課題準備階段研究計劃(存儲版)
【正文】 。確定晏廣生為課題組主持人，鄭金棟、秦春花、劉軍、馮浩、郭慶等為課題組成員。課題組經(jīng)過討論研究，確定了課題研究中的重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結合我校教師和學生實際制定了課題實施方案，為下階段的順利實施做好了充分的準備。要反復實踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。九、努力方向：繼續(xù)加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實驗教師隊伍。學校制定了“課題管理制度”、“學習培訓制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實驗的順利實施；我們還成立了實驗顧問小組、實驗領導小組和課題研究小組，全面負責整個實驗策劃、指導和督導管理；制定了“教育科研課題組組長工作職責”、“教育科研課題人員職責”、等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務和工作方向，強化過程研究和原始資料的收集管理，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結。二、宣傳發(fā)動，成立中心課題組在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內(nèi)涵包括三個方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強校的重要策略之一，二是學會做課題是每個教師成長的必經(jīng)之路，是當代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是研究《中小學機器人教育應用研究》是針對現(xiàn)階段農(nóng)村中小學機器人教學存在的實際問題提出的，是每個教師都應站出來解決的。深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，努力探究如何轉化學困生。四、理論學習我們按照課題研究方案，采取集中學習與自主學習相結合，認真學習了教育學、心理學原理；新課程標準；新《義務教育法》；“賞識”教育；陶行知思想研究等一系列理論知識，理論學習為課題研究奠定了良好的基礎。而學生多處于被動受檢查，被評判的地位，不能提供有針對性的，有重點的指導。課題負責人：張浩，課題組成員：覃艷勞詝馮廷順朱洪毅萬景志阮文臣譚彩虹周于湛楊再海李尤新勞夢開劉國招蘭國禮2．依照課題的內(nèi)容，確立課題的研究方向，并做好相應的分工，明確責任，分工合作；3．落實課題研究的方法，主要采用文獻法、調(diào)查法、研究法、實踐法、經(jīng)驗總結法；4．組織課題組成員適時召開培訓會，加強學習，提高參與課題研究教師的科研理論知識水平；5．建立課題研究公共郵箱，讓參與科研的教師能及時上傳資料，反映研究進程，為今后課題開展建立網(wǎng)絡平臺；6．注重積累課題準備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動紀實和培訓紀實。制訂課題例會制。（4）本階段初步形成整體研究模式。為了切實地進
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