【正文】 預(yù)設(shè)A: 她在家里就設(shè)計好了旅游路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號碼,再給家里撥個電話或記張名片。明白“尺有所短，寸有所長”的道理，能正確地看待自己和他人。課下繼續(xù)閱讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書*慧眼觀天下》中“走近葉圣陶”模塊的其它文章，感受葉老先生的名家魅力。在葉老先生誕辰100周年會上，一位作家這樣說：“談起葉老，我覺得與他相對，永遠(yuǎn)如沐春風(fēng)！他那謙和慈祥的言談、態(tài)度和容顏，永遠(yuǎn)懸掛在我的面前。請看他的主要成就：肖復(fù)興，曾任《小說選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。）“綠”說明了什么？（爬山虎永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力）這句話有什么深刻含義嗎？請同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫?。（生齊讀。Ｃ、很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。② 師：同學(xué)們找到了哪些直接寫葉老人格美的重點(diǎn)句子呢？請有感情地讀出其中的一句，再重點(diǎn)談?wù)勀銖倪@句話中知道了什么？根據(jù)學(xué)生交流出示課件：Ａ、我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。）６、這確實(shí)是一種美的景色，一幅幅美的畫面，也可以說，作者在這兒營造著一種美的意境。）匯報交流：第一處描寫中的重點(diǎn)詞句有“綠蔥蔥”“溫柔的小精靈”“跳躍”“閃爍”“迷離的光點(diǎn)”等，第二處的重點(diǎn)詞句有“沉郁”“濃濃的湖水”“搖曳”“虎虎有生氣”等；⑵ 接下來，請同學(xué)們欣賞兩段錄像，比較一下：前后兩處中爬山虎的特點(diǎn)有什么不同？（課件：兩種場景比較錄像。課件出示：夏日、黃昏。）哪兩處呢？分別請兩名同學(xué)讀一讀。激疑：同學(xué)們，葉圣陶老爺爺，我國著名的教育家、文學(xué)家，一生寫了大量優(yōu)秀的文學(xué)作品，他的作品堪稱楷模。通過閱讀《父親長長的一生》《我所欽佩的葉圣陶先生》進(jìn)一步感受葉老先生的名家風(fēng)采帶給人的成長啟迪。課下繼續(xù)讀《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》中“成長之路”模塊的其它文章，感受名人少年風(fēng)采。圖四：這是身患癌癥晚期的周恩來，他在第四屆全國人大第一次會議上抱病作《政府工作報告》，重申我國實(shí)現(xiàn)四個現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)。（這九個字是他一生信守的諾言?。。┏鍪疽唤M圖片：教師講述。周恩來在沉思些什么？交流。（2）交流感受。● 從“只能”、“誰又敢怎么樣呢？”看出在中國的土地上，中國人都沒有能力去反抗，也不敢反抗，體會國人的無奈和懦弱，以便感受中華不振?！?通過“不但不?反而?”這組詞語體會中國巡警仗勢欺人、欺壓百姓，對中國人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。用表情來演示一下這位洋人當(dāng)時的神態(tài)。交流反饋。通過閱讀《嗜書如命的孫中山》《居里夫人專心讀書》感受中外名人的成長之路。第三課時 感受名人成長之路【教學(xué)內(nèi)容】《為中華之崛起而讀書》，《語文主題學(xué)習(xí)叢書*一生永遠(yuǎn)的珍藏》 “成長之路”模塊的《嗜書如命的孫中山》《居里夫人專心讀書》?！窘虒W(xué)思路】自學(xué)生字詞。【教學(xué)思路】結(jié)合已有知識導(dǎo)入本單元新課。教學(xué)過程第一課時 單元導(dǎo)讀課【教學(xué)內(nèi)容】語文教材4篇課文的單元導(dǎo)讀 【教學(xué)目標(biāo)】將已有的知識經(jīng)驗(yàn)與新學(xué)的知識形成聯(lián)結(jié)。在口語交際和習(xí)作中，把了解到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進(jìn)行交流；在“展示臺”中，用各種形式展示本組語文學(xué)習(xí)的成果，和大家一起分享語文學(xué)習(xí)的快樂。在成長的故事中體驗(yàn)成長的快樂，思考成長中的問題，留下成長的足跡。以4篇課文和相關(guān)主題閱讀內(nèi)容為研究材料，尋找寫成長故事的一般方法和規(guī)律?！稙橹腥A之崛起而讀書》講述了少年周恩來在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的事；《那片綠綠的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請他到家中做客的事；《烏塔》講的是一個14歲的德國女孩烏塔一個人在歐洲旅游的事；《尺有所短寸有所長》則以書信的形式，講了一個小朋友向一位作家請教如何與人和睦相處、平等交流的事情。、教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生加強(qiáng)人文教育。教學(xué)必回歸兒童的生活世界，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程。今天，小朋友明白了應(yīng)該怎樣花我們的壓歲錢才有意義，希望大家按照我們說的去做，好嗎？ 作業(yè)設(shè)計：把你怎樣用壓歲錢告訴你的爸爸媽媽。八、小組匯報。（小組交流）五、誰愿意當(dāng)一次小評委，評一評誰的壓歲錢用的最有意義？為什么你認(rèn)為他的壓歲錢用的最有意義？六、教師小結(jié)。3．學(xué)生評價：你認(rèn)為誰把自己的意思說清楚、明白了？4．臺下學(xué)生說說自己和臺上哪位同學(xué)的做法一樣。你用壓歲錢都做了些什么？在小組內(nèi)講給小朋友聽聽。學(xué)生描紅，書寫再找?guī)讉€中間有長橫的字練習(xí)。作業(yè)設(shè)計：朗讀背誦練習(xí)中的成語和春聯(lián)。自由朗讀春聯(lián)，注意聲律美。說說可以在什么情況下用這些成語來形容。照樣子對對子。練習(xí)寫好橫在中間的鋼筆字和帶立刀旁、右耳旁 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：感受春聯(lián)的對仗美，并運(yùn)用對仗的特點(diǎn)對對子。四、修改后，學(xué)生認(rèn)真謄寫。誰來大聲讀給大家聽一聽，一來，可以和別人分享你的美夢與快樂；二來，還可以得到老師和同學(xué)進(jìn)一步的修改指導(dǎo)。你的耳朵最厲害了，能靈敏地感覺到哪個詞用得不恰當(dāng)，哪一句話還不通順，然后用心地改正過來。三、師生評議，完善習(xí)作。二、聽聽學(xué)生寫的作文。1． 同學(xué)們，請你們拿出自己的草稿本?？?，你還記得這件事嗎？出示老師照的照片——還記得當(dāng)時的情景嗎？當(dāng)時你們是怎么說的，怎么做的？你們想到了什么？指名交流。再次交流，教師及時給予評價。誰再來？師述：說得更感人了。（2）你說得更精彩了，準(zhǔn)確得描述了照片所展示的場景。能夠運(yùn)用正確的方法觀察多幅圖片，準(zhǔn)確把握圖意，通過合理、豐富而獨(dú)特的想象，連貫、具體、生動地寫一篇短文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景。六、總結(jié)。，讀懂這首詩。，你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚嗎？不屈的精神和孤獨(dú)的情懷五、課外延伸。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬，這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。師板書：千萬孤獨(dú)。”，抒什么情？讀讀后兩句?！?.“千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？ “千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路。三、教給方法，自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、課前鋪墊，導(dǎo)入課題。（只要求學(xué)生能用自己的話說說大概的意思就可以了）五、拓展延伸過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感情春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面）你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？ 作業(yè)設(shè)計： 背誦古詩 板書設(shè)計元日王安石爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/人屠蘇。四、借助字典，理解詩意教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。三、學(xué)習(xí)生字教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。同學(xué)間互相檢查讀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，解釋題目同學(xué)們，快要放寒假了，你還記得寒假中我們要過哪個傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（春節(jié)）上節(jié)課我們知道春節(jié)要貼春聯(lián)，除了這個你還知道春節(jié)要做哪些事情？ 2指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春節(jié)的古詩。理解古詩。教師帶過第四小節(jié)四、課外拓展讓學(xué)生課前搜集的春聯(lián)在小組中介紹，說明白，這條春聯(lián)是描寫什么的？給其他小伙伴講講春聯(lián)的意思指名學(xué)生上講臺，介紹自己搜集到的春聯(lián)，想送給誰，祝愿他什么？這節(jié)課上我們了解了春聯(lián)的內(nèi)容和它的特點(diǎn)，學(xué)到了很多的知識，中國的語言文字真是趣味無窮??！其實(shí)，生活中處處都有著語文知識，老師真心地希望小朋友做生活的有心人，從生活中快樂地學(xué)習(xí)語文！作業(yè)設(shè)計：背誦文中的春聯(lián)收集自己喜歡的對聯(lián)或編寫春聯(lián) 板書設(shè)計：各種各樣 萬紫千紅 24 春聯(lián) 字?jǐn)?shù)相等 詞類相當(dāng)抑揚(yáng)頓挫 和諧動聽25古詩兩首 教學(xué)目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)古詩，提出疑問，了解寫作背景，理解詩句的意思。學(xué)生交流：● 對仗A、什么叫對仗？在課文的第三小節(jié)中，把它的解釋畫下來！B、出示“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”課文一共向我們介紹了春聯(lián)四個方面的內(nèi)容，它是用哪些詞語把它連接起來的？（有的—有的—有的—更多的是）對，為了表示并列的內(nèi)容，我們可以用上“有的—有的—有的—更多的是”?！?A、這條春聯(lián)是描寫什么的？你從哪里知道的？ B、學(xué)生交流C、閉上眼睛聽老師朗讀，學(xué)生在頭腦中想象，你仿佛看到了什么？ D、練習(xí)有感情地朗讀● 學(xué)習(xí)“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。交流課后搜集的春聯(lián)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)設(shè)計：書寫本課生字。尤其要注意，上面的“向”字框沒有鉤。通過讀書，你們了解了關(guān)于春聯(lián)的哪些知識？（板書）四、學(xué)習(xí)生字同學(xué)們知道了春聯(lián)的一些知識，為我們學(xué)習(xí)和書寫春聯(lián)打下了基礎(chǔ)。沒有生字這個攔路虎，那么課文就能讀正確了，抓緊時間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課文中生字詞讀準(zhǔn)記住了嗎？（投影出示）和睦 揣摩 抑揚(yáng)頓挫 和諧張貼 氣氛 欣欣向榮 瀏覽歌頌 辭舊 開卷有益 奧妙 卷，在這里讀ju224。請你們想想，這位讀書人在下聯(lián)的結(jié)尾處加上了什么字呢？過年時，家家戶戶在自家的大門上貼對聯(lián)，這樣的對聯(lián)叫……春聯(lián)（板書）今天我們就來學(xué)習(xí)《春聯(lián)》一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學(xué)習(xí)，有了春聯(lián)的知識，會想出這副春聯(lián)下聯(lián)結(jié)尾的字。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題同學(xué)們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個：從前，有位讀書人。教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解春聯(lián)的形式美及聲律美。背誦課文中引用的五幅春聯(lián)。通過這堂課的學(xué)習(xí)，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的過程。①你們見過梨花嗎？什么顏色？聯(lián)系課文想想：這里的“梨花”比喻什么呢？②此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。四、精讀第三自然段。這段話具體地敘述了霧凇的形成過程。讓我們再來欣賞一下。這蒸騰的霧氣，輕輕地給松針、柳枝鍍上了白銀。板書：凝結(jié)再讀這句話。（涌向彌漫）再齊讀這句話。指名朗讀。霧凇是在什么時候形成的？霧氣是從哪里來的？霧氣遇冷后會有什么變化？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？帶著上述問題，邊讀課文邊思考，然后小組討論。那么，“奇觀”是什么意思呢？三、精讀第二自然段。（出示）凝結(jié)、潔白、晶瑩、銀光閃爍 俗稱、最初 攝氏度過渡 ：通過初讀，我們知道，吉林霧凇同長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大自然景觀。板書：奇觀有感情地齊讀第一自然段。根據(jù)回答，標(biāo)出詞語：潔白晶瑩銀光閃爍（指導(dǎo)朗讀）除了從色彩、光澤這兩方面寫出了霧凇的美麗動人之外，最后一段還用一個詞寫了它的姿態(tài)呢?！钡?③指名分自然段讀課文。⑵學(xué)生按要求自讀課文。⑴出示自讀要求：①輕讀課文，邊讀劃出生詞，對照生字表讀準(zhǔn)字音。二、初讀課文?；貞洝百迸c “氵”區(qū)別，“冫”結(jié)冰，冷；“氵”只是說明和水有關(guān)，不冷。⑶你知道最冷的時候嗎？揭示課題。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。結(jié)合具體語境理解由生字組成的詞語。學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的5個只識不寫。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解霧凇形成的過程。復(fù)習(xí)《九九歌》⑴同學(xué)們，以前學(xué)過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？⑵指名背誦。2霧?、僦笇?dǎo)“凇”字字形，左邊是“冫”，不能寫成“氵”。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文。自讀課文。③讀通全文，標(biāo)出自然段序號。②指讀長句如：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。（在關(guān)鍵詞下面加圓點(diǎn)）討論交流：讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？ 出示句子：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。（課件出示幾組霧凇的畫面）交流：你看到了哪些姿態(tài)？它們像什么？課件出示說話訓(xùn)練：吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（）……真是千姿百態(tài)！小結(jié)：吉林霧凇真是聞名全國的自然奇觀。我們先看看這幾個詞還會讀嗎？讀準(zhǔn)下列詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。②理解“奇觀”：“觀”在字典上有三種解釋：這里應(yīng)選哪一種？（出示）觀：看；景象或樣子；對事物的觀點(diǎn)，看法。①從這句話中，我們知道，霧凇形成需要哪些條件？板書：（嚴(yán)寒季節(jié)）霧氣——霧?。柡停┯隼渥x了這句話，你產(chǎn)生了哪些疑問？根據(jù)學(xué)生提出的問題，映示：霧氣是從哪里來的？霧凇是在什么時候形成的？霧氣是怎么凝結(jié)成霧凇的？霧氣遇冷后會有什么變化？霧凇形成是有先后順序的，文章能不能按上面這樣的順序來寫？請你想一想，再重新排列。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。自由朗讀這句話，你覺得這霧氣怎么樣？（濃）是的，霧氣非常濃，達(dá)到了飽和的狀態(tài)，從哪些詞中可以看出。小結(jié)：這個過程就叫“凝結(jié)”。假如把這三層意思用三句話來寫：這蒸騰的霧氣，慢慢地給松針、柳枝鍍上了白銀。你感覺怎么樣？作者只用一句話，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既具體生動，又十分精煉。（美）這句話寫出了什么？進(jìn)一步說明了上一句中的哪個詞？（慢慢地）指名朗讀。齊讀第二自然段。出示：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。五、總結(jié)。板書設(shè)計：23霧凇奇觀潔白晶瑩 銀光閃爍水汽——遇冷——凝結(jié)2春聯(lián) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。學(xué)會書寫本課生字。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。這位讀書人第二天看見后又將上下聯(lián)各添了一個字，變成“門對千竿竹短命，家藏萬卷書長”。（2）學(xué)生讀書，教師巡視輔導(dǎo)。（2）指名讀，讀錯糾正，教讀“氣氛”（輕聲）（3）齊讀。）（2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？（3）我請還沒有站起來朗讀課文的同學(xué)一起讀第三、四兩段課文。重點(diǎn)指導(dǎo)： “奧”：“奧