狐假虎威教案（5篇）-全文預覽
【正文】 一下老虎的威猛。學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自己喜歡的成語。我采用找朋友的形式讓學生組詞，借助多媒體使學生知道這兩個字的筆順及間架結構，這都有利于激發(fā)學生寫字興趣。（3）你想提醒大家書寫時要注意那些地方？（也是左窄右寬，右半部分第一橫短，第二橫長，兩豎左邊低，右邊高）（4）教師范寫，學生跟著書空，注意要點。（3）仔細觀察，寫這個“假”字時要注意什么？（左窄右寬，寫得緊湊一些，中間這部分兩橫距離控制好，一橫在橫中線上，“又”字橫在橫中線上。完成板書。（3）齊讀。（7）森林里的小動物看見了有什么反應?。砍鍪镜诎俗匀欢?。這時，狐貍是怎樣一副模樣，而老虎呢？找出文中的句子讀一讀。并與同桌練讀，（3）交流。出示課文第一自然段。（3）讓我們一起來讀好這些詞語吧！學生齊讀。學生齊讀課題。教學難點：通過朗讀，理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的意思。2．能學會本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“假”、“借”兩個生字。）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？第三篇：狐假虎威教案教學設計《狐假虎威》（第二課時）教材簡析：本文是一篇寓言故事，寫的是狡猾的狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸?！咳?、揭示寓意、拓展升華。隨機板書“假”“威”的意思。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、？隨著學生的回答，出示“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”（2）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿?；卮鸷髮W生聯(lián)系朗讀。）出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？（3）學生練讀。學習第25自然段。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。茂密骨碌一轉蒙 住百 獸違抗課文講了一個什么故事？二、精讀課文、理解課文。懂得“狐假虎威”的意思和寓意。后來，人們用“葉公好龍”這四個字比喻那些表面上喜歡某種事物，其實并不是真的喜歡的人或事。葉公喜歡龍的消息傳到了天宮中真龍的耳朵里，真龍想：“沒想到人間還有一個這樣喜歡我的人呢！我得下去看看他。五、拓展閱讀。文中指的是狐貍借老虎的威風嚇跑百獸。此時，你想對老虎說：（），你想對狐貍說：（）。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。你要是吃了我，就是違抗老天爺?shù)拿?。老虎撲過去，一下逮住了狐貍。請大家看第幾自然段：讀句子。第三場景：畫出描寫狐貍與老虎樣子的詞，你認為這是一只（）的老虎，一只（）的狐貍。（過渡）如果你是導演，你覺得這部電視劇在演的時候，有幾個場景？出示圖片：圖文對照，確定自然段與圖的對應關系。學生同桌說小結過渡：這種方法就叫要素概括法。第2——5自然段的內容。）在這里應讀jiǎ,是什么意思呢？（學生借助預習回答“借”）二、示標：同上三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣大同電視臺在六一兒童節(jié)要拍一部《狐假虎威》的電視，要來我們學校選演員，你們想被選上嗎？不過他們有三個要求，必須符合。讓學生體會寓意。引導把握或概括文章的主要內容。問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、ji224。預習交流： 請你概括： 第1自然段的內容。把握主要內容：因為老虎要（），所以狐貍說（），想（）老虎，為了讓老虎相信他，狐貍又讓老虎（），果然（）?；顒佣貉芯縿≈腥宋锏膭幼?、神態(tài)、語言，想想怎樣才能讓人物形象活靈活現(xiàn)。第二場景：仔細讀狐貍與老虎的話，你認為該用什么樣的語氣來讀？為什么扯著嗓子？分角色朗讀。)小組匯報展示：1號：請聽我們xx組匯報展示：4號：我們研究的是第幾場景。匯報交流：預設： 一只狐貍從老虎身邊竄過?！拔沂抢咸鞝斉蓙砉苣銈儼佾F的。）老虎跟著狐貍向森林深處走去。狐貍借著老虎的威風把小動物們都嚇跑了，老虎卻也相信狐貍的話，不敢吃他。)理解運用成語（1）、狐假虎威這個成語就出自這則寓言，他的意思是：比喻仗著別人的威風或權勢欺負人。生活中能蒙老師、同學、父母嗎？不能用狐貍般的狡猾騙人。就連葉公自己的衣服上也繡上了栩栩如生的龍。葉公聽到有聲音，就走出臥室來看，這一看可不得了了，一只真龍正在那里瞪著自己，葉公頓時嚇得臉色蒼白，渾身發(fā)抖，大叫一聲逃走了。續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住狐貍??七、總結：老虎和狐貍之間又會發(fā)生什么故事呢？請你展開想象的翅膀，編一編吧！今天你們是課堂這個舞臺上最好的演員！第二篇：狐假虎威教案教學設計第二課時教學目的：分角色朗讀課文，理解課文內容。一、回顧課文、復習鞏固。（２）結合第一自然段的內容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。讀出老虎的威風來。（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（二次）應該怎
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