【正文】 散散步。若與住房比擬，這句算是一幢相當(dāng)豪華的住宅了。在離它不遠(yuǎn)的草地上，有一個(gè)鳥(niǎo)籠。我仔細(xì)觀察，尋找他腿上應(yīng)該有的細(xì)索，結(jié)果沒(méi)有看到。C ．依賴父母，嬌生慣養(yǎng)，不能自治自立的官家子弟。如此嬌養(yǎng)的后代，一旦失去父母特權(quán)的籠子，飛到社會(huì)上全靠自己生活時(shí)，命運(yùn)比起那只虎皮鸚鵡又將會(huì)如何呢？．本文段共 5 段文字，作者要說(shuō)明的觀點(diǎn)（即論點(diǎn)）是什么呢？答：、為了證明論點(diǎn)的正確，作者在③④⑤段分別以什么為論據(jù)？答：第③段以、為論據(jù)；第④段以為論據(jù)；第⑤段以為論據(jù)。大至升學(xué)、就業(yè)、入黨、提升，不至吃飯、住房、穿衣、坐車、看戲，成了每事問(wèn)。老子“威赫赫爵祿高登”，兒女“昏慘慘黃泉路盡”，也是尋常事?！凹w绔不餓死”向來(lái)就不見(jiàn)得，紈绔子弟要真不餓死，就得有一個(gè)過(guò)硬條件，那就是他的老子沒(méi)有罷官，或沒(méi)有入陰曹。”現(xiàn)在仔細(xì)一想，對(duì)他又有點(diǎn)疑惑。一旦飛出籠子，難免餓死。約摸半個(gè)月前，它逃出籠子，主人痛心，我也惋惜。不過(guò)真正觸動(dòng)我的，還是鄰家的虎皮鸚鵡之死。凡被父母捧若掌上明珠的孩子，多是食不厭精，衣不厭麗，任著性子來(lái)。答：采用了 ________ 如 ____　____采用了 _______ 如 _______采用了 ______ 如 _______．簡(jiǎn)要分析這三種論證方法各有什么作用。我國(guó)著名科學(xué)家錢學(xué)森說(shuō)：“科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的，是不允許馬虎的，所以科學(xué)技術(shù)工作者必須首先有良好的科學(xué)工作習(xí)慣，要有條理。德國(guó)化學(xué)家李比希研究海藻時(shí)粗心大意，淺嘗輒止，與新元素“溴”失之交臂；法國(guó)化學(xué)家波拉德破除常規(guī)，細(xì)致鉆研，成了“溴”的發(fā)現(xiàn)者。只有“精”字當(dāng)先，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，精密地推理論證，精細(xì)地測(cè)量計(jì)算，精確地搞好試驗(yàn)，才能在科學(xué)規(guī)律面前獲得“自由”。（逐步逐漸）（3）為了躲避敵人的搜捕，她（）成一個(gè)闊太太，打扮得珠光寶氣。(3)(3)這樣好的服務(wù)態(tài)度，下次我們一定再來(lái)惠顧。（2分）從原任知府和新任知府（賈雨村）對(duì)事實(shí)清楚的案件的審判中，可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。主人公應(yīng)是薛蟠。B 兩個(gè)都是，門子是獻(xiàn)策者，賈雨村是決策者。（4分）文中abcd四處各自選用括號(hào)內(nèi)的哪個(gè)詞最恰當(dāng)，分別寫在下面：（2分）a處＿＿＿b處＿＿＿c處＿＿＿d處＿＿＿解釋文中劃線字的意思。”門子才斜簽著坐了。原來(lái)這門子本是葫蘆廟里的一個(gè)小沙彌，因被火之后，無(wú)處安身，想這件生意倒還輕省，耐不得寺院凄涼，遂趁年紀(jì)輕，蓄了發(fā)，充當(dāng)門子。雨村心下狐疑，c（只好、只得、不由、無(wú)奈）停了手。丙段文字中“疾忙修書二封”的“疾忙”二字表現(xiàn)了賈雨村怎樣的心理？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。甲、乙、丙三段文字都運(yùn)用＿＿＿手法表現(xiàn)出三個(gè)人物態(tài)度的前后變化。”奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這是條野狗！用不著白費(fèi)工夫說(shuō)空話。就說(shuō)這狗是我找著的，派 人送上的。他可真算得一個(gè)有辦法的人。另外，其中甲段結(jié)尾處，還兼用了＿＿＿＿＿的手法，丙段結(jié)尾處，還兼用了＿＿＿＿＿的手法；丁段文字還隱含地采用了＿＿＿＿＿的手法，戊段的字里行間，還有＿＿＿＿＿手法的成分，由此可以看出，在人物描寫中，作者往往同時(shí)采用幾種描寫手法。C 這反映出他不怕?tīng)奚?、勇往直前的精神D 他為重新燃起勝利的火光而陶醉在幸福之中戊段的肖像描寫，除直接描寫外，還運(yùn)用了間接描寫。（2分）３、從丙段肖像描寫的文字中，讀者可以從中看出作者對(duì)自己所描寫的這個(gè)人物所持的態(tài)度是（）。【戊】他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛(ài)。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。（2分）三、現(xiàn)代文閱讀。（寫出畫線處的序號(hào)）（2分）（2）有語(yǔ)病的是第___ 處。④在高遠(yuǎn)同學(xué)面臨中考的關(guān)鍵時(shí)刻，犧牲自己的寶貴時(shí)間來(lái)幫助同學(xué)。我的孩子方旭就讀于貴校初三（1）班，一個(gè)月前因患急性肺炎住進(jìn)了醫(yī)院。（3分）中國(guó)藝術(shù)函授大學(xué)由中國(guó)老年書畫研究會(huì)主辦。（3分）答：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。（）認(rèn)真閱讀下面的長(zhǎng)句，按要求回答問(wèn)題。（8分）①《葫蘆僧判斷葫蘆案》這個(gè)題目的意思是：葫蘆廟里的小和尚審判葫蘆 廟里的案子。②一言既出，＿＿＿＿＿。C片面地強(qiáng)調(diào)讀書，而不關(guān)心政治；或者片面地關(guān)心政治，而不努力讀書，都是十分錯(cuò)誤的。東海缺少 白玉床，龍王來(lái)請(qǐng)金陵王。在窮人家，這是最大的罪惡。通常用來(lái)比喻事情中止。依據(jù)釋義，寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。①冤ni232。1烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比。（2）“挨近”突出了菲利普太太害怕于勒重新用她的錢的恐懼心理。這是假惺惺的笑，目的是要籠絡(luò)感情。據(jù)此仔細(xì)分析比較，就可以排出文段的順序：先說(shuō)過(guò)去有過(guò)，次說(shuō)當(dāng)今的時(shí)代要求，引用思格斯的話說(shuō)明過(guò)去需要，再說(shuō)今天更需要，最后講我們需要那些巨人，堅(jiān)信巨人一定能出現(xiàn)。把兩者揉合在一起，錯(cuò)了。（1）站著的后邊沒(méi)有賓語(yǔ)承接，成分殘缺。答案：六冊(cè)五單元一、能夠連貫銜接的只有 D 項(xiàng)。（）三、作文（40 分）、題目：我的老師要求：是片斷作文，可著重寫老師的外貌，或者著重寫老師的語(yǔ)言，或者著重寫老師的動(dòng)作，或者著重寫老師的心理活動(dòng)。(1）這篇文章采用了順序的記敘方法，文段中“十多年過(guò)去了”一句在全文起到了承上啟下的過(guò)渡作用。還有一位手指極粗，狀如老樹(shù)根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹籬刻下的印記。十多年過(guò)去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。第二天，他又出道作文題，名字叫《你眼中的老師》。但渡口需要我，我就不能擅離職守。打著槳，把一批又一批的旅客盡快地送往彼岸。（1）母親突然暴怒起來(lái)(2）“注意別叫那人挨近我們。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把 2 法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了 3 個(gè)法郎？這是不可能的。我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩段文字的內(nèi)容。雨村那里想得是他？便忙攜手笑道：“原來(lái)還是故人。雨村心下狐疑，只得停了手。⑤我們中華民族在人類文明發(fā)展史上，曾經(jīng)有過(guò)杰出的貢獻(xiàn)。①我們不僅要政治上、文化上的巨人，同樣也需要有自然科學(xué)和其他方面的巨人。（l）在古色古香的大廳里，站著一位身著絨線上衣，咖啡色西褲，宛如亭亭玉立的小樹(shù)。B、我們的回答是否定的。課外閱讀會(huì)不會(huì)影響課內(nèi)的學(xué)習(xí)呢？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起到促進(jìn)作用呢？（）A、我們的回答是肯定的。答：．下面的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)指出并改正。答：（l）（2）（3）．請(qǐng)把下面的文字重新排列成連貫的、段意明確的一段話。④今天，我們社會(huì)主義祖國(guó)的偉大革命和建設(shè)，更加需要大批的社會(huì)主義時(shí)代的巨人。只見(jiàn)案旁站著一個(gè)門子，使眼色不叫他發(fā)簽。原來(lái)這門子本是葫蘆廟里一個(gè)小沙彌，因被火之后，無(wú)處安身，想這件生意倒還輕省，耐不得寺院凄涼，遂趁年紀(jì)輕，蓄了發(fā)，充當(dāng)門子?！遍T子才斜簽著坐下。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。”我把 5 法郎的銀幣給了他，他找了錢。我給了他 10 個(gè)銅子的小費(fèi)。后來(lái)大家都不再說(shuō)話。．文段中寫若瑟夫仔細(xì)看于勒，原因是什么呢？答：．分析劃線的詞語(yǔ)在文段中的表達(dá)作用。老師出了道作文題目，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫道：不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙。有人問(wèn)您想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？您說(shuō)，想。老師改這篇作文的時(shí)候，只批了一個(gè)朱紅的“閱”字。那時(shí)，這地方還沒(méi)通電。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)處有塊厚厚的老繭，那是筆桿磨下的痕跡?！边@隱含了老師哪些心理活動(dòng)？答：．文段中說(shuō)“老師的老師”是指誰(shuí)？老師為什么這樣稱呼他？答：“當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用電燈，偏要點(diǎn)上蠟燭，其用意是什么呢？答：．下面的說(shuō)法對(duì)還是不對(duì)？清指出來(lái)寫在括號(hào)內(nèi)。（）（4）本文以記敘為主，兼用了抒情、議論和說(shuō)明等表達(dá)方式。字?jǐn)?shù)在 300 字之內(nèi)。所以答案只能是 D?？捎谩耙浴瓰樵瓌t”或用“本著…的原則”。①講需要那些巨人，②講巨人會(huì)涌現(xiàn)，③引用思格斯的話講明需要巨人，④講今天更加需要巨人，⑤我國(guó)歷史上曾有過(guò)巨人，③講現(xiàn)在正經(jīng)歷偉大的復(fù)興。這是諂媚的笑，目的是奉承討好，拉舊關(guān)系。（l）新仇舊恨并涌上心頭，希望完全變成了絕望，因而“暴怒”。1依次為：肖像；心理；神化；語(yǔ)言、神態(tài)。A 一念未大徇情B 生拖死臉色無(wú)精打C 德高不知所聲名D隱動(dòng)根