【正文】 置小明在小軍的什么位置(2)小組匯報(bào)。想一想：給漢字找到詞語朋友游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學(xué)生搶讀齊讀四、總結(jié)16個(gè)漢字一起出示讀一讀，讀出韻味學(xué)生拓展閱讀板書設(shè)計(jì)：認(rèn)一認(rèn)5刀戈弓矢牛馬車舟羽角齒革瓜果麥豆認(rèn)位置的教案3［教學(xué)內(nèi)容］教科書第10頁的例題，第10～11頁“想想做做”的習(xí)題 ［教材簡(jiǎn)析］ 本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場(chǎng)景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會(huì)上下、前后的含義，認(rèn)識(shí)上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。讀一讀：讀準(zhǔn)字音說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。一、復(fù)習(xí)舊知，引出新授小朋友們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了八個(gè)漢字朋友，還記得嗎？（出示）多種形式認(rèn)讀。弓箭：大家看，這兩種兵器是同時(shí)使用的，你知道它們?cè)趺从脝?？（可以拓展“杯弓蛇影”“驚弓之鳥”“離弦之箭”等成語）除了這些，你還知道哪些武器？矛、盾、槍、劍、鏢等（認(rèn)識(shí)圖片和文字）二、教學(xué)“牛馬車舟”離開戰(zhàn)場(chǎng)，來到生活中，如果你想出門，會(huì)乘坐哪些交通工具？古時(shí)候的人怎么出門呢？（出示：圖）我的十分鐘：認(rèn)圖，識(shí)字說一說在哪里見過？有什么作用。你看到了什么？古時(shí)候，戰(zhàn)士們打仗需要用到很多兵器，瞧，你認(rèn)識(shí)嗎？（出圖）這些武器的名字你會(huì)讀嗎？自己借助拼音認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。理解漢字的意思，尤其是“戈”和“失”。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。教學(xué)重難點(diǎn)：本課所要認(rèn)識(shí)的漢字中大部分是孩子不太常見的，如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)孩子理解其意思并認(rèn)識(shí)其字型顯得較為重要。精品源自地理科 ..，認(rèn)位置教案認(rèn)位置的教案2教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)一認(rèn)5》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)漢字，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)后記:1 學(xué)生對(duì)于前后、上下的區(qū)分較易掌握,基本上沒什么問題。今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)?先讓學(xué)生互相說一說,再告訴大家。上來排隊(duì)的小朋友分別說一說,我前面有幾個(gè)同學(xué),后面有幾個(gè)同學(xué)?情景3:(投影演示冰霜)小朋友,你能根據(jù)冰霜里的物品擺放的位置,用“上”和“下”說一 句話嗎?情景4:最后,小動(dòng)物們還邀請(qǐng)小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)你能用今天所學(xué)知識(shí)說一說它們的位置關(guān)系嗎?小組交流后匯報(bào)。(投影演示動(dòng)物圖)小朋友,你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎?小組討論后匯報(bào)?！跋胂胱鲎觥钡?題。(2)小給內(nèi)相互檢查擺得對(duì)不對(duì)?！跋胂胱鲎觥钡?題。先讓學(xué)生指一指、說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在后面的小朋友是。三、拓展應(yīng)用,深化提高。(2)拍手。5游戲。如:在的前面在的后面在的上面在的下面指出:兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系。提問:你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào):地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面。上面,小明在小軍的前面。(1)組內(nèi)討論:國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?(2)組匯報(bào)。提問:觀察主題圖,圖上畫的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各組推薦一名同學(xué)說一說)告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名。(板書:認(rèn)位置)二、討論交流,感悟新知。觀察:小朋友們觀察自己寬敞、漂亮的教室,說一說你 到了什么(黑板、講臺(tái)、課桌、小朋友等)設(shè)疑:它們之間有什么樣的位置關(guān)系。教具準(zhǔn)備:粉筆盒、書本、尺子。在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。第二篇：認(rèn)位置的教案認(rèn)位置的教案認(rèn)位置的教案1教學(xué)要求:在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。認(rèn)識(shí)左、右，我將諸多細(xì)小的認(rèn)知活動(dòng)統(tǒng)整在一個(gè)綜合性、探究性的數(shù)學(xué)研究活動(dòng)中，通過學(xué)生的自主探索、合作交流、共同分享等，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程?！罢J(rèn)位置”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于我們的生活，我充分了利用書上的練習(xí)與場(chǎng)景，如“想想做做”第2題擺一擺，并由此延伸和挖掘大量的生活實(shí)例。圍繞學(xué)生身體的某些部位進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生較好地認(rèn)識(shí)左、右兩個(gè)方位；圍繞學(xué)生間座位關(guān)系的討論，使學(xué)生體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的，所以在描述兩個(gè)物體位置時(shí)，說清誰在誰的左（右）邊?！罢J(rèn)識(shí)左、右”這節(jié)課就要讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中體驗(yàn)左右的位置關(guān)系及其相對(duì)性。1．把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的的活動(dòng)中。如何在課程實(shí)施過程中發(fā)揮這一特征，使其成為數(shù)學(xué)課堂的一種自然本色?！窘虒W(xué)反思】“認(rèn)識(shí)左、右”這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右的位置關(guān)系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題。出示第6題的圖，提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花左邊有幾朵花？右邊呢？先同桌互相說一說，再指名回答。其余小組的學(xué)生一起判斷說得對(duì)不對(duì)。請(qǐng)一組小朋友（6人）起立。同桌互相檢查擺得對(duì)不對(duì)。按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對(duì)。三、拓展應(yīng)用，深化提高“想想做做”第3題。（及時(shí)集體糾正）小組內(nèi)互相說一說。指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。）圖中人和人及物和物的位置。練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。（板書課題：認(rèn)位置）二、討論交流，感悟新知出示主題圖——教室。教師背向?qū)W生，先示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。（先同桌互相說說，再指名說說）談話：上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉左手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？游戲二。先由教師示范做，再請(qǐng)學(xué)生起立，師生一起做。【教學(xué)過程】一、游戲引入，揭示課題游戲一。首先，一年級(jí)小朋友極少認(rèn)識(shí)漢字，存在書面語言障礙；其次，上下、前后、左右的位置關(guān)系，盡管兒童在日常生活對(duì)它們有一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確判斷，尤其是對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來的，是相對(duì)的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解課堂常規(guī)，學(xué)會(huì)在教師的組織下參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系。由于學(xué)生在生活中都接觸過這些方位，而且以自己為中心的前后、上下很容易界定，所以例題及隨后的“想想做做”都以辨認(rèn)左右作為教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于上下、前后，教材只是結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在使用這些詞語描述物體位置關(guān)系的過程中自主獲得認(rèn)識(shí)。第一篇：認(rèn)位置1認(rèn)位置灌云縣魯河中心小學(xué) 崔嵩【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教科書第9頁的例題，第9～10頁“想想做做”的習(xí)題?！窘滩姆治觥勘締卧虒W(xué)簡(jiǎn)單的方位知識(shí)，使學(xué)生能夠分辨自己的前后、上下、左右，并會(huì)應(yīng)用這些方位詞描述物體間的相對(duì)位置。教材設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有看圖說話、游戲、擺放操作等。在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語言表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位?！窘虒W(xué)思路】對(duì)于剛從幼兒園來到小學(xué)不久的一年級(jí)小朋友來說，認(rèn)位置是一大難點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我先設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性；然后注意結(jié)合教室里的情境，讓學(xué)生看看課桌上的物體或自己前后、左右的同學(xué)或物體，用“上下、前后、左右”說說位置關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生轉(zhuǎn)換方向再說一說，這樣便于學(xué)生聯(lián)系真實(shí)場(chǎng)景體會(huì)位置關(guān)系；最后再組織學(xué)生進(jìn)行游戲，讓學(xué)生在游戲中通過合作與交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識(shí)來認(rèn)識(shí)物體的位置了。提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。（1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流）小明在小紅的左面，小紅在小明的右面； 小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。（小組匯報(bào)交流）國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。 ??聯(lián)系教室真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。（及時(shí)集體糾正）再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。互相糾正。（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？（4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交流）“想想做做”第4題。要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面?！跋胂胱鲎觥钡?題。請(qǐng)每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有幾位同學(xué)?！跋胂胱鲎觥钡?題。四、總結(jié)評(píng)價(jià)今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上下，還有？你能用上下說句話嗎？你還能用前后、或左右再說句話嗎？（先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家）作業(yè)：回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。本節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識(shí)上下、前后位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，讓他們愉快地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。“認(rèn)識(shí)左右”一課正是我所作的一次粗淺嘗試。小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性與持久性較差，因此數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)更要富有情趣，要讓學(xué)生在愉快的氛圍和情境中感受學(xué)習(xí)的樂趣。在導(dǎo)入學(xué)習(xí)中，從學(xué)生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學(xué)左、右，易于學(xué)生理解和掌握新知。2．注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。無論是新課引入、范例的選擇還是練習(xí)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置都將學(xué)生置于生活的大背景中，去感受、去發(fā)現(xiàn)、去比較左和右的不同，學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)了解其相對(duì)性，真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)，更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，實(shí)踐了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材”，“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念。整堂課，“發(fā)現(xiàn)與分享”成為真正的主旋律。能按上下、前后的方位要求,解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題,初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置,發(fā)展初步的位置觀念。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系。教學(xué)過程:一、談話引入,揭示課題。揭題:今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。出示主題圖教室。討論交流。板書:國旗在黑板的39。(3)討論:國旗在黑板的上面,還可以怎么說?小明在小軍的前面,又可以怎樣說?分組討論。小紅在小平的前面,小平在小紅的后面。小組學(xué)生相互說一說、指一指,教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。上 拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,你拍拍,我拍拍,上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)?！跋胂胱鲎觥钡谝活}。再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說,坐在你前面的小朋友是,坐在你后面的小朋友是。(1)按照指定的要求,學(xué)生獨(dú)立擺一擺。(3)小組采取互幫活動(dòng),把小朋友擺得不對(duì)的地方糾正過來。情景1:有幾只小動(dòng)物,看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí),也高興地趕來了。情景2:小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系,想邀請(qǐng)一些小朋友到它們家做客,想去的小朋友上來排隊(duì)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)?；丶乙院?把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽。2 學(xué)生對(duì)于左右就比較難掌握。通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、漢字卡片。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“刀戈弓矢牛馬車舟”八個(gè)漢字。一、教學(xué)“刀戈弓矢”放一段古時(shí)候打仗的視頻。強(qiáng)調(diào)“矢”是翹舌音你知道每一種武器在戰(zhàn)場(chǎng)上都有什么作用嗎？刀：你還知道什么刀？戈：同學(xué)們看，這也是一種兵器，叫做“戈”，是用青銅制成的.，突出的這部分上下都有刃，可以橫著用，也可以鉤殺。漢字組詞三、認(rèn)讀8個(gè)漢字第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“羽角齒革瓜果麥豆”八個(gè)漢字理解漢字的意思，知道這些動(dòng)物身體的部分由什么用，及農(nóng)作物的特點(diǎn)。今天我們要認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，[出示：圖和字]仔細(xì)看一看，讀一讀二、互學(xué)：認(rèn)識(shí)漢字誰會(huì)讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)嗎？小組活動(dòng)：學(xué)習(xí)“羽角齒革”。想一想：給漢字找到詞語朋友“學(xué)習(xí)瓜果麥豆”讀一讀：讀準(zhǔn)字音說一說：瓜有哪些種類，果實(shí)有什么，豆有那幾種，有什么用。“想想做做”通過看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念 本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物體之間上下、前后的位置關(guān)系［教學(xué)目標(biāo)］1在具體場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位2能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念3在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)［教學(xué)過程］一、談話引入，揭示課題1觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么(黑板、講臺(tái)、課桌椅、小朋友……)