47 用牛頓定律解決問題（二）-全文預(yù)覽
【正文】 下的加速度 a＝ g，這時(shí)人對(duì)地板的壓力又是多大？ ⑥人對(duì)地板的壓力與人的運(yùn)動(dòng)方向有無關(guān)系？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考解答，教師提示學(xué)生 合理的選取研究對(duì)象及解題步驟要規(guī)范。 學(xué)生活動(dòng)：完成練習(xí)。就結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際討論。 教師活動(dòng)：將學(xué)生的解答進(jìn)行投影并進(jìn)行評(píng)判，總結(jié)出解 決三力平衡問題時(shí)常用的方法； 合成法：任意兩個(gè)力的合力與第三個(gè)力大小相等，方向相反。 節(jié)點(diǎn) O 也是一理想化模型，不論其狀態(tài)如何所受合外力一定為零。 點(diǎn)評(píng)：列舉生活中物體處于平衡狀態(tài)的實(shí)例，加深對(duì) 平衡狀態(tài)的理解。同時(shí)可列舉例子：豎直上拋運(yùn)動(dòng)的物體到達(dá)最高點(diǎn)的瞬間是否處于平衡狀態(tài)？ 教師和學(xué)生一起對(duì)答案進(jìn)行評(píng)析，加深對(duì)平衡狀態(tài)的理解。 速度保持不變態(tài)的概念并讓學(xué)生理解 點(diǎn)評(píng)：給出平衡狀態(tài)的概念并讓學(xué)生理解。 點(diǎn)評(píng)：由實(shí)驗(yàn)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。 ★教學(xué)用具 ： 多媒體、體重計(jì)、裝滿水的塑料瓶等。 超重、失重現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 （二）過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力和實(shí)驗(yàn)觀察能力。 用牛頓定律解決問題（二） ★新課標(biāo)要求 （一）知識(shí)與技能 理解共點(diǎn)力作用下物體平衡狀態(tài)的概念，能推導(dǎo)出共點(diǎn)力作用下物體的平衡條件。 進(jìn)一步熟練掌握應(yīng)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題的方法和步驟。 （三）情感、態(tài)度與 價(jià)值觀 滲透“學(xué)以致用”的思想，有將物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐的意識(shí)，勇于探究 與日常生活有關(guān)的物理問題。 ★ 教學(xué)難點(diǎn) 共點(diǎn)力平衡條件的應(yīng)用。 通過實(shí)例分析、強(qiáng)化訓(xùn)練 ，使學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決問題。 提出問
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