【正文】 學(xué)法，讓孩子分辨“粗”和“細(xì)”（工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位）老師示范或指示孩子由最粗的棕色梯開始搬運(yùn)回教具柜的位子，物歸原位三、帶插座圓柱體操作步驟： 示范一：邀請(qǐng)孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上老師提示用三指抓的方式將帶插座圓柱體依序由粗到細(xì)拿出來放在工作毯上（最細(xì)的圓柱體如果無法站立，可以水平呈放）指示孩子看到帶插座圓柱體由粗到細(xì)的排列方式，反之是由細(xì)到粗排列的方式教導(dǎo)孩子將帶插座圓柱體由粗到細(xì)放置原位 示范二：取出最“粗”的和最“細(xì)”的帶插座圓柱體，用三階段教學(xué)法，讓孩子分辨“粗”和“細(xì)”工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位四、彩色圓柱體操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上以三指～五指抓的方式將彩色圓柱體拿出來散放按水平方向排列在工作毯上教師提示：從里面找出最粗的把它拿出來，依序由粗到細(xì)按水平方向排列在工作毯上將彩色圓柱體由粗到細(xì)依序放回教具盒內(nèi)工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位五、長(zhǎng)棒操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具以三指拿的方式從短到長(zhǎng)將長(zhǎng)棒搬運(yùn)到工作毯上散放（老師在示范后可以邀請(qǐng)孩子參與搬運(yùn)，并作提示）詢問孩子找出最長(zhǎng)的長(zhǎng)棒，依序從最長(zhǎng)的排到最短的指示孩子看到長(zhǎng)棒由短的到長(zhǎng)的排列方式用三階段教學(xué)法，讓孩子分辨“長(zhǎng)”和“短”（工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位）老師示范或指示孩子由最長(zhǎng)的長(zhǎng)棒開始搬運(yùn)回教具柜的位子，物歸原位六、色板 色板Ⅰ 操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上取出色板，按水平方向散放在工作毯上取出一塊色板找出與它一樣顏色的，完成后進(jìn)行檢查（老師在示范后可以邀請(qǐng)孩子參與）將色板依次放回色板盒內(nèi)工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位色板Ⅱ 操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上取出色板，按水平方向散放在工作毯上（老師在示范后可以邀請(qǐng)孩子參與擺放，并作提示）取出一塊色板找出與它一樣顏色的，完成后進(jìn)行檢查將色板依次放回色板盒內(nèi)工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位色板Ⅲ 操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上取出色板Ⅲ盒內(nèi)一組顏色的色板，按水平方向散放在工作毯上依次找出最深的顏色排放（老師在示范后可以邀請(qǐng)孩子參與）指示孩子看到色板的顏色由“最深”的到“最淺”的排列方式將色板依次放回色板盒內(nèi)工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位七、幾何圖形櫥幾何嵌圖組示范組 操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上用二指上下移動(dòng)幾何拼圖的位置用二指依順時(shí)針方向觸摸幾何圖形框再用二指依順時(shí)針方向觸摸幾何圖形將幾何圖形放回原位工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位四邊形櫥 操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上用二指依順時(shí)針方向觸摸幾何圖形，放置在工作毯上再用二指依順時(shí)針方向觸摸幾何圖形框用同樣的方法，從左到右，從上到下依序完成其他的四邊形圖形將四邊形放回原位工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位八、幾何立體組操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具現(xiàn)在進(jìn)行會(huì)滾動(dòng)的幾何立體組，從幾何立體神秘籃中取出球體，轉(zhuǎn)動(dòng)球體，讓孩子看到球體滾動(dòng)，然后命名——這是球體從幾何立體神秘籃中取出蛋形體，轉(zhuǎn)動(dòng)蛋形體，讓孩子看到蛋形體滾動(dòng)，說明它的特征，然后命名——這是蛋形體進(jìn)行三階段教學(xué)法，讓孩子分辨這2種幾何立體組的名稱從幾何立體神秘籃中取出橢圓體，轉(zhuǎn)動(dòng)橢圓體，讓孩子看到橢圓體滾動(dòng)，然后命名——這是橢圓體把橢圓體與蛋形體進(jìn)行比較，觀察他們的差異性從幾何立體神秘籃中取出圓柱體，轉(zhuǎn)動(dòng)圓柱體，讓孩子看到圓柱體滾動(dòng)，說明它的特征，然后命名——這是圓柱體從幾何立體神秘籃中取出圓錐體，轉(zhuǎn)動(dòng)圓錐體，讓孩子看到圓錐體滾動(dòng)，說明它的特征，然后命名——這是圓錐體現(xiàn)在進(jìn)行不會(huì)滾動(dòng)的幾何立體組，從幾何立體神秘籃中取出三角柱，說明它的特征，然后命名——這是三角柱1從幾何立體神秘籃中取出三角錐，說明它的特征，然后命名——這是三角錐1從幾何立體神秘籃中取出四角錐，說明它的特征，然后命名——這是四角錐1從幾何立體神秘籃中取出立方體，說明它的特征，然后命名——這是立方體1從幾何立體神秘籃中取出長(zhǎng)方體，說明它的特征，然后命名——這是長(zhǎng)方體1工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位九、構(gòu)成三角形三角形盒 操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上把一樣顏色、形狀的分類放在一起按分類好的形狀一一進(jìn)行組合最后用灰色的完整三角形檢查其余的大三角形是不是一樣大工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位大六邊形 操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上把一樣顏色、形狀的分類放在一起按分類好的形狀一一進(jìn)行組合全部完成后檢查一遍，組合的是否正確工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位 小六邊形 操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上把一樣顏色、形狀的分類放在一起按分類好的形狀一一進(jìn)行組合全部完成后檢查一遍，組合的是否正確工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位藍(lán)色三角形 操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示范教具搬運(yùn)模式并放在工作毯上把教具從教具盒里拿出散放在工作毯上把一樣形狀的分類放在一起，告知孩子圖形名稱工作完成后提示孩子，如果你還想做這份工作就請(qǐng)繼續(xù)，如果不想我們就把它物歸原位 十、二項(xiàng)式 操作步驟：邀請(qǐng)孩子工作并說明教具名稱帶領(lǐng)孩子到教具位置取教具示