【正文】 引入師：這節(jié)課，老師想給大家重新排座位，請大家根據(jù)拿到的座位號找座位。通過“想想做做”第3題，圍繞學(xué)生間的座位關(guān)系的討論，學(xué)生體會物體間的位置關(guān)系是相對的，所以在描述兩個物體位置時，應(yīng)該說清誰在誰的哪一面。重點與難點：學(xué)生能在具體的場景里體會左右的位置關(guān)系，能比較正確的確定物體左右的位置關(guān)系，能聯(lián)系生活運用。教學(xué)后記：認(rèn)位置的教案10課題：認(rèn)位置教學(xué)課時：第1課時教學(xué)目標(biāo)：通過在具體場景中體會上下，左右，前后的關(guān)系，學(xué)生能比較正確地確定物體的上下，左右前后的方位。三、練習(xí)出示卡片，個別、集體練讀。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。2．培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。比比哪個組說得最好，說得最多?！边@些知識你們是否都學(xué)會了呢？現(xiàn)在老師要來考考你們，我們一起來做有關(guān)練習(xí)題好嗎？三、鞏固練習(xí)。誰在最前面？誰在最后面？（2）學(xué)生A在學(xué)生B左邊，學(xué)生C在學(xué)生B右邊。如：上、下、前、后、左、右。你們都是這樣做的嗎？真能干！現(xiàn)在請你們根據(jù)教室里物品的擺放情況，用上面、或下面說一句話。難點：使學(xué)生準(zhǔn)確的分辨左、右兩個位置。］3站一站請一個小朋友(1號)站到講臺前(與其他小朋友同向)，2號站他的左邊，3號站1號的右邊，4號站3號的后面，5號站2號的前面，6號站3號的右邊，7號站6號的左邊等4聽口令，做動作如：舉左手，放下左手；舉右手，舉左手，兩手都放下；舉右手，用右手摸你的鼻子；用左手摸你的右眼；用左手摸你的左耳等［評：在愉快的游戲活動中進(jìn)行鞏固性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心］四、考考你出示想想做做第5題的圖。四人小組合作學(xué)習(xí)，先由學(xué)生任選一物體，說說它的上、下、左、右各是什么。］三、開展多種形式的實踐活動，提高學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力1擺一擺。讓每一個學(xué)生說一說自己左邊是誰，右邊是誰再同桌交流，最后指名回答。(邊做手勢邊解釋)接著舉起左手問：你能猜一猜在身體左邊的這只手叫什么手嗎(左手)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識左耳、右耳，左眼、右眼，左腳、右腳等，進(jìn)一步認(rèn)識和鞏固左、右的方位。三是收集一些相關(guān)的語言，如蘋果的上面是雞蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下面是白菜；牛奶在蘋果的下面，牛奶在白菜的上面等，讓學(xué)生從中體會位置關(guān)系是相對的。讓學(xué)生充分地說，既能調(diào)動積極性，又給他們大量的練習(xí)機會。教學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點?！跋胂胱鲎觥钡?題涉及左右的時候，要提醒學(xué)生先想自己的左手與右手，分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。2．聯(lián)系自己的身體作出判斷。看圖說一說以左、右關(guān)系為主。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”為例，教學(xué)用左、右描述物體的相對位置。二單元目標(biāo)要求通過情景操作，在具體的活動中學(xué)生體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念并能用自己的語言表達(dá)。由于學(xué)生認(rèn)識上下、前后比較容易，而認(rèn)識左右較難，所以教材先安排上下、前后的方位學(xué)習(xí)，再安排認(rèn)識左右的方位學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：參加備課人員：一單元教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)位置：上下、前后、左右的位置關(guān)系。上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)？情景3：（投影演示冰霜）小朋友，你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎？情景4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢?。ㄍ队把菔窘M合家庭影院）你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎？小組交流后匯報?！跋胂胱鲎觥钡?題。“想想做做”第2題。三．拓展應(yīng)用，深化提高。游戲。聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍的前面。出示主題圖——教室。1．觀察：小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么。2．能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念。3 對于兩個物體的位置的相對性掌握不好，“誰在誰的哪邊”，有學(xué)生分不清楚誰是主體，像這類題還需要多練習(xí)，對于個別學(xué)生要個別指導(dǎo)。教學(xué)過程中存在的一些問題和改正措施：1 六個方位中學(xué)生分辨困難的是“左、右”，教了方法：吃飯、寫字的手是右手，聽到“右”，就想到吃飯寫字的手那邊。本節(jié)課主要采用教師先教一個方位，學(xué)生跟著做、練習(xí)、說一說的方式進(jìn)行。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動，把擺得不對的地方糾正過來等等認(rèn)位置的教案5本節(jié)課主要讓學(xué)生利用現(xiàn)有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識上、下、左、右、前、后等方位，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識物體之間的位置關(guān)系。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面5 游戲(1)指一指你的前面、后面、上面、下面(2)拍手：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)三、拓展應(yīng)用，深化提高1 想想做做第1題先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念本課的教學(xué)重點是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系［教學(xué)目標(biāo)］1 在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位2 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的39。(投影演示動物圖) 小朋友，你能說說這些動物之間的位置關(guān)系嗎 小組討論后匯報情境2：小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊上來排隊的小朋友分別說一說，我前面有幾個同學(xué)，后面有幾個同學(xué)情境3：(投影演示冰箱) 小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的位置，用“上”和“下”說一句話嗎情境4：最后，小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院) 你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎 小組交流后匯報四、總結(jié)評價1今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng) 先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家2回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽［總評］ 認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。(板書：認(rèn)位置)二、討論交流，感悟新知1出示主題圖——教室 提問：觀察主題圖，(教室)教室里有些什么(各小組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名2討論交流(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置小明在小軍的什么位置(2)小組匯報。讀一讀：讀準(zhǔn)字音說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。弓箭：大家看，這兩種兵器是同時使用的，你知道它們怎么用嗎？（可以拓展“杯弓蛇影”“驚弓之鳥”“離弦之箭”等成語）除了這些，你還知道哪些武器？矛、盾、槍、劍、鏢等（認(rèn)識圖片和文字）二、教學(xué)“牛馬車舟”離開戰(zhàn)場，來到生活中，如果你想出門，會乘坐哪些交通工具？古時候的人怎么出門呢？（出示：圖）我的十分鐘：認(rèn)圖，識字說一說在哪里見過？有什么作用。理解漢字的意思，尤其是“戈”和“失”。教學(xué)重難點：本課所要認(rèn)識的漢字中大部分是孩子不太常見的，如何在有限的課堂時間內(nèi)引導(dǎo)孩子理解其意思并認(rèn)識其字型顯得較為重要。教學(xué)后記:1 學(xué)生對于前后、上下的區(qū)分較易掌握,基本上沒什么問題。上來排隊的小朋友分別說一說,我前面有幾個同學(xué),后面有幾個同學(xué)?情景3:(投影演示冰霜)小朋友,你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置,用“上”和“下”說一 句話嗎?情景4:最后,小動物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎?小組交流后匯報?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。三、拓展應(yīng)用,深化提高。5游戲。聯(lián)系教室真實場景,感悟位置關(guān)系。上面,小明在小軍的前面。提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名。觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你 到了什么(黑板、講臺、課桌、小朋友等)設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。認(rèn)識左、右，我將諸多細(xì)小的認(rèn)知活動統(tǒng)整在一個綜合性、探究性的數(shù)學(xué)研究活動中，通過學(xué)生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程。圍繞學(xué)生身體的某些部位進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生較好地認(rèn)識左、右兩個方位；圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論，使學(xué)生體會物體之間的位置關(guān)系是相對的，所以在描述兩個物體位置時，說清誰在誰的左（右）邊。1．把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融于生動有趣的的活動中?！窘虒W(xué)反思】“認(rèn)識左、右”這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡單問題。其余小組的學(xué)生一起判斷說得對不對。同桌互相檢查擺得對不對。三、拓展應(yīng)用，深化提高“想想做做”第3題。指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。教師背向?qū)W生，先示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。首先，一年級小朋友極少認(rèn)識漢字，存在書面語言障礙；其次，上下、前后、左右的位置關(guān)系，盡管兒童在日常生活對它們有一些感性經(jīng)驗，但不一定能準(zhǔn)確判斷，尤其是對左右的認(rèn)識。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。由于學(xué)生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及隨后的“想想做做”都以辨認(rèn)左右作為教學(xué)重點，對于上下、前后，教材只是結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主獲得認(rèn)識。【教材分析】本單元教學(xué)簡單的方位知識，使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會應(yīng)用這些方位詞描述物體間的相對位置。在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)思路】對于剛從幼兒園來到小學(xué)不久的一年級小朋友來說，認(rèn)位置是一大難點。上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個手 告訴學(xué)生圖中四個小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。（1）四個小朋友坐的位置：（指名匯報交流）小明在小紅的左面，小紅在小明的右面； 小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。 ??聯(lián)系教室真實場景，感悟位置關(guān)系?；ハ嗉m正。要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)。四、總結(jié)評價今天這節(jié)課我們認(rèn)識了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家）作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。“認(rèn)識左右”一課正是我所作的一次粗淺嘗試。在導(dǎo)入學(xué)習(xí)中，從學(xué)生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學(xué)左、右，易于學(xué)生理解和掌握新知。無論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計、作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，學(xué)會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，更好地體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，實踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材”，“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念。能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡單問題,初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。教學(xué)過程:一、談話引入,揭示課題。出示主題圖教室。板書:國旗在黑板的39。小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。如果一個物體在另一個物體前面,那么另一個物體就在這個物體的后面。上 拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。(3)小組采取互幫活動,把小朋友擺得不對的地方糾正過來。情景2:小動物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排隊。回家以后,把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。課時安排：兩課時教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：認(rèn)識“刀戈弓矢牛馬車舟”八個漢字。強調(diào)“矢”是翹舌音你知道每一種武器在戰(zhàn)場上都有什么作用嗎？刀：你還知道什么刀？戈：同學(xué)們看，這也是一種兵器，叫做“戈”，是用青銅制成的.，突出的這部分上下都有刃，可以橫著用，也可以鉤殺。今天我們要認(rèn)識8個漢字，[出示：圖和字]仔細(xì)看一看，讀一讀二、互學(xué)：認(rèn)識漢字誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點嗎？小組活動：學(xué)習(xí)“羽角齒革”?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^看一看、擺一擺、說一說等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生具有初步的空間觀念 本課的教學(xué)重點是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系［教學(xué)目標(biāo)］1在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識［教學(xué)過程］一、談話