讀47段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！就ㄟ^(guò)范讀，讓學(xué)生明確藏戲的三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問(wèn)句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。我們的陳老師被評(píng)為“優(yōu)秀班主任”的光榮稱號(hào)。昨天，五個(gè)日本的小朋友來(lái)我校參觀。讀了這篇感人肺腑的文章，使大家熱淚盈眶?？蓜澣ァ拔孱伭摹被颉凹t”。第6個(gè)句子的毛病是分類不當(dāng)，前后搭配不嚴(yán)，可在“書(shū)”后加上“報(bào)”，因?yàn)椤栋餐缴挕泛汀度龂?guó)演義》是書(shū)籍，《中國(guó)少年報(bào)》是報(bào)刊，用“書(shū)報(bào)”一詞才能包括這兩類閱讀材料。第2個(gè)句子的毛病是用詞不當(dāng)，應(yīng)把“發(fā)現(xiàn)”改為“發(fā)明”“ 發(fā)現(xiàn)”是對(duì)已有的東西而言。然后確定病因，看看屬于病句的哪種類型。教學(xué)準(zhǔn)備：收集風(fēng)景名勝的資料，收集自己喜歡的風(fēng)味食品的資料。、山水風(fēng)景，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)反思。教學(xué)反思：第四課時(shí) 總課時(shí)：上課時(shí)間：備課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)要求講評(píng)、欣賞習(xí)作。習(xí)作要求“用物品自我介紹的方法”來(lái)寫(xiě)，那“自述”的意思就是后者了。作用：使地面的萬(wàn)物不至于濕漉漉的；能調(diào)節(jié)氣候，形成水的循環(huán)；保證了地面上生物的生存。作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度，使之變?nèi)岷?。七、選出代表在班上發(fā)言，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：一、引入：在學(xué)習(xí)本組課文的過(guò)程中，我們不僅了解到了科學(xué)知識(shí)，而且領(lǐng)悟到了科學(xué)精神。你們還能從哪些方面談自己的收獲呢？——懂得的道理、感悟到的思維方式、學(xué)習(xí)到的學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)一個(gè)人物……把自己的收獲寫(xiě)下來(lái)。給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)習(xí)使用分號(hào)。普通——特殊、特別渾濁——清澈冷淡——熱情 詳細(xì)——簡(jiǎn)略、簡(jiǎn)單丑惡——美好愚蠢——聰明你還能舉出幾個(gè)反義詞的例子嗎？（二）認(rèn)識(shí)分號(hào)讀讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)分號(hào)的作用。填寫(xiě)與帶點(diǎn)詞意思相反的詞。（2）？（在本單元課文中居然沒(méi)有找到“快活”一詞）（3）此后我就常常請(qǐng)求父親把他的表打開(kāi)給我看，有時(shí)父親答應(yīng)我，有時(shí)卻拒絕我，這要看他高興不高興。（2）了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：了解分號(hào)的作用并能正確運(yùn)用。第一篇：語(yǔ)文百花園五 教案語(yǔ)文百花園五教材分析：本百花園安排了“溫故知新”“閱讀平臺(tái)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作” 教學(xué)目標(biāo)：能夠辨析和正確使用反義詞。以“（某物品）的自述”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，文章不少于300字。教學(xué)安排：4課時(shí)教學(xué)方法：講授法討論法等 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)步驟第一課時(shí)總課時(shí)：上課時(shí)間：備課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：溫故知新：（1）能夠辨析和正確使用反義詞。（進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的熟悉）（1）那只嘲鷹眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。讀句子，邊讀邊思考，每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？ 反義詞：意義相反的詞語(yǔ)。寫(xiě)出下面詞的意思相反的詞。逗號(hào)和分號(hào)都可以用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓，但是像這兩個(gè)例句的情況——每個(gè)分句中已經(jīng)使用了逗號(hào)，那么分句之間的停頓就要用分號(hào)表示了。你能自己寫(xiě)出一個(gè)帶有分號(hào)的句子嗎？（三）拓展與交流指名讀寧寧、丫丫的閱讀筆記，思考：他們是從哪些角度寫(xiě)出自己收獲的？ ——內(nèi)容和中心，即了解到的自然科學(xué)知識(shí)和領(lǐng)悟到的科學(xué)精神。教學(xué)反思：第二課時(shí)總課時(shí)：上課時(shí)間：備課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：圍繞“生活與科學(xué)”主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交際的過(guò)程中，能夠運(yùn)用實(shí)例說(shuō)出自己的感受或看法，做到有條理、有重點(diǎn)；認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，注意禮貌。六、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。全班交流：特點(diǎn)一：灰塵在吸收一部分陽(yáng)光的同時(shí)還能反射陽(yáng)光。特點(diǎn)三：灰塵的吸濕性強(qiáng)。二、指導(dǎo)習(xí)作：（一）選取寫(xiě)作材料：在學(xué)習(xí)和生活中，我們接觸和使用過(guò)許多物品，如食品、文具、電器……你想用它們中的哪一樣作為自己的介紹對(duì)象呢？（二）索取寫(xiě)作內(nèi)容： 你想從哪些方面進(jìn)行介紹呢？食品：外觀、成份、滋味、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；原料、制作方法、食用方法……文具、電器：組成、外觀、作用、使用方法……（三）掌握表達(dá)方法：理解“自述”，顧名思義就是：“自己述說(shuō)自己的事情”或“關(guān)于自己情況的敘述”。三、學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)作。習(xí)作作者可做解說(shuō)員。，感受優(yōu)秀神秘的藏族文化。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。你能用修改符號(hào)準(zhǔn)確修改下面的病句嗎？（二）、默讀句子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題邊讀邊想，初步判斷句子中什么地方有毛病。（四）、全班交流第1個(gè)句子的毛病是成分殘缺，應(yīng)在“用編鐘”之前，補(bǔ)充上說(shuō)明“誰(shuí)”的部分，如“我國(guó)編鐘