課題準備階段研究計劃-全文預(yù)覽
【正文】 。七、設(shè)計調(diào)查問卷，開展成因調(diào)查為了解目前學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)及家庭情況，分析學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為本課題的開展提供第一手詳實資料，課題組設(shè)計調(diào)查調(diào)查問卷，對我校全體學(xué)生進行調(diào)查。三、提高認識，轉(zhuǎn)變觀念學(xué)校組織課題組教師及輔助課題研究的其他教師集中進行了座談和理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和座談，使全體教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義以及課題研究的緊迫性，同時也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心接受了課題研究，認同了課題研究。特開展“初中音樂教學(xué)的評價如何進行新的有效嘗試”的課題研究工作。確定鄒慧琴為課題組負責(zé)人，熊和平、謝春娟、姚曉玲、劉永夫等為課題組成員。原則上，課題組每月活動一次，針對研究重點、難點進行研討，收集資料進行交流等等。探索課堂提問策略方法的理論框架體系，構(gòu)建科學(xué)合理的課堂教學(xué)評價體系，更好地實施新課程促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。通過課題碰頭會，主要是對課題執(zhí)行計劃情況，活動開展情況，資料建設(shè)情況，進而提高科研活動的針對性與有效性奠定基礎(chǔ)。本著科學(xué)的態(tài)度，遵循規(guī)律，循序漸進，課題組成員著力抓好下述工作：成立課題組，確立課題承擔(dān)人及協(xié)作者人選，聘請課題理論指導(dǎo)教師；研究確立課題的研究方向，學(xué)生年段，學(xué)科和課題題目；組織課題組成員加強學(xué)習(xí)，提高參與課題研究教師的教科研理論知識，建立課題研研究個人博客，上傳資料，反映研究進程，為今后課題開展建立網(wǎng)絡(luò)平臺；組織力量，撰寫《小學(xué)語文“依標脫本”評價方式的研究與實踐之綜合性學(xué)習(xí)評價方式的研究與實踐》實施方案；接受上一級科研部門指導(dǎo)，修改并上報課題實施方案。課題研究小組第二篇：課題研究準備階段計劃《小學(xué)語文“依標脫本”評價方式的研究與實踐之綜合性學(xué)習(xí)評價方式的研究與實踐》準備階段研究計劃光澤縣實驗小學(xué)課題組主持人：元克福一、指導(dǎo)思想：以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認真貫徹南平教研室的有關(guān)文件精神，在實施小學(xué)語文課程的過程中，通過開展課題研究，通過學(xué)生活動的設(shè)計和展開，引導(dǎo)學(xué)生主動自覺地運用已形成的聽、說、讀、寫能力和已掌握的各科知識，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，嘗試解決社會生活中的一些問題，在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，對影響學(xué)生的學(xué)習(xí)各種因素加以分析、評判，以期進一步促進語文綜合性學(xué)習(xí)更好、更有效地發(fā)展。（3）制訂課題研究方案，組織有關(guān)教師學(xué)習(xí)課改新理論、先進的教育教學(xué)理念。第一篇：課題準備階段研究計劃課題準備階段研究計劃開發(fā)區(qū)深河中學(xué)楊海燕根據(jù)課題研究的總體規(guī)劃，這一階段主要任務(wù)是課題準備及相關(guān)的調(diào)查研究階段。如加強理論學(xué)習(xí)，組織課題組
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